Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
Lundi : 9h-12h30 / 13h15-17h
Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
Catégories
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Enseignement en Europe : choc des cultures et performances contrastées / Jean-Paul Lambert in La revue nouvelle, 7 (2019)
[article]
Titre : Enseignement en Europe : choc des cultures et performances contrastées Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Paul Lambert Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 76-82. Langues : Français (fre) Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Enseignement:Enseignement -- Evaluation # Systèmes d'enseignementRésumé : "Qu’est-ce qu’un « bon » système d’enseignement obligatoire ? La réponse ne va pas de soi à en juger par les débats, souvent vifs, qui accompagnent l’élaboration du « Pacte pour un enseignement d’excellence », ainsi, par exemple, l’allongement (d’un an) du « tronc commun ». Selon ses partisans, cet allongement aurait pour vertu de réduire les inégalités de performances scolaires (étroitement corrélées aux inégalités socioéconomiques) entre élèves. Selon ses détracteurs, le risque majeur est celui d’un « nivèlement par le bas »." Complément en ligne : Version longue de l'article En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-nouvelle-2019-7-page-76.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31881
in La revue nouvelle > 7 (2019) . - p. 76-82.[article] Enseignement en Europe : choc des cultures et performances contrastées [texte imprimé] / Jean-Paul Lambert . - 2019 . - p. 76-82.
Langues : Français (fre)
in La revue nouvelle > 7 (2019) . - p. 76-82.
Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Enseignement:Enseignement -- Evaluation # Systèmes d'enseignementRésumé : "Qu’est-ce qu’un « bon » système d’enseignement obligatoire ? La réponse ne va pas de soi à en juger par les débats, souvent vifs, qui accompagnent l’élaboration du « Pacte pour un enseignement d’excellence », ainsi, par exemple, l’allongement (d’un an) du « tronc commun ». Selon ses partisans, cet allongement aurait pour vertu de réduire les inégalités de performances scolaires (étroitement corrélées aux inégalités socioéconomiques) entre élèves. Selon ses détracteurs, le risque majeur est celui d’un « nivèlement par le bas »." Complément en ligne : Version longue de l'article En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-nouvelle-2019-7-page-76.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31881 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER RNO 7 (2019) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne ? / François Baluteau in PROF, 42 (Juin - Juillet - Août 2019)
[article]
Titre : Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne ? Type de document : texte imprimé Auteurs : François Baluteau Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 36-37 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Systèmes d'enseignementRésumé : "Cette rubrique invite un expert à faire part d'un message qu'il juge important, dans le contexte actuel. François Baluteau, Marie Verhoeven et Vincent Dupriez ont analysé comment huit systèmes éducatifs (Allemagne, Angleterre, Belgique, Québec, Espagne, France, Suède, Belgique) organisent l'enseignement des 11-15 ans, entre tronc commun et filières séparées." En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=27203&id=2785 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28615
in PROF > 42 (Juin - Juillet - Août 2019) . - p. 36-37[article] Entre tronc commun et filières, quelle école moyenne ? [texte imprimé] / François Baluteau . - 2019 . - p. 36-37.
