Centre de Documentation HELHa - Loverval
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(2024)
| Titre : |
L'école inclusive |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Marie Toullec-Théry ; Florence Lacroix |
| Editeur : |
Paris : Retz |
| Année de publication : |
2024 |
| Importance : |
189 p. |
| Format : |
20 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7256-4606-0 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Pédagogie
Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée
Pédagogie:pédagogie sociale:intégration scolaire
|
| Index. décimale : |
37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) |
| Résumé : |
L’école inclusive progresse, en France comme à l’étranger. Désormais, l’école se doit de scolariser tous les enfants en assurant leurs progrès et en répondant aux besoins individuels de chacun.
Encouragé par un consensus international, ce mouvement est aussi porté par des réseaux associatifs et des enseignants militants. Il suscite néanmoins des résistances qui alimentent de fausses croyances et détournent les acteurs des attentes institutionnelles en matière d’inclusion.
Cet ouvrage explore un certain nombre de mythes autour de l’accompagnement, le bienêtre à l’école, la formation, l’évaluation ou le numérique... Les différents chapitres offrent des éclaircissements, appuyés sur des recherches, mais aussi sur des pratiques et des exemples concrets. Des solutions émergent pour dépasser les obstacles et bâtir cette école inclusive. |
L'école inclusive [texte imprimé] / Marie Toullec-Théry ; Florence Lacroix . - Paris : Retz, 2024 . - 189 p. ; 20 cm. ISBN : 978-2-7256-4606-0 Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Pédagogie
Pédagogie:différenciation des apprentissages, pédagogie différenciée
Pédagogie:pédagogie sociale:intégration scolaire
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| Index. décimale : |
37.23 pédagogie particulière (active/gestion mental/différenciée...) |
| Résumé : |
L’école inclusive progresse, en France comme à l’étranger. Désormais, l’école se doit de scolariser tous les enfants en assurant leurs progrès et en répondant aux besoins individuels de chacun.
Encouragé par un consensus international, ce mouvement est aussi porté par des réseaux associatifs et des enseignants militants. Il suscite néanmoins des résistances qui alimentent de fausses croyances et détournent les acteurs des attentes institutionnelles en matière d’inclusion.
Cet ouvrage explore un certain nombre de mythes autour de l’accompagnement, le bienêtre à l’école, la formation, l’évaluation ou le numérique... Les différents chapitres offrent des éclaircissements, appuyés sur des recherches, mais aussi sur des pratiques et des exemples concrets. Des solutions émergent pour dépasser les obstacles et bâtir cette école inclusive. |
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Exemplaires (1)
|
| L008717 | 37.23 TOU 008717 | Livre | Bibliothèque principale | Pédagogie / psychologie | Disponible |
