Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation fermera de 12h30 à 13h ce vendredi 28 juin et fermera à 14h30.
Dès ce lundi 1er juillet jusqu'au mercredi 10 juillet l'horaire du centre de documentation sera adapté :
Lundi 1er juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 2 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 3 juillet : de 9h à 12h et de 12h30 à 15h15
Jeudi 4 juillet : de 8h à 12h30 et de 13h à 18h30
Lundi 8 juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 9 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 10 juillet : de 9h à 11h
Réouverture dès ce lundi 19 août.
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation fermera de 12h30 à 13h ce vendredi 28 juin et fermera à 14h30.
Dès ce lundi 1er juillet jusqu'au mercredi 10 juillet l'horaire du centre de documentation sera adapté :
Lundi 1er juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 2 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 3 juillet : de 9h à 12h et de 12h30 à 15h15
Jeudi 4 juillet : de 8h à 12h30 et de 13h à 18h30
Lundi 8 juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 9 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 10 juillet : de 9h à 11h
Réouverture dès ce lundi 19 août.
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Détail de l'auteur
Auteur Matthew A. C. Davis |
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Effects of Stability Balls on Children’s On-Task Behavior, Academic Achievement, and Discipline Referrals : A Randomized Controlled Trial / Alicia L. FEDEWA in American Journal of Occupational Therapy, Vol. 69/2 (Mars/Avril 2015)
[article]
Titre : Effects of Stability Balls on Children’s On-Task Behavior, Academic Achievement, and Discipline Referrals : A Randomized Controlled Trial Type de document : texte imprimé Auteurs : Alicia L. FEDEWA, Auteur ; Matthew A. C. Davis, Auteur ; Soyeon Ahn, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.1-9 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Essai comparatif Elève Comportement Réussite scolaireAchievement Child behavior Students Task performance and analysis Résumé : OBJECTIVE. We used a randomized controlled design to investigate whether using stability balls during the school day was associated with higher levels of on-task behavior and academic achievement and fewer discipline referrals.
METHOD. Over 9 mo, students in 2 second-grade classrooms in a southeastern rural elementary school used stability balls as chairs while students in 2 control classrooms used chairs as usual. We collected measures of on-task behavior, standardized measures of literacy and mathematics achievement, and discipline referrals.
RESULTS. We found similar levels of on-task behavior and achievement in treatment and control classrooms and a downward trend in disruptive behaviors in treatment classrooms.
CONCLUSION. This study did not find use of stability balls for entire general education classrooms to be a practical use of resources for schools. More research with rigorous controlled designs is needed to support the use of stability balls for the general education population.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=35868
in American Journal of Occupational Therapy > Vol. 69/2 (Mars/Avril 2015) . - p.1-9[article] Effects of Stability Balls on Children’s On-Task Behavior, Academic Achievement, and Discipline Referrals : A Randomized Controlled Trial [texte imprimé] / Alicia L. FEDEWA, Auteur ; Matthew A. C. Davis, Auteur ; Soyeon Ahn, Auteur . - 2015 . - p.1-9.
Langues : Anglais (eng)
in American Journal of Occupational Therapy > Vol. 69/2 (Mars/Avril 2015) . - p.1-9
Mots-clés : Essai comparatif Elève Comportement Réussite scolaireAchievement Child behavior Students Task performance and analysis Résumé : OBJECTIVE. We used a randomized controlled design to investigate whether using stability balls during the school day was associated with higher levels of on-task behavior and academic achievement and fewer discipline referrals.
METHOD. Over 9 mo, students in 2 second-grade classrooms in a southeastern rural elementary school used stability balls as chairs while students in 2 control classrooms used chairs as usual. We collected measures of on-task behavior, standardized measures of literacy and mathematics achievement, and discipline referrals.
RESULTS. We found similar levels of on-task behavior and achievement in treatment and control classrooms and a downward trend in disruptive behaviors in treatment classrooms.
CONCLUSION. This study did not find use of stability balls for entire general education classrooms to be a practical use of resources for schools. More research with rigorous controlled designs is needed to support the use of stability balls for the general education population.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=35868 Exemplaires (1)
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