Langues : Français (fre)
in PROF > 42 (Juin - Juillet - Août 2019) . - p. 36-37
Catégories : TS
Systèmes d'enseignementRésumé : "Cette rubrique invite un expert à faire part d'un message qu'il juge important, dans le contexte actuel. François Baluteau, Marie Verhoeven et Vincent Dupriez ont analysé comment huit systèmes éducatifs (Allemagne, Angleterre, Belgique, Québec, Espagne, France, Suède, Belgique) organisent l'enseignement des 11-15 ans, entre tronc commun et filières séparées." En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=27203&id=2785 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28615 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER PRO 42 (2019) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER PDR 130 (2021) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible L’exclusion des doctorantes et doctorants étrangers du bénéfice des allocations chômage / Solène Ducci in Plein droit, 130 (Novembre 2021)
[article]
Titre : L’exclusion des doctorantes et doctorants étrangers du bénéfice des allocations chômage Type de document : texte imprimé Auteurs : Solène Ducci Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 35-37 Note générale : Issu du dossier "Etrangers au ban de la fac" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Chômage # Chômage:Chômage -- Politique publique:Chômage -- Politique publique -- France # Chômage:Chômage des jeunes # Émigration et immigration:Émigration et immigration -- Politique publique:Émigration et immigration -- Politique publique -- France # Émigration et immigration:France -- Emigration et immigration # Enseignement # Enseignement:Enseignement -- Financement # Enseignement:Enseignement -- Politique publique # Étrangers # Étudiants étrangers # Étudiants:Étudiants -- Mobilité # Exclusion sociale # Finances:Finances -- Etudes et enseignement # Relations internationales # Systèmes d'enseignementRésumé : "Il arrive parfois qu’un courrier adressé à la permanence du Gisti donne l’occasion de revenir sur une discrimination ancienne prévue par le droit à l’égard d’une catégorie d’étrangers ou d’étrangères et de tenter de la contester. C’est le cas du courrier que F. H., doctorante taïwanaise, a adressé au Gisti en 2016. Elle venait elle-même de recevoir un courrier lui annonçant qu’à la suite d’une erreur de Pôle emploi elle devait rembourser un trop-perçu de plus de 14 000 €, soit l’équivalent des allocations chômage perçues depuis la fin de son contrat de thèse professionnelle. Un deuxième courrier lui précisait qu’elle n’aurait pas dû être inscrite sur les listes de Pôle emploi puisque les titulaires d’un titre de séjour mention « étudiant » sont exclu⋅es de la possibilité de s’inscrire sur ces listes et, donc, du bénéfice des allocations chômage." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-plein-droit-2021-3-page-35.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35869
in Plein droit > 130 (Novembre 2021) . - p. 35-37[article] L’exclusion des doctorantes et doctorants étrangers du bénéfice des allocations chômage [texte imprimé] / Solène Ducci . - 2021 . - p. 35-37.
Issu du dossier "Etrangers au ban de la fac"
Langues : Français (fre)
in Plein droit > 130 (Novembre 2021) . - p. 35-37
Catégories : TS
Chômage # Chômage:Chômage -- Politique publique:Chômage -- Politique publique -- France # Chômage:Chômage des jeunes # Émigration et immigration:Émigration et immigration -- Politique publique:Émigration et immigration -- Politique publique -- France # Émigration et immigration:France -- Emigration et immigration # Enseignement # Enseignement:Enseignement -- Financement # Enseignement:Enseignement -- Politique publique # Étrangers # Étudiants étrangers # Étudiants:Étudiants -- Mobilité # Exclusion sociale # Finances:Finances -- Etudes et enseignement # Relations internationales # Systèmes d'enseignementRésumé : "Il arrive parfois qu’un courrier adressé à la permanence du Gisti donne l’occasion de revenir sur une discrimination ancienne prévue par le droit à l’égard d’une catégorie d’étrangers ou d’étrangères et de tenter de la contester. C’est le cas du courrier que F. H., doctorante taïwanaise, a adressé au Gisti en 2016. Elle venait elle-même de recevoir un courrier lui annonçant qu’à la suite d’une erreur de Pôle emploi elle devait rembourser un trop-perçu de plus de 14 000 €, soit l’équivalent des allocations chômage perçues depuis la fin de son contrat de thèse professionnelle. Un deuxième courrier lui précisait qu’elle n’aurait pas dû être inscrite sur les listes de Pôle emploi puisque les titulaires d’un titre de séjour mention « étudiant » sont exclu⋅es de la possibilité de s’inscrire sur ces listes et, donc, du bénéfice des allocations chômage." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-plein-droit-2021-3-page-35.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35869 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER PDR 130 (2021) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible L'expérience écologique est-elle soluble dans le système éducatif français ? / André Decamp in Forum, 166-167 (2022)
