Rendre le droit accessible / Pascal LEFEBVRE in Lien social, 1217 (16 novembre au 13 décembre 2017)

Public ISBD [article]  inLien social > 1217 (16 novembre au 13 décembre 2017) . - p. 30-31 Titre : Rendre le droit accessible Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal LEFEBVRE, Personne interviewée ; Armandine Penna, Intervieweur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 30-31 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accès aux droits  Usagers  Justice Résumé : "Dans le cadre de son activité professionnelle de formateur juridique ou en tant que bénévole de l'association Droit pluriel, Pascal Lefebvre tend des passerelles entre le médico-social et la justice, pour défendre les droits des personnes en situation de handicap." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=57295 [article] Rendre le droit accessible [texte imprimé] / Pascal LEFEBVRE, Personne interviewée ; Armandine Penna, Intervieweur . - 2017 . - p. 30-31. Langues : Français (fre) in Lien social > 1217 (16 novembre au 13 décembre 2017) . - p. 30-31 Mots-clés : Accès aux droits  Usagers  Justice Résumé : "Dans le cadre de son activité professionnelle de formateur juridique ou en tant que bénévole de l'association Droit pluriel, Pascal Lefebvre tend des passerelles entre le médico-social et la justice, pour défendre les droits des personnes en situation de handicap." Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=57295

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Uncovering the theoretical underpinnings of an interprofessional preschool intervention program / Claire R. EAMER in Canadian Journal of Occupational Therapy, 82(1) (février 2015)

Public ISBD [article]  inCanadian Journal of Occupational Therapy > 82(1) (février 2015) . - p. 24-34 Titre : Uncovering the theoretical underpinnings of an interprofessional preschool intervention program : Tumbling Together Titre original : Découvrir les fondements théoriques du programme d’intervention interprofessionnelle préscolaire: Tumbling Together Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire R. EAMER ; Pascal LEFEBVRE ; Daphne A. DUCHARME Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 24-34 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Enfant  Orthophonie  Ergothérapie  Gymnastique  Travail pluridisciplinaire Résumé : Description. Les programmes d’intervention sont rarement adaptés aux enfants ayant des problèmes d’autorégulation et de communication. Cependant, les cliniciens conçoivent leurs propres programmes, comme dans le cas du programme préscolaire Tumbling Together. Il s’agit d’un programme combiné d’ergothérapie, d’orthophonie et de gymnastique. But. Le but de cette étude était d’examiner le programme en profondeur afin de répondre aux questions suivantes : (1) Quels sont les concepts fondamentaux du programme? et (2) Quel est le modèle théorique sous-jacent qui illustre les relations entre les concepts? Méthodologie. La méthode de recherche qualitative qui consiste à élaborer une théorie fondée sur les données à partir d’une analyse situationnelle a été utilisée. Résultats. Les quatorze principaux concepts du programme ont été identifiés et ont permis d’orienter l’élaboration d’un modèle théorique. Conséquences. Le modèle théorique incorporant les concepts du programme Tumbling Together constitue la première étape de l’évaluation de son efficacité. Bien que les concepts en jeu ne soient pas nouveaux, leur combinaison unique constitue une méthode d’intervention prometteuse pour cette population. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=35347 [article] Uncovering the theoretical underpinnings of an interprofessional preschool intervention program = Découvrir les fondements théoriques du programme d’intervention interprofessionnelle préscolaire: Tumbling Together : Tumbling Together [texte imprimé] / Claire R. EAMER ; Pascal LEFEBVRE ; Daphne A. DUCHARME . - 2015 . - p. 24-34. Langues : Anglais (eng) in Canadian Journal of Occupational Therapy > 82(1) (février 2015) . - p. 24-34 Mots-clés : Enfant  Orthophonie  Ergothérapie  Gymnastique  Travail pluridisciplinaire Résumé : Description. Les programmes d’intervention sont rarement adaptés aux enfants ayant des problèmes d’autorégulation et de communication. Cependant, les cliniciens conçoivent leurs propres programmes, comme dans le cas du programme préscolaire Tumbling Together. Il s’agit d’un programme combiné d’ergothérapie, d’orthophonie et de gymnastique. But. Le but de cette étude était d’examiner le programme en profondeur afin de répondre aux questions suivantes : (1) Quels sont les concepts fondamentaux du programme? et (2) Quel est le modèle théorique sous-jacent qui illustre les relations entre les concepts? Méthodologie. La méthode de recherche qualitative qui consiste à élaborer une théorie fondée sur les données à partir d’une analyse situationnelle a été utilisée. Résultats. Les quatorze principaux concepts du programme ont été identifiés et ont permis d’orienter l’élaboration d’un modèle théorique. Conséquences. Le modèle théorique incorporant les concepts du programme Tumbling Together constitue la première étape de l’évaluation de son efficacité. Bien que les concepts en jeu ne soient pas nouveaux, leur combinaison unique constitue une méthode d’intervention prometteuse pour cette population. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=35347

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