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Centre de Documentation HELHa - Loverval

Horaire d'ouverture :
Lundi, de 7h45 à 15h45
Mardi, de 7h45 à 17h30
Mercredi, de 8h00 à 16h00
Jeudi, de 7h45 à 15h45
Vendredi, de 7h45 à 13h45

Exceptionnellement, la bibliothèque fermera à 15h45 ce mardi 19 novembre.

Durant la semaine du 25 novembre, les horaires de la bibliothèque seront allégés :
Lundi, de 7h45 à 12h45
Mardi, fermé
Mercredi, de 8h00 à 16h00
Jeudi, de 7h45 à 12h45
Vendredi, de 7h45 à 12h45

Fermeture les jours fériés et durant les congés scolaires

Durant les vacances d'hiver, la bibliothèque sera fermée du 21 décembre au 5 janvier

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Comment rédiger un texte explicatif / Martine Cavanagh in Le français dans le monde, 388 (juillet-août 2013)

Public

ISBD

[article]
inLe français dans le monde > 388 (juillet-août 2013) . - p. 34/35
Titre : Comment rédiger un texte explicatif
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Martine Cavanagh ; Sylvie Schaller-Davis
Année de publication : 2013
Article en page(s) : p. 34/35
Langues : Français (fre)
Catégories : T:texte explicatif

[article] Comment rédiger un texte explicatif [texte imprimé] / Martine Cavanagh ; Sylvie Schaller-Davis . - 2013 . - p. 34/35.
Langues : Français (fre)
in Le français dans le monde > 388 (juillet-août 2013) . - p. 34/35
Catégories : T:texte explicatif

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Exemplaires (1)

Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité
L004713 8 FRA Périodique-emprunt "long" Bibliothèque principale Français Disponible

Élaborer une séquence didactique en écriture : selon quels principes théoriques ? / Martine Cavanagh in Enjeux, 77 (printemps 2010)

Public

ISBD

[article]
inEnjeux > 77 (printemps 2010) . - p. 83-116
Titre : Élaborer une séquence didactique en écriture : selon quels principes théoriques ?
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Martine Cavanagh
Année de publication : 2010
Article en page(s) : p. 83-116
Langues : Français (fre)
Catégories : F:Langue française:expression écrite en français

[article] Élaborer une séquence didactique en écriture : selon quels principes théoriques ? [texte imprimé] / Martine Cavanagh . - 2010 . - p. 83-116.
Langues : Français (fre)
in Enjeux > 77 (printemps 2010) . - p. 83-116
Catégories : F:Langue française:expression écrite en français

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L002606 804DID ENJ Périodique-emprunt "long" Bibliothèque principale Documentaires Disponible

Intervenir sur les stratégies d'écriture pour amener les élèves à rédiger un texte explicatif cohérent / Martine Cavanagh in Caractères, 43 (Décembre 2012)

Public

ISBD

[article]
inCaractères > 43 (Décembre 2012) . - 5-17
Titre : Intervenir sur les stratégies d'écriture pour amener les élèves à rédiger un texte explicatif cohérent
Type de document : texte imprimé
Auteurs : Martine Cavanagh, Auteur
Année de publication : 2012
Article en page(s) : 5-17
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Québec apprentissage de l'écriture secondaire
Résumé : L'écriture est une habilité complexe qui s'avère encore plus difficile à maîtriser pour les élèves franco-canadiens scolarisés dans les provinces hors Québec où le français est la langue de la minorité. Cet article vise à présenter les résultats issus de l'expérimentation, auprès d'élèves franco-albertains de la 7e année âge de 12 ans, d'une séquence didactique axée sur l’enseignement explicite de stratégies soutenant la production d'un texte explicatif. Trois dimension de la cohérence ont été évaluées : situationnelle, macrostructurelle et microstructurelle. Les résultats montrent que les élèves ont progressé de façon significative dans chacune de ces dimensions, ce qui valide le type d'intervention dont ils ont bénéficié.

[article] Intervenir sur les stratégies d'écriture pour amener les élèves à rédiger un texte explicatif cohérent [texte imprimé] / Martine Cavanagh, Auteur . - 2012 . - 5-17.
Langues : Français (fre)
in Caractères > 43 (Décembre 2012) . - 5-17
Mots-clés : Québec apprentissage de l'écriture secondaire
Résumé : L'écriture est une habilité complexe qui s'avère encore plus difficile à maîtriser pour les élèves franco-canadiens scolarisés dans les provinces hors Québec où le français est la langue de la minorité. Cet article vise à présenter les résultats issus de l'expérimentation, auprès d'élèves franco-albertains de la 7e année âge de 12 ans, d'une séquence didactique axée sur l’enseignement explicite de stratégies soutenant la production d'un texte explicatif. Trois dimension de la cohérence ont été évaluées : situationnelle, macrostructurelle et microstructurelle. Les résultats montrent que les élèves ont progressé de façon significative dans chacune de ces dimensions, ce qui valide le type d'intervention dont ils ont bénéficié.

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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité
4057 CAR Périodique-emprunt "long" Bibliothèque principale Français Disponible