Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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« Nous les apprentis, on n’est pas des stagiaires » : comprendre les différences de construction des professionnalités aux métiers de l’éducation spécialisée / Marie Chartier in Pensée plurielle, 56 (2022)
[article]
Titre : « Nous les apprentis, on n’est pas des stagiaires » : comprendre les différences de construction des professionnalités aux métiers de l’éducation spécialisée Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Chartier Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 84-96 Note générale : Issu du dossier "Former à l’intervention sociale : Comment pensent (et font penser) les instituts de formation à l’intervention sociale et au travail social professionnels"
Langues : Français (fre) Catégories : TS
Éducateurs :Éducateurs -- Formation # Éducateurs spécialisés # Éducation spéciale # Formation # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Se former à un métier de l’éducation spécialisée peut se faire à partir de différents dispositifs de formation en alternance. Nous proposons une réflexion sur les apprentis et les étudiants en formation initiale, deux statuts qui témoignent d’organisations distinctes de formation pour accéder à un même diplôme. Nous partirons de l’hypothèse que des professionnalités différentes s’y construisent. Dans les deux premières parties, le parcours avant l’entrée en formation d’éducateur spécialisé, les épreuves de sélection et l’organisation de l’alternance sont étudiés pour chacune des deux modalités de formation. Puis dans un troisième temps, nous analysons comment se construisent les professionnalités dans ces dispositifs de formation." Note de contenu : Bibliographie p. 96 En ligne : https://www.cairn.info/revue-pensee-plurielle-2022-2-page-84.htm?contenu=article Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38001
in Pensée plurielle > 56 (2022) . - p. 84-96[article] « Nous les apprentis, on n’est pas des stagiaires » : comprendre les différences de construction des professionnalités aux métiers de l’éducation spécialisée [texte imprimé] / Marie Chartier . - 2023 . - p. 84-96.
Issu du dossier "Former à l’intervention sociale : Comment pensent (et font penser) les instituts de formation à l’intervention sociale et au travail social professionnels"
Langues : Français (fre)
in Pensée plurielle > 56 (2022) . - p. 84-96
Catégories : TS
Éducateurs :Éducateurs -- Formation # Éducateurs spécialisés # Éducation spéciale # Formation # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "Se former à un métier de l’éducation spécialisée peut se faire à partir de différents dispositifs de formation en alternance. Nous proposons une réflexion sur les apprentis et les étudiants en formation initiale, deux statuts qui témoignent d’organisations distinctes de formation pour accéder à un même diplôme. Nous partirons de l’hypothèse que des professionnalités différentes s’y construisent. Dans les deux premières parties, le parcours avant l’entrée en formation d’éducateur spécialisé, les épreuves de sélection et l’organisation de l’alternance sont étudiés pour chacune des deux modalités de formation. Puis dans un troisième temps, nous analysons comment se construisent les professionnalités dans ces dispositifs de formation." Note de contenu : Bibliographie p. 96 En ligne : https://www.cairn.info/revue-pensee-plurielle-2022-2-page-84.htm?contenu=article Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38001 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER PPL 56 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible La participation des personnes accompagnées à la formation professionnelle [Dossier] / Eve Gardien in Vie sociale, 25-26 (2019)
[article]
Titre : La participation des personnes accompagnées à la formation professionnelle [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Eve Gardien, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marcel Jaeger, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Chloé Altwegg-Boussac ; John Ward ; Geneviève Crespo ; Alice Casagrande ; Peter Beresford ; Angela Towle ; Suzanne Rosenberg ; Richard Wittorski ; Philippe Lebailly ; Catherine Tourette-Turgis ; Lennize Pereira Paulo ; Marie-Paule Vannier ; Thierry Chartrin ; Joe Dooley ; Paul Morin ; Annie Lambert ; Emmanuelle Jouet ; Frédérique Zimmer ; Elisabeth Damiani ; Maëla Chapeau ; Danièle Lévy-Bellahsen ; Alain Bonnami ; Patricia Vallet ; Elsa Piou Iliassi ; Carole Le Floch, Personne interviewée ; Laurence Mari ; Philippe Louzeau, Personne interviewée ; Anne Marsick, Personne interviewée ; Cédric Routier ; Agnès d'Arripe ; Ingrid Fourny ; Grégory Aiguier Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 7-318 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Experts du vécu
