L’enfant agité / Pluralité d'auteurs in Confluences, 23 (Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inConfluences > 23 (Décembre 2009) . - pp. 13-48 Titre : L’enfant agité Type de document : texte imprimé Auteurs : Pluralité d'auteurs ; Bertrand Geets, Auteur ; Anna Giorgi, Auteur ; Rita Notarnicola, Auteur ; Isabelle Schonne, Auteur ; Pascal Minottte, Auteur ; Pascale Gustin, Auteur ; Sylvie Gerard, Auteur ; Philippe Kinoo, Auteur ; Rita Sferrazza, Auteur ; Martine Delporte, Auteur ; Cédric Leclercq, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. 13-48 Note générale : Dossier Langues : Français (fre) Note de contenu : Sommaire Préface (S. Gérard) / Hyperkinésie chez l’enfant: d’une surévaluation diagnostique à une inadéquation thérapeutique (R. Sferrazza) / Hyperactif, hyperkinésique, TDA/H, … Mais de quoi parle-t-on? (S. Gérard) / Gilles, une problématique complexe (M. Delporte) / De l’agir à l’intersubjectif (P. Gustin) / Vers une classification diagnostique du TDA/H? (C. Leclercq) / Rilatine et placebo sont dans un bateau (Ph. Kinoo) / Des enfants agités, en veux-tu en voilà…(B. Geets) / Nous les disons agités mais encore… (A. Giorgi, R. Notarnicola, I. Schonne) / Témoignages / Les grands chantiers du TDA/H: Débats et perspectives (S. Gérard) / Les vagues naissent toujours dans le sens du vent: Réflexion océanographique autour de l’agitation (P. Minottte) / Repères et références bibliographiques Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=21547 [article] L’enfant agité [texte imprimé] / Pluralité d'auteurs ; Bertrand Geets, Auteur ; Anna Giorgi, Auteur ; Rita Notarnicola, Auteur ; Isabelle Schonne, Auteur ; Pascal Minottte, Auteur ; Pascale Gustin, Auteur ; Sylvie Gerard, Auteur ; Philippe Kinoo, Auteur ; Rita Sferrazza, Auteur ; Martine Delporte, Auteur ; Cédric Leclercq, Auteur . - 2009 . - pp. 13-48. Dossier Langues : Français (fre) in Confluences > 23 (Décembre 2009) . - pp. 13-48 Note de contenu : Sommaire Préface (S. Gérard) / Hyperkinésie chez l’enfant: d’une surévaluation diagnostique à une inadéquation thérapeutique (R. Sferrazza) / Hyperactif, hyperkinésique, TDA/H, … Mais de quoi parle-t-on? (S. Gérard) / Gilles, une problématique complexe (M. Delporte) / De l’agir à l’intersubjectif (P. Gustin) / Vers une classification diagnostique du TDA/H? (C. Leclercq) / Rilatine et placebo sont dans un bateau (Ph. Kinoo) / Des enfants agités, en veux-tu en voilà…(B. Geets) / Nous les disons agités mais encore… (A. Giorgi, R. Notarnicola, I. Schonne) / Témoignages / Les grands chantiers du TDA/H: Débats et perspectives (S. Gérard) / Les vagues naissent toujours dans le sens du vent: Réflexion océanographique autour de l’agitation (P. Minottte) / Repères et références bibliographiques Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=21547