[article]
Titre : L'expérience écologique est-elle soluble dans le système éducatif français ? Type de document : texte imprimé Auteurs : André Decamp ; Morgan Jasienski Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 15-26 Note générale : Issu du dossier "L'écologie à l'encontre du travail social" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Développement durable # Écologie # Ecologie humaine # Écologie:Transition écologique # Education populaire # Justice environnementale # Justice sociale # Systèmes d'enseignement # Travailleurs sociaux # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Déontologie # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Compte tenu de son imbrication avec l'éducation au développement durable, l'axe de l'écologie a pris, depuis une dizaine d'années, une place prépondérante sur le plan politique, culturel, social et éducatif. Mais, bien que cette éducation au développement durable soit intégrée depuis 2004 à toutes les sphères de l'enseignement, elle s'inscrit dans un référentiel des bonnes pratiques peu réceptif au savoir expérientiel et empirique. L'objectif de notre article est de démontrer qu'il existe une 'activité empêchée' entre le savoir expérientiel et le savoir éducatif, et que le système éducatif français est pris en étau entre ces deux référentiels. Notre article propose de revisiter des éléments de réflexion autour du Travail Social Vert (TSV) et du mouvement d'éducation populaire et son état d'esprit, qui pourraient faire le lien entre savoir expérientiel et savoir académique." Note de contenu : Bibliographie p. 24-26 En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-forum-2022-2-page-15.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37368
in Forum > 166-167 (2022) . - p. 15-26[article] L'expérience écologique est-elle soluble dans le système éducatif français ? [texte imprimé] / André Decamp ; Morgan Jasienski . - 2022 . - p. 15-26.
Issu du dossier "L'écologie à l'encontre du travail social"
Langues : Français (fre)
in Forum > 166-167 (2022) . - p. 15-26
Catégories : TS
Développement durable # Écologie # Ecologie humaine # Écologie:Transition écologique # Education populaire # Justice environnementale # Justice sociale # Systèmes d'enseignement # Travailleurs sociaux # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Déontologie # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Compte tenu de son imbrication avec l'éducation au développement durable, l'axe de l'écologie a pris, depuis une dizaine d'années, une place prépondérante sur le plan politique, culturel, social et éducatif. Mais, bien que cette éducation au développement durable soit intégrée depuis 2004 à toutes les sphères de l'enseignement, elle s'inscrit dans un référentiel des bonnes pratiques peu réceptif au savoir expérientiel et empirique. L'objectif de notre article est de démontrer qu'il existe une 'activité empêchée' entre le savoir expérientiel et le savoir éducatif, et que le système éducatif français est pris en étau entre ces deux référentiels. Notre article propose de revisiter des éléments de réflexion autour du Travail Social Vert (TSV) et du mouvement d'éducation populaire et son état d'esprit, qui pourraient faire le lien entre savoir expérientiel et savoir académique." Note de contenu : Bibliographie p. 24-26 En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-forum-2022-2-page-15.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37368 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Face aux migrations étudiantes, un pacte européen sur la défensive / Catherine Gauthier in Plein droit, 130 (Novembre 2021)
PermalinkFaire collectif à l'école ? [Dossier] / Pluralité d'auteurs in Akène : l'interface au croisement des pratiques sociales, 2 (Novembre 2021)
PermalinkEn Grèce, la détresse des chercheurs universitaires / Marie Geredakis in HesaMag, 26 (2e semestre 2022)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkL'infusante ou l'école idéale / Bernard Delvaux in Le journal de Culture & Démocratie, 56 (Août 2023)
Permalink« La lutte pour le climat scolaire ne peut réussir sans des luttes sociales au sein de l’école » / Gérald Vanbellingen in Entrées libres, 184 (Décembre 2023)
Permalink«Malgré la qualité de nos enseignants, l’école a tendance à maintenir les inégalités, voire à les accentuer» / Clara Van Reeth in Alter Echos, 505 (Septembre 2022)
Permalink