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La Rénovation de l'école primaire : Comprendre les enjeux du changement pédagogique / Vincent Dupriez (2005)
Titre : La Rénovation de l'école primaire : Comprendre les enjeux du changement pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Dupriez, Auteur ; Jacques Cornet, Auteur Mention d'édition : 2e tirage Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2005 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 212 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-4888-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : systèmes scolaires Europe inégalités tronc commun Belgique Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Résumé : La rénovation de l’école primaire est aujourd’hui au cœur du projet scolaire dans plusieurs pays occidentaux. Ces réformes sont organisées autour des mêmes principes fondamentaux : au sein de cycles pluriannuels d’étude, le redoublement est interdit et l’évaluation certificative est reportée à l’issue du cycle. Face aux groupes-classes devenus plus hétérogènes, les enseignants sont invités à développer des pratiques d’évaluation formative et de pédagogie différenciée. Ces réformes se présentent donc essentiellement sous un angle pédagogique mais l’objectif est aussi de nature politique : elles visent à combattre les effets négatifs du redoublement, en particulier auprès des élèves défavorisés. Il n’échappe cependant à personne que de telles réformes, ainsi que les changements pratiques qu’elles requièrent, ne font pas partout l’unanimité : enseignants et parents ne sont pas tous convaincus que la promotion automatique est un bon choix. Les classes, plus hétérogènes, bousculent les habitudes de travail des enseignants et la volonté de distinction de certaines familles. Dans cette publication, après avoir rappelé quels sont les fondements d’une telle réforme, les auteurs analysent la manière dont elle a été mise en place en Belgique francophone et les tensions auxquelles sont confrontés les enseignants : Comment viser simultanément la réussite de tous et maintenir le niveau de l’établissement ? Comment poursuivre un objectif d’égalité des chances alors que, dans les classes, les inégalités entre enfants sont manifestes ? La Rénovation de l'école primaire : Comprendre les enjeux du changement pédagogique [texte imprimé] / Vincent Dupriez, Auteur ; Jacques Cornet, Auteur . - 2e tirage . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 2005 . - 212 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-4888-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : systèmes scolaires Europe inégalités tronc commun Belgique Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Résumé : La rénovation de l’école primaire est aujourd’hui au cœur du projet scolaire dans plusieurs pays occidentaux. Ces réformes sont organisées autour des mêmes principes fondamentaux : au sein de cycles pluriannuels d’étude, le redoublement est interdit et l’évaluation certificative est reportée à l’issue du cycle. Face aux groupes-classes devenus plus hétérogènes, les enseignants sont invités à développer des pratiques d’évaluation formative et de pédagogie différenciée. Ces réformes se présentent donc essentiellement sous un angle pédagogique mais l’objectif est aussi de nature politique : elles visent à combattre les effets négatifs du redoublement, en particulier auprès des élèves défavorisés. Il n’échappe cependant à personne que de telles réformes, ainsi que les changements pratiques qu’elles requièrent, ne font pas partout l’unanimité : enseignants et parents ne sont pas tous convaincus que la promotion automatique est un bon choix. Les classes, plus hétérogènes, bousculent les habitudes de travail des enseignants et la volonté de distinction de certaines familles. Dans cette publication, après avoir rappelé quels sont les fondements d’une telle réforme, les auteurs analysent la manière dont elle a été mise en place en Belgique francophone et les tensions auxquelles sont confrontés les enseignants : Comment viser simultanément la réussite de tous et maintenir le niveau de l’établissement ? Comment poursuivre un objectif d’égalité des chances alors que, dans les classes, les inégalités entre enfants sont manifestes ? Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5039 37.1 DUPRIEZ 16437 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Réussir sa scolarité / F. Bonnet (1985)
Titre : Réussir sa scolarité Type de document : texte imprimé Auteurs : F. Bonnet, Auteur ; L. Gayina, Auteur ; et al., Auteur ; A. Rosman, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1985 Importance : 170 p. Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8037-0465-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002055 37.1 REU 8669 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Et si l'école / Céméa belge (Belgique) (2020)
Titre : Et si l'école : 22 chroniques pour changer l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Céméa belge (Belgique) ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. ; Bernard Collot, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2020 Importance : 150 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-724-3 Langues : Français (fre) Catégories : P:Pédagogie:éducation Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Résumé : "
Le voici enfin ! Un indispensable de la rentrée ! Et si à l’école, dans les salles des profs en particulier, nous n’entendions plus certaines phrases ! C’est autour de cette idée que s’organisent les chroniques reprises dans ce livre : une idée toute faite à contredire, une affirmation si souvent répétée qu’elle s’ancre en nous sans réel fondement. Un temps pour s’arrêter sur ces phrases... pour les réfléchir, les questionner et ouvrir la discussion !
En mars 2016, au cours d’un accompagnement d’équipe dans une école maternelle et primaire en pleine transformation, une participante réagit vivement lors d’un échange sur le rôle de l’enseignant-e, oscillant entre instruction et éducation : « Moi, j’éduque mes chiens et j’élève mes enfants ! ».
Cette formule cinglante nous marque et donne lieu à un premier texte. C’est alors que les chroniques « Et si l’école... » voient le jour.