TS
Aide sociale:Aide sociale -- Bénéficiaires # Échange de savoirs # Patients -- Coopération # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationNote de contenu : Sommaire
Introduction (E. Gardien, Marcel Jaeger
Un paysage bousculé : nouveaux acteurs et nouvelles conceptions de la formation - L’émergence d’un nouveau profil de formateurs : les personnes accompagnées (M. Jaeger) / Innovations et participation des personnes ressources concernées, une dynamique européenne : retour sur un congrès de grande ampleur (Ch. Altwegg-Boussac, J. Ward) / La réforme des diplômes de travail social au prisme de la participation (G. Crespo) / Associons nos savoirs : pour une démocratie des expériences (A. Casagrande) / Pour une approche pluraliste et multidimensionnelle de la pédagogie en santé : un regard britannique sur la participation des usagers à la formation professionnelle (P. Beresford) / Participation des patients, des aidants et des membres de la communauté ayant une expérience vécue à la formation des professionnels de santé (A. Towle)
La reconnaissance et la valorisation des savoirs d’expérience des personnes accompagnées - Les savoirs expérientiels : entre objectivité des faits, subjectivité de l’expérience et pertinence validée par les pairs (E. Gardien) / Qu’apportent les savoirs d’expérience à la formation des professionnels ? Point de vue sur les co-formations par le « croisement des savoirs et des pratiques® » (S. Rosenberg) / Le métier de travailleur social, une activité d’abord co-construite et distribuée (R. Wittorski) / Enjeux, modalités et conditions de la participation dans les formations en travail social : états des pratiques en France et en Europe (Ph. Lebailly) / Quand des malades transforment leur expérience du cancer en expertise disponible pour la collectivité. L’exemple d’un parcours diplômant à l’université des patients (C. Tourette-Turgis, L. Pereira Paulo, M.-P. Vannier) / Faire participer les personnes concernées à la formation professionnelle des travailleurs sociaux ? La question s’impose. Pas la réponse ! (Th. Chartrin, J. Dooley)
Expériences et innovations en matière de participation des personnes accompagnées à la formation des professionnels du sanitaire et du social - L’apport du savoir expérientiel des personnes usagères des services sociaux au sein de la formation en travail social (P. Morin, A. Lambert) / Produire des savoirs, construire de nouvelles identités et… partager le pouvoir : quand les personnes accompagnées forment les professionnels (E. Jouet, Fr. Zimmer, E. Damiani, M. Chapeau, D. Lévy-Bellahsen) / La reconnaissance des savoirs expérientiels dans la formation de pairs aidants. Analyse d’un dispositif de formation au sein de l’IRTS Montrouge–Neuilly-sur-Marne (A. Bonnami) / Préalables à toute participation des personnes concernées aux formations en travail social (P. Vallet) / Quand étudiants en travail social et personnes en situation de pauvreté croisent leurs savoirs (E. Piou Iliassi) / Retours d’expérience sur la contribution des personnes accompagnées aux formations professionnelles (Itw de C. Le Floch) / Promouvoir la participation en co-formation avec les personnes concernées. Un souffle nouveau dans la formation des travailleurs sociaux… (L. Mari) / Inclure les savoirs expérientiels pour améliorer la relation de soin et la formation des professionnels de santé (Itw de Ph. Louzeau, A. Marsick) / Sensibiliser à l’expérience du handicap mental : le projet DESHMA, une formation collective pour des duos d’auto-représentants et d’enseignants (C. Routier, A. D’Arripe, I. Fourny, Gr. Aiguier)En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-vie-sociale-2019-1.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28860
in Vie sociale > 25-26 (2019) . - p. 7-318[article] La participation des personnes accompagnées à la formation professionnelle [Dossier] [texte imprimé] / Eve Gardien, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marcel Jaeger, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Chloé Altwegg-Boussac ; John Ward ; Geneviève Crespo ; Alice Casagrande ; Peter Beresford ; Angela Towle ; Suzanne Rosenberg ; Richard Wittorski ; Philippe Lebailly ; Catherine Tourette-Turgis ; Lennize Pereira Paulo ; Marie-Paule Vannier ; Thierry Chartrin ; Joe Dooley ; Paul Morin ; Annie Lambert ; Emmanuelle Jouet ; Frédérique Zimmer ; Elisabeth Damiani ; Maëla Chapeau ; Danièle Lévy-Bellahsen ; Alain Bonnami ; Patricia Vallet ; Elsa Piou Iliassi ; Carole Le Floch, Personne interviewée ; Laurence Mari ; Philippe Louzeau, Personne interviewée ; Anne Marsick, Personne interviewée ; Cédric Routier ; Agnès d'Arripe ; Ingrid Fourny ; Grégory Aiguier . - 2019 . - p. 7-318.
