Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Enfants d'immigrés -- Éducation |
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[article]
Titre : Les enfants de l'exil [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Arnaud Michel Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 8-13 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Enfants réfugiés -- Protection, assistance, etc. # Exilés:Exilés -- Protection, assistance, etc. # Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- ÉducationRésumé : "Chaque année, de nombreuses personnes arrivent de l’étranger vers la Belgique, tandis que d’autres font le chemin inverse. Selon le rapport annuel 2022 de Myria, le centre fédéral pour la migration, un peu plus de 121.000 personnes ont immigré en Belgique en 2020. Il est important de préciser que les demandeurs de protection internationale n’intègrent ces statistiques qu’une fois reconnus" En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2023/05/EL-179_web.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36866
in Entrées libres > 179 (Mai 2023) . - p. 8-13[article] Les enfants de l'exil [Dossier] [texte imprimé] / Arnaud Michel . - 2023 . - p. 8-13.
Langues : Français (fre)
in Entrées libres > 179 (Mai 2023) . - p. 8-13
Catégories : TS
Enfants réfugiés -- Protection, assistance, etc. # Exilés:Exilés -- Protection, assistance, etc. # Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- ÉducationRésumé : "Chaque année, de nombreuses personnes arrivent de l’étranger vers la Belgique, tandis que d’autres font le chemin inverse. Selon le rapport annuel 2022 de Myria, le centre fédéral pour la migration, un peu plus de 121.000 personnes ont immigré en Belgique en 2020. Il est important de préciser que les demandeurs de protection internationale n’intègrent ces statistiques qu’une fois reconnus" En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2023/05/EL-179_web.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36866 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER ELI 179 (2023) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Enfants & familles en centre d'accueil : Renforcer les chances pour les enfants accompagnés dans l’accueil. Développement d’une vision partagée et d’une offre de formation / Katja Fournier
Titre : Enfants & familles en centre d'accueil : Renforcer les chances pour les enfants accompagnés dans l’accueil. Développement d’une vision partagée et d’une offre de formation Type de document : document électronique Auteurs : Katja Fournier ; Kaat Van Acker ; Dirk Geldof ; Kenniscentrum Gezinswetenschappen ; Odisee Hogeschool Année de publication : 2022 Importance : 19 p. Format : Langues : Français (fre) Catégories : TS
Centres d'hébergement # Émigration et immigration:Émigration et immigration -- Politique publique:Émigration et immigration -- Politique publique -- Belgique # Enfants:Enfants -- Développement # Immigrés:Enfants d'immigrés # Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- Éducation # Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- Intégration # Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- Protection, assistance, etc. # Réfugiés politiquesIndex. décimale : IM4 Accompagnement des personnes immigrées et réfugiées Résumé : "Les familles avec enfants constituent un groupe important et particulier dans les centres d'accueil pour demandeurs d'asile en Belgique. Plus de la moitié des résidents de l'accueil sont des familles. Environ un résident sur trois a moins de dix-huit ans. Ils ont souvent vécu des situations menaçantes avant et pendant l’exil, parfois aussi après leur arrivée ici. Afin de donner aux enfants et aux jeunes accueillis les meilleures chances de développement, il est nécessaire d'avoir une vision pour des centres d'accueil plus adaptés aux enfants et aux familles. Les centres d’accueil, pour demandeurs de protection internationale, adaptés aux enfants et aux familles sont des lieux où les enfants se sentent en sécurité, dans leur famille et dans l'accueil, et où leurs possibilités de développement sont maximisées. Les centres d'accueil doivent donc également être des lieux où la résilience des enfants et de leurs familles est reconnue et encouragée au maximum. Cette vision de Fedasil et des partenaires d'accueil est basée sur la Convention internationale relative aux droits de l'enfant et s'appuie sur d'autres textes internationaux de référence en matière de droits de l'enfant. Le texte de vision s'inspire également de l'étude de l'AMIF intitulée « Renforcer les opportunités pour les enfants dans l’accueil ». La vision est un fil conducteur pour tous ceux qui font partie du réseau d'accueil : des décideurs politiques aux services de soutien en passant par les intervenants sociaux, éducateurs et aux collaborateurs de l’accueil, mais également pour les familles elles-mêmes. Cette vision veut proposer un cadre, tant pour les politiques au sein du réseau d’accueil, pour les procédures au sein des centres d'accueil, ainsi que pour les pratiques et les actions quotidiennes des collaborateurs de l'accueil. Il s'agit d'une responsabilité partagée à laquelle chacun peut contribuer à partir de son propre rôle, de ses capacités et de ses responsabilités, afin de renforcer les chances des enfants (accompagnés), des jeunes et des familles dans les centres d'accueil. Le texte de vision se fonde sur une vision large des familles qui reconnaît un large éventail de types de familles : outre les couples avec ou sans enfants (mineurs et/ou majeurs), il peut aussi s’agir de familles monoparentales, familles élargies, fratries ou familles à distance. Ce texte de vision s'adresse aux enfants accompagnés et à leurs familles dans les structures d’accueil collectives. De nombreux fondements et principes directeurs s'appliquent également par extension aux Mineurs Non Accompagnés (MNA) et aux familles dans les structures d'accueil individuelles." Note de contenu : Sommaire
