Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Fermeture exceptionnelle le mercredi 24 avril de 8h00 à 12h45
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L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes / Christian Depover (1999)
Titre : L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1999 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 351 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3347-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des pré-représentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique. Note de contenu : Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation
Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation
Autoévaluation et régulation des apprentissages
Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation
L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage
Processus cognitifs et différenciation pédagogique
Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail
Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires
Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes
Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal
Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs
Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel
Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance
Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances
L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base.L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes [texte imprimé] / Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1999 . - 351 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3347-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des pré-représentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique. Note de contenu : Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation
Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation
Autoévaluation et régulation des apprentissages
Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation
L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage
Processus cognitifs et différenciation pédagogique
Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail
Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage
Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires
Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes
Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal
Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs
Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel
Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance
Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances
L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5096 371.32 DEPOVE 14049 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'Evaluation des élèves : De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages : Entre deux logiques / Philippe Perrenoud (1998)
Titre : L'Evaluation des élèves : De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages : Entre deux logiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Perrenoud, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1998 Collection : Pédagogies en développement Importance : 219 p. Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-2613-7 Note générale : 19/10/98 12674 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée
P:Pédagogie:échec scolaire
P:Pédagogie:évaluationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation L'Evaluation des élèves : De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages : Entre deux logiques [texte imprimé] / Philippe Perrenoud, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 1998 . - 219 p. ; 25 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 2-8041-2613-7
19/10/98 12674 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée
P:Pédagogie:échec scolaire
P:Pédagogie:évaluationIndex. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4987 371.32 PER Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible 4225 371.32 PER 12674 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Évaluation et enseignement supérieur / Marc Romainville (2013)
Titre : Évaluation et enseignement supérieur Type de document : texte imprimé Auteurs : Marc Romainville, Responsable de l'équipe de recherche ; Rémi Goasdoué, Responsable de l'équipe de recherche ; Marc Vantourout, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Pédagogies en développement Importance : 366 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7543-6 Note générale : 14/06/01 13950 - Langues : Français (fre) Mots-clés : expérience évaluation formative technologie paradoxe stage objectivité pertinence classement avantage recherche institution décret Index. décimale : 378 enseignement supérieur Évaluation et enseignement supérieur [texte imprimé] / Marc Romainville, Responsable de l'équipe de recherche ; Rémi Goasdoué, Responsable de l'équipe de recherche ; Marc Vantourout, Responsable de l'équipe de recherche . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2013 . - 366 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-7543-6
14/06/01 13950 -
Langues : Français (fre)
Mots-clés : expérience évaluation formative technologie paradoxe stage objectivité pertinence classement avantage recherche institution décret Index. décimale : 378 enseignement supérieur Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001519 378 ROM 18182 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible L'évaluation, levier du développement professionnel ? Tensions, dispositifs, perspectives / Léopold Paquay (2010)
Titre : L'évaluation, levier du développement professionnel ? Tensions, dispositifs, perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : Léopold Paquay, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement Importance : 321 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6198-9 Note générale : 12/11/10 17168 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.33 Groupe L'évaluation, levier du développement professionnel ? Tensions, dispositifs, perspectives [texte imprimé] / Léopold Paquay, Auteur ; Catherine Van Nieuwenhoven, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck, 2010 . - 321 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-6198-9
12/11/10 17168 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.33 Groupe Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5198 371.33 PAQ 17168 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Gérer une pédagogie différenciée / Sylvie Mersch-Van Turenhoudt (1994)
Titre : Gérer une pédagogie différenciée Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Mersch-Van Turenhoudt, Auteur Mention d'édition : 3e tirage Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1994 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 210 p. Présentation : dessins Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2804112659 Note générale : 18/09/97 12172 - Langues : Français (fre) Catégories : étude du milieu
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciéeIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Gérer une pédagogie différenciée [texte imprimé] / Sylvie Mersch-Van Turenhoudt, Auteur . - 3e tirage . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1994 . - 210 p. : dessins ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 2804112659
18/09/97 12172 -
Langues : Français (fre)
Catégories : étude du milieu
P:Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciéeIndex. décimale : 37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000530 37.23 MERSCH 12172 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible La Motivation en contexte scolaire / Rolland Viau (1994)
PermalinkNeurosciences et éducation / Michelle Bourassa (2017)
PermalinkNos savoirs sur nos savoirs : Un lexique d'épistémologie pour l'enseignement / Gérard Fourez (1997)
PermalinkLa pédagogie inversée / Ariane Dumont (2017)
PermalinkPratique du micro-enseignement : Un méthode souple de formation des enseignants / Marie-Cécile Wagner (1992)
PermalinkPratique de la statistique / Bernadette Bonhivers (1986)
PermalinkEt que le nombre soit ! ... / Georges Van Hout (1994)
PermalinkRelations d'aide entre élèves à l'école / Alain Baudrit (2007)
PermalinkLa Rénovation de l'école primaire : Comprendre les enjeux du changement pédagogique / Vincent Dupriez (2005)
PermalinkSciences, religions et identités culturelles : Quels enjeux pour l'éducation ? / José-Luis Wolfs (2013)
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