Langues : Français (fre)
in Vie sociale > 25-26 (2019) . - p. 7-318
Catégories : Cardijn
Experts du vécu
TS
Aide sociale:Aide sociale -- Bénéficiaires # Échange de savoirs # Patients -- Coopération # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationNote de contenu : Sommaire
Introduction (E. Gardien, Marcel Jaeger
Un paysage bousculé : nouveaux acteurs et nouvelles conceptions de la formation - L’émergence d’un nouveau profil de formateurs : les personnes accompagnées (M. Jaeger) / Innovations et participation des personnes ressources concernées, une dynamique européenne : retour sur un congrès de grande ampleur (Ch. Altwegg-Boussac, J. Ward) / La réforme des diplômes de travail social au prisme de la participation (G. Crespo) / Associons nos savoirs : pour une démocratie des expériences (A. Casagrande) / Pour une approche pluraliste et multidimensionnelle de la pédagogie en santé : un regard britannique sur la participation des usagers à la formation professionnelle (P. Beresford) / Participation des patients, des aidants et des membres de la communauté ayant une expérience vécue à la formation des professionnels de santé (A. Towle)
La reconnaissance et la valorisation des savoirs d’expérience des personnes accompagnées - Les savoirs expérientiels : entre objectivité des faits, subjectivité de l’expérience et pertinence validée par les pairs (E. Gardien) / Qu’apportent les savoirs d’expérience à la formation des professionnels ? Point de vue sur les co-formations par le « croisement des savoirs et des pratiques® » (S. Rosenberg) / Le métier de travailleur social, une activité d’abord co-construite et distribuée (R. Wittorski) / Enjeux, modalités et conditions de la participation dans les formations en travail social : états des pratiques en France et en Europe (Ph. Lebailly) / Quand des malades transforment leur expérience du cancer en expertise disponible pour la collectivité. L’exemple d’un parcours diplômant à l’université des patients (C. Tourette-Turgis, L. Pereira Paulo, M.-P. Vannier) / Faire participer les personnes concernées à la formation professionnelle des travailleurs sociaux ? La question s’impose. Pas la réponse ! (Th. Chartrin, J. Dooley)
Expériences et innovations en matière de participation des personnes accompagnées à la formation des professionnels du sanitaire et du social - L’apport du savoir expérientiel des personnes usagères des services sociaux au sein de la formation en travail social (P. Morin, A. Lambert) / Produire des savoirs, construire de nouvelles identités et… partager le pouvoir : quand les personnes accompagnées forment les professionnels (E. Jouet, Fr. Zimmer, E. Damiani, M. Chapeau, D. Lévy-Bellahsen) / La reconnaissance des savoirs expérientiels dans la formation de pairs aidants. Analyse d’un dispositif de formation au sein de l’IRTS Montrouge–Neuilly-sur-Marne (A. Bonnami) / Préalables à toute participation des personnes concernées aux formations en travail social (P. Vallet) / Quand étudiants en travail social et personnes en situation de pauvreté croisent leurs savoirs (E. Piou Iliassi) / Retours d’expérience sur la contribution des personnes accompagnées aux formations professionnelles (Itw de C. Le Floch) / Promouvoir la participation en co-formation avec les personnes concernées. Un souffle nouveau dans la formation des travailleurs sociaux… (L. Mari) / Inclure les savoirs expérientiels pour améliorer la relation de soin et la formation des professionnels de santé (Itw de Ph. Louzeau, A. Marsick) / Sensibiliser à l’expérience du handicap mental : le projet DESHMA, une formation collective pour des duos d’auto-représentants et d’enseignants (C. Routier, A. D’Arripe, I. Fourny, Gr. Aiguier)En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-vie-sociale-2019-1.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28860 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER VSO 25-26 (2019) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible La participation des personnes usagères et des proches à la formation : l’expérience de l’école de travail social de l’université de Sherbrooke au Québec / Paul Morin in Vie sociale, 19 (Septembre 2017)
[article]