L’envie est de déconstruire, dans un format court, les « formules toutes faites autour de la vie scolaire » à travers le filtre de l’Éducation nouvelle. Il s’agit pour nous de dénoncer l’entretien de paradigmes qui polluent l’école et le développement des enfants, d’analyser les dysfonctionnements et les habitudes non questionnées et de proposer un temps pour s’arrêter sur ces phrases... pour les réfléchir, les questionner et ouvrir la discussion. Penser le quotidien et les fausses évidences pour transformer sa pratique, sa classe, son école et donc la société !
"Et si l’école... 22 chroniques pour changer l’éducation" s’adresse, bien évidemment, à tous et toutes les enseignant-e-s, quels que soient le niveau d’enseignement, le réseau, la matière enseignée, mais aussi à tous et toutes les autres acteur-trice-s de l’école (professionnel-le-s ou pas) : les accueillant-e-s extrascolaires, trop souvent oublié-e-s, les puériculteur-trice-s, les aides-maternelles, les directeur-trice-s, les secrétaires, les bénévoles, les parents…"Et si l'école : 22 chroniques pour changer l'éducation [texte imprimé] / Céméa belge (Belgique) ; Philippe Meirieu, Préfacier, etc. ; Bernard Collot, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2020 . - 150 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-36717-724-3
Langues : Français (fre)
Catégories : P:Pédagogie:éducation Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Résumé : "
Le voici enfin ! Un indispensable de la rentrée ! Et si à l’école, dans les salles des profs en particulier, nous n’entendions plus certaines phrases ! C’est autour de cette idée que s’organisent les chroniques reprises dans ce livre : une idée toute faite à contredire, une affirmation si souvent répétée qu’elle s’ancre en nous sans réel fondement. Un temps pour s’arrêter sur ces phrases... pour les réfléchir, les questionner et ouvrir la discussion !
En mars 2016, au cours d’un accompagnement d’équipe dans une école maternelle et primaire en pleine transformation, une participante réagit vivement lors d’un échange sur le rôle de l’enseignant-e, oscillant entre instruction et éducation : « Moi, j’éduque mes chiens et j’élève mes enfants ! ».
Cette formule cinglante nous marque et donne lieu à un premier texte. C’est alors que les chroniques « Et si l’école... » voient le jour.
L’envie est de déconstruire, dans un format court, les « formules toutes faites autour de la vie scolaire » à travers le filtre de l’Éducation nouvelle. Il s’agit pour nous de dénoncer l’entretien de paradigmes qui polluent l’école et le développement des enfants, d’analyser les dysfonctionnements et les habitudes non questionnées et de proposer un temps pour s’arrêter sur ces phrases... pour les réfléchir, les questionner et ouvrir la discussion. Penser le quotidien et les fausses évidences pour transformer sa pratique, sa classe, son école et donc la société !
"Et si l’école... 22 chroniques pour changer l’éducation" s’adresse, bien évidemment, à tous et toutes les enseignant-e-s, quels que soient le niveau d’enseignement, le réseau, la matière enseignée, mais aussi à tous et toutes les autres acteur-trice-s de l’école (professionnel-le-s ou pas) : les accueillant-e-s extrascolaires, trop souvent oublié-e-s, les puériculteur-trice-s, les aides-maternelles, les directeur-trice-s, les secrétaires, les bénévoles, les parents…"Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007850 37.1 CEM 007850 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Les Statut du personnel de l'enseignement libre subventionné / Bernard de Commer (2006)
Titre : Les Statut du personnel de l'enseignement libre subventionné Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard de Commer, Auteur Editeur : Bruxelles : CRISP Année de publication : 2006 Collection : Courrier hebdomadaire du CRISP num. 2006 n° 1927-1928 Importance : 67 p. Format : 28 cm Note générale : 03/02/09 16619 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement
E:enseignement:enseignement en BelgiqueIndex. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Les Statut du personnel de l'enseignement libre subventionné [texte imprimé] / Bernard de Commer, Auteur . - Bruxelles : CRISP, 2006 . - 67 p. ; 28 cm. - (Courrier hebdomadaire du CRISP; 2006 n° 1927-1928) .
03/02/09 16619 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement
E:enseignement:enseignement en BelgiqueIndex. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L001586 37.1 DEC 16619 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Le Système scolaire / Hugues Draelants (2011)
Titre : Le Système scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Hugues Draelants, Auteur ; Vincent Dupriez, Auteur ; Christian Maroy, Auteur Editeur : Bruxelles : CRISP Année de publication : 2011 Collection : Dossiers du CRISP num. 76 Importance : 126 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87075-112-1 Note générale : 09/03/12 17599 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement
E:enseignement:enseignement en BelgiqueIndex. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Le Système scolaire [texte imprimé] / Hugues Draelants, Auteur ; Vincent Dupriez, Auteur ; Christian Maroy, Auteur . - Bruxelles : CRISP, 2011 . - 126 p. ; 23 cm. - (Dossiers du CRISP; 76) .
ISBN : 978-2-87075-112-1
09/03/12 17599 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement
E:enseignement:enseignement en BelgiqueIndex. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5024 37.1 DRAELAN 17599 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Le Système scolaire en Communauté française / Hugues Draelants (2003)
PermalinkLe Temps d'enseigner / Pierre Waaub (2006)
PermalinkLes valeurs de l'éducation / Olivier Reboul (2005)
PermalinkVers une école en cycles de 2,5 à 14 ans / FédEFoC (1998)
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