Pourquoi une vision pour les enfants et les familles en centre d’accueil? / Quatre fondements pour une vision sur les enfants et les familles dans l’accueil / 1. L'intérêt de l'enfant est central / 2. Chaque enfant accueilli dans le centre d'accueil est reconnu comme porteur de droits fondamentaux et inaliénables / 3. Le bien-être des enfants accueillis est étroitement lié à celui de leurs familles / 4. (Re)connaître les enfants et les familles accueillis comme des acteurs résilients / Quatre fondements complémentaires comme base pour un cadre d'action(s) / Deux conditions de base et 8 principes directeurs pour un accueil adapté aux enfants et aux familles / Deux conditions de base pour un accueil adapté aux enfants et aux familles / 1. Un encadrement de qualité fondé sur une attitude favorable aux enfants et aux familles / 2. Une infrastructure sûre et adaptée comme condition de base des possibilités de développement / Huit principes directeurs pour un accueil adapté aux enfants et aux familles / 1. Soutenir la vie de famille / 2. Créer un environnement sûr / 3. Soutenir le droit à l’éducation de tous les enfants / 4. Être attentif à la santé physique et mentale / 5. Les activités de loisirs et les espaces adaptés aux enfants comme leviers de développement / 6. Promouvoir le développement de l'identité / 7. Un accompagnement juridique avec une attention spécifique pour les enfants / 8. Information et participation adaptées aux enfants / Une vision sur les enfants dans l’accueil en tant qu'engagement commun pour les enfants et les familles / Liste concise de références p. 18En ligne : https://www.odisee.be/sites/default/files/public/2022-06/texte_de_vision_def.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37355 Enfants & familles en centre d'accueil : Renforcer les chances pour les enfants accompagnés dans l’accueil. Développement d’une vision partagée et d’une offre de formation [document électronique] / Katja Fournier ; Kaat Van Acker ; Dirk Geldof ; Kenniscentrum Gezinswetenschappen ; Odisee Hogeschool . - 2022 . - 19 p. ; PDF.
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Centres d'hébergement # Émigration et immigration:Émigration et immigration -- Politique publique:Émigration et immigration -- Politique publique -- Belgique # Enfants:Enfants -- Développement # Immigrés:Enfants d'immigrés # Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- Éducation # Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- Intégration # Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- Protection, assistance, etc. # Réfugiés politiquesIndex. décimale : IM4 Accompagnement des personnes immigrées et réfugiées Résumé : "Les familles avec enfants constituent un groupe important et particulier dans les centres d'accueil pour demandeurs d'asile en Belgique. Plus de la moitié des résidents de l'accueil sont des familles. Environ un résident sur trois a moins de dix-huit ans. Ils ont souvent vécu des situations menaçantes avant et pendant l’exil, parfois aussi après leur arrivée ici. Afin de donner aux enfants et aux jeunes accueillis les meilleures chances de développement, il est nécessaire d'avoir une vision pour des centres d'accueil plus adaptés aux enfants et aux familles. Les centres d’accueil, pour demandeurs de protection internationale, adaptés aux enfants et aux familles sont des lieux où les enfants se sentent en sécurité, dans leur famille et dans l'accueil, et où leurs possibilités de développement sont maximisées. Les centres d'accueil doivent donc également être des lieux où la résilience des enfants et de leurs familles est reconnue et encouragée au maximum. Cette vision de Fedasil et des partenaires d'accueil est basée sur la Convention internationale relative aux droits de l'enfant et s'appuie sur d'autres textes internationaux de référence en matière de droits de l'enfant. Le texte de vision s'inspire également de l'étude de l'AMIF intitulée « Renforcer les opportunités pour les enfants dans l’accueil ». La vision est un fil conducteur pour tous ceux qui font partie du réseau d'accueil : des décideurs politiques aux services de soutien en passant par les intervenants sociaux, éducateurs et aux collaborateurs de l’accueil, mais également pour les familles elles-mêmes. Cette vision veut proposer un cadre, tant pour les politiques au sein du réseau d’accueil, pour les procédures au sein des centres d'accueil, ainsi que pour les pratiques et les actions quotidiennes des collaborateurs de l'accueil. Il s'agit d'une responsabilité partagée à laquelle chacun peut contribuer à partir de son propre rôle, de ses capacités et de ses responsabilités, afin de renforcer les chances des enfants (accompagnés), des jeunes et des familles dans les centres d'accueil. Le texte de vision se fonde sur une vision large des familles qui reconnaît un large éventail de types de familles : outre les couples avec ou sans enfants (mineurs et/ou majeurs), il peut aussi s’agir de familles monoparentales, familles élargies, fratries ou familles à distance. Ce texte de vision s'adresse aux enfants accompagnés et à leurs familles dans les structures d’accueil collectives. De nombreux fondements et principes directeurs s'appliquent également par extension aux Mineurs Non Accompagnés (MNA) et aux familles dans les structures d'accueil individuelles." Note de contenu : Sommaire
