Centre de Documentation Campus Montignies
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[article]
| Titre : |
Comment améliorer l'inclusion scolaire des enfants dyspraxiques et quel rôle pour l'ergothérapeute? |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Céline Ribas, Auteur |
| Année de publication : |
2014 |
| Article en page(s) : |
p.51 - 63 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
dyspraxie inclusion scolaire ergothérapie accessibilité |
| Résumé : |
L'intégration scolaire des enfants en situation de handicap est un des principes fondamentaux de la loi de 2005. Cependant, celle-ci a engendré un certain nombre de contraintes qui, neuf ans plus tard, deviennent des freins à sa mise en oeuvre. Le processus de changement initié par la loi doit être poursuivi et si, aujourd'hui la scolarisation des enfants dyspraxiques dans un cursus ordinaire semble être acquise, des améliorations du système sont nécessaires. De la théorie à la pratique, on constate de nombreuses divergences. Il est donc essentiel de s'interroger sur la cause de ces différences et de proposer des pistes pour que l'inclusion scolaire des enfants dyspraxiques soit une réussite commune. |
| Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=33999 |
in Ergothérapies > 55 (Septembre - Octobre 2014) . - p.51 - 63
[article] Comment améliorer l'inclusion scolaire des enfants dyspraxiques et quel rôle pour l'ergothérapeute? [texte imprimé] / Céline Ribas, Auteur . - 2014 . - p.51 - 63. Langues : Français ( fre) in Ergothérapies > 55 (Septembre - Octobre 2014) . - p.51 - 63
| Mots-clés : |
dyspraxie inclusion scolaire ergothérapie accessibilité |
| Résumé : |
L'intégration scolaire des enfants en situation de handicap est un des principes fondamentaux de la loi de 2005. Cependant, celle-ci a engendré un certain nombre de contraintes qui, neuf ans plus tard, deviennent des freins à sa mise en oeuvre. Le processus de changement initié par la loi doit être poursuivi et si, aujourd'hui la scolarisation des enfants dyspraxiques dans un cursus ordinaire semble être acquise, des améliorations du système sont nécessaires. De la théorie à la pratique, on constate de nombreuses divergences. Il est donc essentiel de s'interroger sur la cause de ces différences et de proposer des pistes pour que l'inclusion scolaire des enfants dyspraxiques soit une réussite commune. |
| Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=33999 |
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Exemplaires (1)
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| Revue | Revue | Centre de Documentation HELHa Campus Montignies | Réserve | Consultable sur demande auprès des documentalistes
Exclu du prêt |
Exemplaires (2)
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| Revue | Revue | Centre de Documentation HELHa Campus Montignies | Armoires à volets | Document exclu du prêt - à consulter sur place
Exclu du prêt |
| Revue | Revue | Centre de Documentation HELHa Campus Montignies | Armoires à volets | Document exclu du prêt - à consulter sur place
Exclu du prêt |
| Titre : |
Séquelles cognitives de l'accident vasculaire cérébral et retour dans l'emploi : le rôle de l'ergothérapeute |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Céline Ribas |
| Importance : |
p.406 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=43156 |
Séquelles cognitives de l'accident vasculaire cérébral et retour dans l'emploi : le rôle de l'ergothérapeute [texte imprimé] / Céline Ribas . - [s.d.] . - p.406. Langues : Français ( fre) |
Exemplaires
