Enseigner avec les technologies / Christian Depover (2010)

Public ISBD Titre : Enseigner avec les technologies : Favoriser les apprentissages, développer des compétences Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Depover ; Thierry Karsenti ; Vassilis Komis Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2010 Importance : 264 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1489-8 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:TICE Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Résumé : "A partir d'un fil conducteur articulé sur la notion d'outil à potentiel cognitif, les auteurs tentent de revisiter la vision trop classique que les éducateurs se sont souvent construite des technologies. Leur réflexion s'inscrit dans un large mouvement qui conduit à revoir de manière fondamentale les buts de l'action éducative. Dans un contexte de renouveau pédagogique global, ils espèrent montrer comment les technologies peuvent contribuer à rencontrer les ambitions de l'école d'aujourd'hui, qui ne prône plus uniquement la connaissance des faits ou des principes, mais bien la capacité à retrouver ces faits à partir d'une ressource pertinente ou à mettre en œuvre certains principes pour résoudre de vrais problèmes dans des contextes signifiants. Tout en s'inscrivant dans les perspectives dégagées par de nombreux auteurs reconnus, la vision proposée ici fait une large place aux contextes humains dans lesquels les technologies doivent prendre place." Enseigner avec les technologies : Favoriser les apprentissages, développer des compétences [texte imprimé] / Christian Depover ; Thierry Karsenti ; Vassilis Komis . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2010 . - 264 p. ; 23 cm. ISBN : 978-2-7605-1489-8 Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:TICE Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Résumé : "A partir d'un fil conducteur articulé sur la notion d'outil à potentiel cognitif, les auteurs tentent de revisiter la vision trop classique que les éducateurs se sont souvent construite des technologies. Leur réflexion s'inscrit dans un large mouvement qui conduit à revoir de manière fondamentale les buts de l'action éducative. Dans un contexte de renouveau pédagogique global, ils espèrent montrer comment les technologies peuvent contribuer à rencontrer les ambitions de l'école d'aujourd'hui, qui ne prône plus uniquement la connaissance des faits ou des principes, mais bien la capacité à retrouver ces faits à partir d'une ressource pertinente ou à mettre en œuvre certains principes pour résoudre de vrais problèmes dans des contextes signifiants. Tout en s'inscrivant dans les perspectives dégagées par de nombreux auteurs reconnus, la vision proposée ici fait une large place aux contextes humains dans lesquels les technologies doivent prendre place."

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L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes / Christian Depover (1999)

Public ISBD Titre : L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1999 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 351 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3347-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des pré-représentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique. Note de contenu : Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation Autoévaluation et régulation des apprentissages Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage Processus cognitifs et différenciation pédagogique Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base. L'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes [texte imprimé] / Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1999 . - 351 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) . ISBN : 978-2-8041-3347-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Cet ouvrage intègre les contributions d'une vingtaine de chercheurs sur différents aspects de l'évaluation des compétences et des processus cognitifs. En plaçant l'accent sur les processus par lesquels l'élève apprend, il montre clairement la nécessité de dépasser le simple constat de surface, auquel s'est trop souvent cantonnée l'évaluation, pour envisager différentes pistes d'actions susceptibles d'améliorer en profondeur l'apprentissage. Parmi les thématiques traitées, on trouve un certain nombre de sujets qui sont au cœur des recherches actuelles dans le domaine. C'est le cas de la métacognition, de l'autoévaluation, des pré-représentations ou de l'autorégulation en cours d'apprentissage mais aussi des problématiques plus émergentes comme le sentiment d'efficacité personnelle ou encore l'apport des nouvelles technologies à une meilleure compréhension des démarches impliquées dans l'apprentissage. Le chercheur trouvera, dans cet ouvrage, des idées qui le stimuleront et l'enseignant y découvrira de nouvelles pistes qui lui permettront d'améliorer sa pratique. Note de contenu : Que peut apporter la psychologie cognitive selon les fonctions de l'évaluation Impliquer l'apprenant dans le processus d'évaluation : promesses et pièges de l'autoévaluation Autoévaluation et régulation des apprentissages Autorégulation de l'apprentissage scolaire : interaction entre processus métacognitifs et déterminants de la motivation L'évaluation-régulation, vecteur des transferts d'apprentissage Processus cognitifs et différenciation pédagogique Conception et mise à l'épreuve d'outils pédagogiques destinés à développer les méthodes de travail Développer des démarches mentales au travers des matières scolaires : pas si faciles ! Les croyances épistémiques et leur importance dans l'apprentissage Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement dans l'apprentissage Et si les élèves évaluaient leurs conditions d'enseignement apprentissage ? Des processus d'apprentissage dans quel(s) sens ? Evaluation des composantes de la motivation pour les apprentissages scolaires Le sentiment d'efficacité personnelle : une ressource à développer ? Une analyse en formation d'adultes Que peuvent nous apprendre les technologies éducatives sur le fonctionnement cognitif des apprenants ? Processus cognitif en jeu dans une tâche d'écriture assistée par le logiciel AutoéVal Testing adaptatif et évaluation des processus cognitifs Wlabel : un environnement d'apprentissage informatisé permettant le diagnostic des conceptions alternatives et la promotion du changement conceptuel Analyse des processus d'apprentissage dans une situation de tutorat à distance Mesurer l'effet de l'apprentissage à l'aide de l'analyse spectrale des performances L'analyse des acquis des apprenants dans les domaines des compétences de base.

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5096	371.32 DEPOVE 14049	Livre	Bibliothèque principale	Pédagogie / psychologie	Disponible

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