Pourquoi une vision pour les enfants et les familles en centre d’accueil? / Quatre fondements pour une vision sur les enfants et les familles dans l’accueil / 1. L'intérêt de l'enfant est central / 2. Chaque enfant accueilli dans le centre d'accueil est reconnu comme porteur de droits fondamentaux et inaliénables / 3. Le bien-être des enfants accueillis est étroitement lié à celui de leurs familles / 4. (Re)connaître les enfants et les familles accueillis comme des acteurs résilients / Quatre fondements complémentaires comme base pour un cadre d'action(s) / Deux conditions de base et 8 principes directeurs pour un accueil adapté aux enfants et aux familles / Deux conditions de base pour un accueil adapté aux enfants et aux familles / 1. Un encadrement de qualité fondé sur une attitude favorable aux enfants et aux familles / 2. Une infrastructure sûre et adaptée comme condition de base des possibilités de développement / Huit principes directeurs pour un accueil adapté aux enfants et aux familles / 1. Soutenir la vie de famille / 2. Créer un environnement sûr / 3. Soutenir le droit à l’éducation de tous les enfants / 4. Être attentif à la santé physique et mentale / 5. Les activités de loisirs et les espaces adaptés aux enfants comme leviers de développement / 6. Promouvoir le développement de l'identité / 7. Un accompagnement juridique avec une attention spécifique pour les enfants / 8. Information et participation adaptées aux enfants / Une vision sur les enfants dans l’accueil en tant qu'engagement commun pour les enfants et les familles / Liste concise de références p. 18En ligne : https://www.odisee.be/sites/default/files/public/2022-06/texte_de_vision_def.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37355 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Enfants migrants : après l’exil, l’école Maximilien pour reprendre pied / Candice Vanhecke in Alter Echos, 469 (Décembre 2018)
[article]
Titre : Enfants migrants : après l’exil, l’école Maximilien pour reprendre pied Type de document : texte imprimé Auteurs : Candice Vanhecke Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 44-46 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- ÉducationRésumé : "Nouveau pays, nouvelle langue, nouveaux copains à se faire… Après un exil souvent traumatisant, les enfants migrants doivent constamment s’adapter à tout. À l’école Maximilien, des bénévoles tentent de leur offrir un environnement sécurisant, du divertissement et, surtout, de les maintenir à flot dans un système scolaire qui ne tient pas assez compte de leurs spécificités." En ligne : https://www.alterechos.be/enfants-migrants-apres-lexil-lecole-maximilien-pour-re [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27265
in Alter Echos > 469 (Décembre 2018) . - p. 44-46[article] Enfants migrants : après l’exil, l’école Maximilien pour reprendre pied [texte imprimé] / Candice Vanhecke . - 2018 . - p. 44-46.
Langues : Français (fre)
in Alter Echos > 469 (Décembre 2018) . - p. 44-46
Catégories : TS
Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- ÉducationRésumé : "Nouveau pays, nouvelle langue, nouveaux copains à se faire… Après un exil souvent traumatisant, les enfants migrants doivent constamment s’adapter à tout. À l’école Maximilien, des bénévoles tentent de leur offrir un environnement sécurisant, du divertissement et, surtout, de les maintenir à flot dans un système scolaire qui ne tient pas assez compte de leurs spécificités." En ligne : https://www.alterechos.be/enfants-migrants-apres-lexil-lecole-maximilien-pour-re [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27265 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER AEC 469 (2018) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Equitable Partnerships for Education: A Myth or a Panacea / Maï Abu Moghli in Recherches sociologiques et anthropologiques [Périodique électronique], 2, vol. 53 (2022)
[article]
Titre : Equitable Partnerships for Education: A Myth or a Panacea Type de document : document électronique Auteurs : Maï Abu Moghli ; Maha Shuayb Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 177-201 Langues : Anglo-saxon (ang) Catégories : TS
Discrimination # Discrimination en éducation # Discrimination:Discrimination -- Lutte contre # Discrimination:Discrimination multiple # Discrimination:Discrimination raciale # Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- Éducation # Immigrés:Jeunes immigrés:Jeunes immigrés -- Intégration # Racisme:Racisme -- Lutte contre # Réfugiés # Réfugiés politiques # Réfugiés politiques:Réfugiés politiques -- Droits # Réfugiés politiques:Réfugiés politiques -- Protection, assistance, etc.Résumé : "This article addresses partnerships in the fields of refugee education and education in emergencies research. We use the framework of political reflexivity to critically engage with our experiences as researchers from the Global South working on research projects funded and led by institution in the Global North. Based on these experiences we highlight issues of claimed and assigned positionalities, hierarchies and power dynamics and how they shape knowledge production and dominant narratives in the field. Based on this analysis and the authors’ personal experiences facing dominant colonial privilege(s), the article concludes with precepts that could make partnerships in the fields of refugee education and education in emergencies research more equitable and capable of adopting more humanised and humanising ethical frameworks." En ligne : https://journals.openedition.org/rsa/5766 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37234
in Recherches sociologiques et anthropologiques [Périodique électronique] > 2, vol. 53 (2022) . - p. 177-201[article] Equitable Partnerships for Education: A Myth or a Panacea [document électronique] / Maï Abu Moghli ; Maha Shuayb . - 2022 . - p. 177-201.
