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De Boeck Université
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Bruxelles
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L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes / Christian Depover (1999)
Titre : L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1999 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 351 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3347-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des pré-représentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique. Note de contenu : Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation
Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation
Autoévaluation et régulation des apprentissages
Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation
L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage
Processus cognitifs et différenciation pédagogique
Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail
Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires
Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes
Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal
Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs
Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel
Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance
Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances
L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base.L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes [texte imprimé] / Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1999 . - 351 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3347-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des pré-représentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique. Note de contenu : Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation
Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation
Autoévaluation et régulation des apprentissages
Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation
L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage
Processus cognitifs et différenciation pédagogique
Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail
Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires
Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes
Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal
Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs
Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel
Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance
Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances
L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5096 371.32 DEPOVE 14049 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Evaluation formative : Une analyse critique / Roland Abrecht (1991)
Titre : L'Evaluation formative : Une analyse critique Type de document : texte imprimé Auteurs : Roland Abrecht, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1991 Collection : Pédagogies en développement : Pratiques méthodologiques Importance : 144 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-1522-7 Langues : Français (fre) Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:évaluationMots-clés : évaluation formative check-list Q-sort Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui souhaitent disposer d'une synthèse dans un domaine situé au carrefour de la réflexion pédagogique et de la pratique enseignante. Il s'attache à exposer clairement les diverses tendances de l'évaluation formative et, d'autre part - sans sacrifier la complexité des déterminants en présence - à présenter les enjeux essentiels d'une telle évaluation. Il s'agit donc d'un état problématique de la question, tout à la fois présentation des principaux éléments d'information et invitation à la réflexion personnelle sur un domaine dont l'atout principal est l'ouverture créative. L'Evaluation formative : Une analyse critique [texte imprimé] / Roland Abrecht, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1991 . - 144 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement : Pratiques méthodologiques) .
ISBN : 978-2-8041-1522-7
Langues : Français (fre)
Catégories : O:objectif
P:Pédagogie:évaluationMots-clés : évaluation formative check-list Q-sort Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui souhaitent disposer d'une synthèse dans un domaine situé au carrefour de la réflexion pédagogique et de la pratique enseignante. Il s'attache à exposer clairement les diverses tendances de l'évaluation formative et, d'autre part - sans sacrifier la complexité des déterminants en présence - à présenter les enjeux essentiels d'une telle évaluation. Il s'agit donc d'un état problématique de la question, tout à la fois présentation des principaux éléments d'information et invitation à la réflexion personnelle sur un domaine dont l'atout principal est l'ouverture créative. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000856 371.32 ABRECHT 10767 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Evaluation scolaire et mesure / Jean Cardinet (1986)
Titre : Evaluation scolaire et mesure Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Cardinet, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1986 Collection : Pédagogie en développement : Recueils Importance : 233 p. Format : 24 cm Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation notes approche psychométrique approche édumétrique critique égalité des chances modèles métriques évaluation individualisée pédagogie différenciée Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : La série d'articles regroupés dans le présent ouvrage retrace un cycle de recherche complet sur l'évaluation scolaire en tant que démarche de mesure. L'auteur part d'une critique radicale du système actuel de notes, d'un point de vue à la fois pédagogique, psychologique et sociologique. Il propose une démarche systémique pour les remplacer: expliciter les fonctions de l'évaluation scolaire et construire pour chacune d'elles un système de prise d'information et de rétroaction plus efficace. Ceci le conduit à critiquer également les instruments de mesure psychométriques, qui créent l'échec scolaire en définissant la réussite en termes de compétition. Une autre échelle de mesure est concevable, qui différencie les moments successifs d'un apprentissage. L'auteur la définit avec précision, en faisant appel à la théorie de généralisabilité. L'ouvrage s'achève pourtant sur une autre question: à quoi bon mesurer, sans une remédiation appropriée ? Evaluation scolaire et mesure [texte imprimé] / Jean Cardinet, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1986 . - 233 p. ; 24 cm. - (Pédagogie en développement : Recueils) .
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation notes approche psychométrique approche édumétrique critique égalité des chances modèles métriques évaluation individualisée pédagogie différenciée Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : La série d'articles regroupés dans le présent ouvrage retrace un cycle de recherche complet sur l'évaluation scolaire en tant que démarche de mesure. L'auteur part d'une critique radicale du système actuel de notes, d'un point de vue à la fois pédagogique, psychologique et sociologique. Il propose une démarche systémique pour les remplacer: expliciter les fonctions de l'évaluation scolaire et construire pour chacune d'elles un système de prise d'information et de rétroaction plus efficace. Ceci le conduit à critiquer également les instruments de mesure psychométriques, qui créent l'échec scolaire en définissant la réussite en termes de compétition. Une autre échelle de mesure est concevable, qui différencie les moments successifs d'un apprentissage. L'auteur la définit avec précision, en faisant appel à la théorie de généralisabilité. L'ouvrage s'achève pourtant sur une autre question: à quoi bon mesurer, sans une remédiation appropriée ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5091 371.32 CAR 15199 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Evaluation scolaire et pratique / Jean Cardinet (1986)
Titre : Evaluation scolaire et pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Cardinet, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1986 Collection : Pédagogie en développement : Recueils Importance : 268 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0917-2 Langues : Français (fre) Catégories : O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation formative docimologie modèle psychométrique modèle psychogénétique modèle systémique évaluation des compétences modèle psycho-social Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Ce livre débute par l'histoire d'un échec: il est impossible de contrôler si des élèves de neuf ans savent ou non faire une soustraction. On s'efforce ensuite d'un comprendre la raison. Est-ce parce que la nature exacte de l'objectif pédagogique visé reste le plus souvent incertaine ? Est-ce parce que certaines contraintes sociales modifient la forme et le contenu des moyens d'évaluation utilisables dans chaque classe particulière ? Est-ce parce que l 'ambition même de mesure un apprentissage dans l'absolu se révèle excessive ? Les perspectives ouvertes par la psychologie sociale de l'éducation semblent concilier ces diverses conceptions, jusque-là relativement contradictoires, et répondre ainsi à l'interrogation initiale. Affirmer qu'un savoir est acquis de façon générale, quel que soit le contexte de l'examen, est effectivement irréalisable, amis contrôler des étapes successives, jalonnant une progression particulière, reste possible. L'ouvrage s'achève sur les implications de ces recherches en ce qui concerne l'organisation des examens. Tous ceux qui cherchent à comprendre et à améliorer les pratiques actuelles d'évaluation scolaire doivent lire ce livre. Evaluation scolaire et pratique [texte imprimé] / Jean Cardinet, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1986 . - 268 p. ; 24 cm. - (Pédagogie en développement : Recueils) .