Titre : La participation des personnes usagères et des proches à la formation : l’expérience de l’école de travail social de l’université de Sherbrooke au Québec Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Morin Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 199-208 Note générale : Issu du dossier: "De la participation au pouvoir d'agir" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Aide sociale:Aide sociale -- Bénéficiaires # Participation sociale # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "L'école de travail social de l'université de Sherbrooke a pris comme orientation à l'automne 2015 de développer la participation des usagers et des proches dans son parcours de professionnalisation qui conduit au diplôme de baccalauréat en service social après trois années d'université. Comme l'attestent diverses expériences européennes, il s'agit d'un choix qui exige de relever divers défis. L'expérience de Sherbrooke se déroule de plus dans un contexte institutionnel très différent de la France puisque aucun texte réglementaire ne soutient une telle démarche." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-vie-sociale-2017-3-page-199.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25863
in Vie sociale > 19 (Septembre 2017) . - p. 199-208[article] La participation des personnes usagères et des proches à la formation : l’expérience de l’école de travail social de l’université de Sherbrooke au Québec [texte imprimé] / Paul Morin . - 2017 . - p. 199-208.
Issu du dossier: "De la participation au pouvoir d'agir"
Langues : Français (fre)
in Vie sociale > 19 (Septembre 2017) . - p. 199-208
Catégories : TS
Aide sociale:Aide sociale -- Bénéficiaires # Participation sociale # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- FormationRésumé : "L'école de travail social de l'université de Sherbrooke a pris comme orientation à l'automne 2015 de développer la participation des usagers et des proches dans son parcours de professionnalisation qui conduit au diplôme de baccalauréat en service social après trois années d'université. Comme l'attestent diverses expériences européennes, il s'agit d'un choix qui exige de relever divers défis. L'expérience de Sherbrooke se déroule de plus dans un contexte institutionnel très différent de la France puisque aucun texte réglementaire ne soutient une telle démarche." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-vie-sociale-2017-3-page-199.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25863 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité PER VSO 19 (2017) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Sorti jusqu'au 13/05/2024 Participation de tous : passer des intentions aux actes / Edwige Cometti in Vie sociale, 19 (Septembre 2017)
[article]
Titre : Participation de tous : passer des intentions aux actes Type de document : texte imprimé Auteurs : Edwige Cometti Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 133-152 Note générale : Issu du dossier: "De la participation au pouvoir d'agir" Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Développement du pouvoir d'agir
TS
Aide sociale:Aide sociale -- Bénéficiaires # Pédagogie:Pédagogie sociale # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Formation # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- PratiqueRésumé : "Cet article propose une réflexion sur la participation à partir d'expériences conduites au sein d'un organisme de formation en travail social et co-construites entre étudiants, personnes accompagnées, travailleurs sociaux et personnels pédagogiques. Une partie de l'article est consacrée plus particulièrement à l'une de ces expériences, à savoir l'organisation d'une journée d'étude pour identifier les freins et les leviers à la participation et au développement du pouvoir d'agir des personnes. Au regard de cette expérience et d'une autre réalité plus récemment, plusieurs enseignements sont développés qui viennent questionner notamment le regard porté sur les personnes accompagnées, la reconnaissance des savoirs issus de l'expérience et les enjeux d'une pédagogie qui s'appuie sur l'expérimentation." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-vie-sociale-2017-3-page-131.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25874
in Vie sociale > 19 (Septembre 2017) . - p. 133-152[article] Participation de tous : passer des intentions aux actes [texte imprimé] / Edwige Cometti . - 2017 . - p. 133-152.