Langues : Anglo-saxon (ang)
in Recherches sociologiques et anthropologiques [Périodique électronique] > 2, vol. 53 (2022) . - p. 177-201
Catégories : TS
Discrimination # Discrimination en éducation # Discrimination:Discrimination -- Lutte contre # Discrimination:Discrimination multiple # Discrimination:Discrimination raciale # Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- Éducation # Immigrés:Jeunes immigrés:Jeunes immigrés -- Intégration # Racisme:Racisme -- Lutte contre # Réfugiés # Réfugiés politiques # Réfugiés politiques:Réfugiés politiques -- Droits # Réfugiés politiques:Réfugiés politiques -- Protection, assistance, etc.Résumé : "This article addresses partnerships in the fields of refugee education and education in emergencies research. We use the framework of political reflexivity to critically engage with our experiences as researchers from the Global South working on research projects funded and led by institution in the Global North. Based on these experiences we highlight issues of claimed and assigned positionalities, hierarchies and power dynamics and how they shape knowledge production and dominant narratives in the field. Based on this analysis and the authors’ personal experiences facing dominant colonial privilege(s), the article concludes with precepts that could make partnerships in the fields of refugee education and education in emergencies research more equitable and capable of adopting more humanised and humanising ethical frameworks." En ligne : https://journals.openedition.org/rsa/5766 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37234 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Etude participative sur la scolarisation des enfants sans-papiers / Bureau d'étude des sans-papiers (BESP) in Journal du droit des jeunes, 398 (Octobre 2020)
[article]
Titre : Etude participative sur la scolarisation des enfants sans-papiers Type de document : texte imprimé Auteurs : Bureau d'étude des sans-papiers (BESP) Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 20-28 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Immigrés clandestins # Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- ÉducationPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31787
in Journal du droit des jeunes > 398 (Octobre 2020) . - p. 20-28[article] Etude participative sur la scolarisation des enfants sans-papiers [texte imprimé] / Bureau d'étude des sans-papiers (BESP) . - 2020 . - p. 20-28.
Langues : Français (fre)
in Journal du droit des jeunes > 398 (Octobre 2020) . - p. 20-28
Catégories : TS
Immigrés clandestins # Immigrés:Enfants d'immigrés:Enfants d'immigrés -- ÉducationPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31787 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JDJ 398 (2020) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible PermalinkLa Law Clinic à Genève : quand l’âge devient un enjeu central / Nesa Zimmermann in Plein droit, 133 (Juin 2022)
PermalinkÀ Marseille, une scolarisation en demi-teinte ? / Virginie Baby-Collin in Plein droit, 133 (Juin 2022)
PermalinkMédiation scolaire : Une passerelle vers l’école / Thomas Sévignon in Lien social, 1333 (14 au 27 février 2023)
PermalinkLe mentorat : une nouvelle politique en direction des jeunes vulnérables ? [Dossier] / Aude Kerivel in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 20 (Novembre 2023)
PermalinkMigration, déplacement et éducation : bâtir des ponts, pas des murs : Rapport mondial de suivi sur l'éducation de l'Unesco / Manos Antoninis in Journal du droit des jeunes, 380 (Décembre 2018)
Permalink« On est dans l’accueil de publics aux codes éloignés de ceux de notre société. » / Arnaud Michel in Entrées libres, 179 (Mai 2023)
PermalinkLes parents migrants et le dispositif « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants » : réappropriation et émancipation / Pierre Périer in Migrations - société, 185 (Juillet - Septembre 2021)
PermalinkPermalinkDe plus en plus d’inscrits à l’école de l’accueil / Jean-François Lauwens in Entrées libres, 168 (Avril 2022)
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