ISBN : 978-2-8041-0917-2
Langues : Français (fre)
Catégories : O:objectif
P:PédagogieMots-clés : évaluation formative docimologie modèle psychométrique modèle psychogénétique modèle systémique évaluation des compétences modèle psycho-social Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Ce livre débute par l'histoire d'un échec: il est impossible de contrôler si des élèves de neuf ans savent ou non faire une soustraction. On s'efforce ensuite d'un comprendre la raison. Est-ce parce que la nature exacte de l'objectif pédagogique visé reste le plus souvent incertaine ? Est-ce parce que certaines contraintes sociales modifient la forme et le contenu des moyens d'évaluation utilisables dans chaque classe particulière ? Est-ce parce que l 'ambition même de mesure un apprentissage dans l'absolu se révèle excessive ? Les perspectives ouvertes par la psychologie sociale de l'éducation semblent concilier ces diverses conceptions, jusque-là relativement contradictoires, et répondre ainsi à l'interrogation initiale. Affirmer qu'un savoir est acquis de façon générale, quel que soit le contexte de l'examen, est effectivement irréalisable, amis contrôler des étapes successives, jalonnant une progression particulière, reste possible. L'ouvrage s'achève sur les implications de ces recherches en ce qui concerne l'organisation des examens. Tous ceux qui cherchent à comprendre et à améliorer les pratiques actuelles d'évaluation scolaire doivent lire ce livre. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0003358 371.32 CAR 15198 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Eveil aux langues à l'école primaire : Evlang : Bilan d'une innovation européenne / Michel Candelier (2003)
Titre : L'Eveil aux langues à l'école primaire : Evlang : Bilan d'une innovation européenne Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Candelier, Auteur ; Louise Dabène, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2003 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 379 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2804139581 Note générale : 14/06/99 13070 - Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
L:langue étrangèreIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière L'Eveil aux langues à l'école primaire : Evlang : Bilan d'une innovation européenne [texte imprimé] / Michel Candelier, Auteur ; Louise Dabène, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 2003 . - 379 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 2804139581
14/06/99 13070 -
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
L:langue étrangèreIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000424 371.34 CAN 15050 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Evolution biologique / Ridley (1997)
PermalinkGérer une pédagogie différenciée / Sylvie Mersch-Van Turenhoudt (1994)
PermalinkGuide d'élaboration d'un projet de recherche / Gordon Mace (1991)
PermalinkGuide des unités de mesure : un memento pour l'étudiant / Jacques Libois (1993)
PermalinkHandicaps et déficiences de l'enfant / Bernard Dan (2001)
PermalinkIl était une fois la multiplication : ou redécouvrir le plaisir des mathématiques / Luc de Brabandere (1992)
PermalinkL'Illetrisme : De la prévention chez l'enfant aux stratégies de formation chez l'adulte / Christine Barré-De Miniac (1997)
PermalinkInitiation à la logique formelle / Thierry Lucas (2014)
PermalinkIntroduction à la sociologie / Michel De Coster
PermalinkLa Métacognition / Bernadette Noël (1994)
PermalinkMéthodes de travail et démarches de pensée / Laurent Cosnefroy (1996)
PermalinkMéthodologie du recueil d'informations / Jean-Marie De Ketele (2015)
PermalinkMéthodologie du recueil d'informations / Jean-Marie De Ketele (2009)
PermalinkLes Mots de la Bioéthique : Un vocabulaire encyclopédique / Gilbert Hottois (1995)
PermalinkNos savoirs sur nos savoirs : Un lexique d'épistémologie pour l'enseignement / Gérard Fourez (1997)
PermalinkPlaisir des sciences : Didactique des sciences et autonomie dans l'apprentissage : L'immunologie : un prétexte / Guy Calande (1990)
PermalinkPratique de l'intervention individualisée / Nicole Montreuil (1999)
PermalinkPratiquer l'épistémologie : Un manuel d'initiation pour les maîtres et formateurs / Jean-Claude Verhaeghe (2004)
PermalinkPsychologie des apprentissages scolaires / Marcel Crahay (2015)
PermalinkPsychologie du développement : Les âges de la vie / Helen Bee (2003)
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