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TDAH / Rita Sferrazza  

Public ISBD Titre : TDAH : Trouble Déficitaire de l'Attention, avec ou sans Hyperactivité Type de document : texte imprimé Auteurs : Rita Sferrazza, Auteur Editeur : Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique Année de publication : 2015 Collection : Temps d'arrêt - Lectures num. 84 Importance : 1 vol. (61 p.) Format : 18 cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles cognitifs  TDAH  TDAH (TROUBLE DEFICITAIRE DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE)  Hypercinésie  Enfants hyperactifs  Troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention Index. décimale : 616.89-053.2 Psychiatrie de l'enfant Résumé : "TDAH, hyperactivité, troubles de l’attention, agitation... Ces troubles sont au coeur des préoccupations des parents, des professionnels de l’éducation et de la santé face aux souffrances de l’enfant. Maladie à médiquer pour les uns, symptômes à comprendre pour les autres... Les opinions ont fait l’objet de vifs débats qu’il y a lieu de dépasser aujourd’hui. En effet, les recherches scientifiques ont pu éclairer des zones encore obscures il y a peu et remettent en question un recours premier aux substances psychotropes. Comment s’y retrouver aujourd’hui ? Les médicaments, sont-ils prescrits à bon escient ? Quelles pistes de prises en charge tiendront compte de manière globale de la réalité de l’enfant et de sa famille ?" Note de contenu : Sommaire L’hyperactivité : de quoi parle-t-on ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Trouble ? Maladie ou pathologie ? ...................... 8 Les critères du DSM ................................ 9 Des troubles plus nombreux ? Ou plus vite présumés ? .... 10 De l’agitation chez l’enfant au TDAH dans la société actuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Un traitement souvent inadapté : le médicament ......... 14 Agitation et scolarité entre 2 et 6 ans .................. 15 Agitation et scolarité entre 6 et 11 ans ................. 17 Agitation et scolarité après 11 ans et à l’adolescence ..... 18 L’évaluation des difficultés décide d’un parcours ......... 20 TDAH : d’où viendrait un tel trouble ? . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Origine génétique ? Aucune preuve biologique ........... 23 Une influence de l’environnement mêlée à une sensibilité génétique ........................................ 24 Quels facteurs contribuent au développement du TDAH ?..25 La télévision peut contribuer au développement d’un TDAH 26 Les psychostimulants, leurs effets et leur consommation . 31 Le rôle des médias dans la surmédicalisation du TDAH . . 35 De l’étude scientifique à la communication au grand public 36 Difficile de se défaire d’un préjugé ou des présupposés ambiants ........................................ 38 Que vit dans sa tête un enfant souffrant de TDAH ? . . . . . 41 Des représentations perturbées ...................... 41 L’éclairage d’une approche cognitive .................. 43 Le rôle des soignants et les perspectives thérapeutiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Le diagnostic : impossible sans évaluation .............. 47 Quelles options thérapeutiques ? ..................... 50 Des médicaments : dans quel cas ? ................... 54 Un psychostimulant... pour un temps forcément limité . . . . 55 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 En ligne : http://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/84-sferrazza_hyperactivit [...] Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=79491 TDAH : Trouble Déficitaire de l'Attention, avec ou sans Hyperactivité [texte imprimé] / Rita Sferrazza, Auteur . - Bruxelles : Fédération Wallonie-Bruxelles de Belgique, 2015 . - 1 vol. (61 p.) ; 18 cm. - (Temps d'arrêt - Lectures; 84) . Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles cognitifs  TDAH  TDAH (TROUBLE DEFICITAIRE DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE)  Hypercinésie  Enfants hyperactifs  Troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention Index. décimale : 616.89-053.2 Psychiatrie de l'enfant Résumé : "TDAH, hyperactivité, troubles de l’attention, agitation... Ces troubles sont au coeur des préoccupations des parents, des professionnels de l’éducation et de la santé face aux souffrances de l’enfant. Maladie à médiquer pour les uns, symptômes à comprendre pour les autres... Les opinions ont fait l’objet de vifs débats qu’il y a lieu de dépasser aujourd’hui. En effet, les recherches scientifiques ont pu éclairer des zones encore obscures il y a peu et remettent en question un recours premier aux substances psychotropes. Comment s’y retrouver aujourd’hui ? Les médicaments, sont-ils prescrits à bon escient ? Quelles pistes de prises en charge tiendront compte de manière globale de la réalité de l’enfant et de sa famille ?" Note de contenu : Sommaire L’hyperactivité : de quoi parle-t-on ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Trouble ? Maladie ou pathologie ? ...................... 8 Les critères du DSM ................................ 9 Des troubles plus nombreux ? Ou plus vite présumés ? .... 10 De l’agitation chez l’enfant au TDAH dans la société actuelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Un traitement souvent inadapté : le médicament ......... 14 Agitation et scolarité entre 2 et 6 ans .................. 15 Agitation et scolarité entre 6 et 11 ans ................. 17 Agitation et scolarité après 11 ans et à l’adolescence ..... 18 L’évaluation des difficultés décide d’un parcours ......... 20 TDAH : d’où viendrait un tel trouble ? . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Origine génétique ? Aucune preuve biologique ........... 23 Une influence de l’environnement mêlée à une sensibilité génétique ........................................ 24 Quels facteurs contribuent au développement du TDAH ?..25 La télévision peut contribuer au développement d’un TDAH 26 Les psychostimulants, leurs effets et leur consommation . 31 Le rôle des médias dans la surmédicalisation du TDAH . . 35 De l’étude scientifique à la communication au grand public 36 Difficile de se défaire d’un préjugé ou des présupposés ambiants ........................................ 38 Que vit dans sa tête un enfant souffrant de TDAH ? . . . . . 41 Des représentations perturbées ...................... 41 L’éclairage d’une approche cognitive .................. 43 Le rôle des soignants et les perspectives thérapeutiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Le diagnostic : impossible sans évaluation .............. 47 Quelles options thérapeutiques ? ..................... 50 Des médicaments : dans quel cas ? ................... 54 Un psychostimulant... pour un temps forcément limité . . . . 55 Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 En ligne : http://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/84-sferrazza_hyperactivit [...] Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=79491

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