Issu du dossier: "De la participation au pouvoir d'agir"
Langues : Français (fre)
in Vie sociale > 19 (Septembre 2017) . - p. 133-152
Catégories : Cardijn
Développement du pouvoir d'agir
TS
Aide sociale:Aide sociale -- Bénéficiaires # Pédagogie:Pédagogie sociale # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Formation # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- PratiqueRésumé : "Cet article propose une réflexion sur la participation à partir d'expériences conduites au sein d'un organisme de formation en travail social et co-construites entre étudiants, personnes accompagnées, travailleurs sociaux et personnels pédagogiques. Une partie de l'article est consacrée plus particulièrement à l'une de ces expériences, à savoir l'organisation d'une journée d'étude pour identifier les freins et les leviers à la participation et au développement du pouvoir d'agir des personnes. Au regard de cette expérience et d'une autre réalité plus récemment, plusieurs enseignements sont développés qui viennent questionner notamment le regard porté sur les personnes accompagnées, la reconnaissance des savoirs issus de l'expérience et les enjeux d'une pédagogie qui s'appuie sur l'expérimentation." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-vie-sociale-2017-3-page-131.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25874 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité PER VSO 19 (2017) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Sorti jusqu'au 13/05/2024 La pédagogie sociale en formation d'éduc spé : passer de l'être à l'exister / Alex Pontignies in Lien social, 1317 (10 au 23 mai 2022)
[article]
Titre : La pédagogie sociale en formation d'éduc spé : passer de l'être à l'exister Type de document : texte imprimé Auteurs : Alex Pontignies Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 26-27 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Ecoles parallèles # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Formation # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Récits personnelsRésumé : "A l'heure où la notion de "développement du pouvoir d'agir" traverse les milieux du travail social, il s'agit ici de questionner la manière dont l'apprentissage et la formation à l'éducation spécialisée en pédagogie alternative permettent de s'opposer aux cadres imposés, aux difficultés qui sont celles que traversent aujourd'hui les métiers du social. Aussi, je proposerai à mes pairs, de témoigner de mon expérience de formation à l'éducation spécialisée en pédagogie alternative. En ceci, elle m'apparaît comme un endroit de résistance aux obstacles présentés par la casse du travail social." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34265
in Lien social > 1317 (10 au 23 mai 2022) . - p. 26-27[article] La pédagogie sociale en formation d'éduc spé : passer de l'être à l'exister [texte imprimé] / Alex Pontignies . - 2022 . - p. 26-27.
Langues : Français (fre)
in Lien social > 1317 (10 au 23 mai 2022) . - p. 26-27
Catégories : TS
Ecoles parallèles # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Formation # Travailleurs sociaux:Travailleurs sociaux -- Récits personnelsRésumé : "A l'heure où la notion de "développement du pouvoir d'agir" traverse les milieux du travail social, il s'agit ici de questionner la manière dont l'apprentissage et la formation à l'éducation spécialisée en pédagogie alternative permettent de s'opposer aux cadres imposés, aux difficultés qui sont celles que traversent aujourd'hui les métiers du social. Aussi, je proposerai à mes pairs, de témoigner de mon expérience de formation à l'éducation spécialisée en pédagogie alternative. En ceci, elle m'apparaît comme un endroit de résistance aux obstacles présentés par la casse du travail social." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34265 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER LSO 1317 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible PermalinkPenser la formation comme une condition de l’intervention en protection de l’enfance / Anne Devreese in Vie sociale, 34-35 (2021)
PermalinkPenser la formation en travail social / Nadia Veyrié
PermalinkPlaidoyer pour une écologisation de la formation au travail social : "Nul n'est censé ignorer la loi, et nul n'est censé ignorer les enjeux climatiques" / Dominique Grandgeorge in Forum, 166-167 (2022)
PermalinkPour une (in)discipline en travail social. Réflexions sur la constitution d’un « espace académique interventionnel » dans les champs social et universitaire / Manuel Boucher in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 19 (2023)
PermalinkPourquoi choisir l'approche DPA-PC pour animer des ateliers d'analyse des pratiques professionnelles ? / Magalie Irimias Guilbaud in Revue française de service social, 287 (2022)
PermalinkPourvoir d'agir dans les établissement de formation en travail social (EFTS) : du fantasme à la réalité / Manuel Pélissié in Revue française de service social, 287 (2022)
PermalinkPratiques d'orientation clinique en travail social / Sébastien Ponnou
PermalinkLa praxis, comme référent d’action et de direction / Chantal Mazaeff in Le sociographe, 70 (Juin 2020)
PermalinkLes premières écoles d'AS et d'éducs : chers aînés, comment apprîtes-vous le métier ? / Mireille Roques in Lien social, 1237 (16 au 29 octobre 2018)
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