Centre de Documentation HELHa - Loverval
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(2017)
| Titre : |
L'autisme à l'école |
| Type de document : |
TFE / Mémoire |
| Auteurs : |
Mégane Geuens, Auteur ; Patricia Sowula, Directeur de thèse |
| Editeur : |
Loverval : Ecole Normale Secondaire |
| Année de publication : |
2017 |
| Importance : |
104 p. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
autisme intégration différenciation des apprentissages enseignement spécialisé |
| Résumé : |
Ce travail de fin d’études a pour intention de donner des conseils pratiques aux enseignants confrontés à une situation dans laquelle un élève présentant des troubles autistiques se retrouve scolarisé dans leur école et plus précisément dans leur classe. Une question se pose alors : «que faire?». C’est suite à la découverte d’une classe de pédagogie adaptée, à des observations et des entretiens au sein de celle-ci et à de nombreuses lectures qu’il m’est possible de vous proposer des outils/adaptations qui favoriseraient l’accueil et l’apprentissage de ces élèves.
Ce travail vous permettra donc d’en connaître un peu plus sur ce trouble du comportement mais aussi de découvrir quelques outils/méthodes d’apprentissages adaptés aux besoins spécifiques de ces élèves. En effet, il a été prouvé que les enfants atteints d’autisme scolarisés au sein de classes ordinaires évoluaient et progressaient tant au niveau des apprentissages qu’au niveau des relations sociales (Binisti, 2012), à condition bien entendu de correctement prendre en compte leur différence. |
| ATTENTION : |
Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document |
L'autisme à l'école [TFE / Mémoire] / Mégane Geuens, Auteur ; Patricia Sowula, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2017 . - 104 p. Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
autisme intégration différenciation des apprentissages enseignement spécialisé |
| Résumé : |
Ce travail de fin d’études a pour intention de donner des conseils pratiques aux enseignants confrontés à une situation dans laquelle un élève présentant des troubles autistiques se retrouve scolarisé dans leur école et plus précisément dans leur classe. Une question se pose alors : «que faire?». C’est suite à la découverte d’une classe de pédagogie adaptée, à des observations et des entretiens au sein de celle-ci et à de nombreuses lectures qu’il m’est possible de vous proposer des outils/adaptations qui favoriseraient l’accueil et l’apprentissage de ces élèves.
Ce travail vous permettra donc d’en connaître un peu plus sur ce trouble du comportement mais aussi de découvrir quelques outils/méthodes d’apprentissages adaptés aux besoins spécifiques de ces élèves. En effet, il a été prouvé que les enfants atteints d’autisme scolarisés au sein de classes ordinaires évoluaient et progressaient tant au niveau des apprentissages qu’au niveau des relations sociales (Binisti, 2012), à condition bien entendu de correctement prendre en compte leur différence. |
| ATTENTION : |
Un TFE reste une production d'un étudiant. Faites donc preuve d'esprit critique et ne validez aucune information sans l'avoir vérifiée./Veuillez vous identifier pour avoir accès au document |
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