Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Mardi, Mercredi : 10h-14h
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Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Comment comprendre le degré de disqualification chez les bénéficiaires de l'enseignement spécialisé ? / Mia Soenen
Titre : Comment comprendre le degré de disqualification chez les bénéficiaires de l'enseignement spécialisé ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mia Soenen Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2023 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 75 p. Langues : Français (fre) Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Éducation spéciale # Elèves -- Exclusion # Intégration scolaire # Jeunesse:Jeunes en difficulté # Milieu scolaire # Orientation scolaire # Systèmes d'enseignementRésumé : "La disqualification sociale est le processus de mise à l’écart et de stigmatisation des personnes qui ne participent pas pleinement aux activités économiques et sociales.
Être envoyé en enseignement spécialisé, c’est s’être entendu signifier une difficulté qui rend impossible de continuer dans l’enseignement ordinaire, c’est le plus souvent être relégué, stigmatisé, disqualifié et assigné. Par exemple, un des problèmes majeurs de l’enseignement spécialisé, qui est assez important, est qu’il est trop souvent la voie de garage par laquelle l’enseignement ordinaire se débarrasse de ses élèves les plus en difficulté. Cette orientation va malheureusement détermine la vie de l’enfant.
L’enseignement belge est rempli d’inégalités. La Belgique tente de remédier à ces inégalités en mettant en place des réformes dont le Pacte d’excellence. Mais le chemin pour réformer le système éducatif tout entier est encore long. "Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37568 Comment comprendre le degré de disqualification chez les bénéficiaires de l'enseignement spécialisé ? [TFE / Mémoire] / Mia Soenen . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2023 . - 75 p.. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Éducation spéciale # Elèves -- Exclusion # Intégration scolaire # Jeunesse:Jeunes en difficulté # Milieu scolaire # Orientation scolaire # Systèmes d'enseignementRésumé : "La disqualification sociale est le processus de mise à l’écart et de stigmatisation des personnes qui ne participent pas pleinement aux activités économiques et sociales.
Être envoyé en enseignement spécialisé, c’est s’être entendu signifier une difficulté qui rend impossible de continuer dans l’enseignement ordinaire, c’est le plus souvent être relégué, stigmatisé, disqualifié et assigné. Par exemple, un des problèmes majeurs de l’enseignement spécialisé, qui est assez important, est qu’il est trop souvent la voie de garage par laquelle l’enseignement ordinaire se débarrasse de ses élèves les plus en difficulté. Cette orientation va malheureusement détermine la vie de l’enfant.
L’enseignement belge est rempli d’inégalités. La Belgique tente de remédier à ces inégalités en mettant en place des réformes dont le Pacte d’excellence. Mais le chemin pour réformer le système éducatif tout entier est encore long. "Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37568 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 2344 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt Comment devient-on bon élève ? / Héloïse Lhérété in Sciences humaines, 318 (Octobre 2019)
[article]
Titre : Comment devient-on bon élève ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Lhérété Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 30-33 Note générale : Issu du dossier : "Réussir à l'école" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Réussite scolaireRésumé : "La réussite scolaire est injuste. Elle est inégalement répartie parmi les élèves, y compris chez ceux qui travaillent. Pour autant, tout n’est pas joué d’avance." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28598
in Sciences humaines > 318 (Octobre 2019) . - p. 30-33[article] Comment devient-on bon élève ? [texte imprimé] / Héloïse Lhérété . - 2019 . - p. 30-33.
Issu du dossier : "Réussir à l'école"
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > 318 (Octobre 2019) . - p. 30-33
Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Réussite scolaireRésumé : "La réussite scolaire est injuste. Elle est inégalement répartie parmi les élèves, y compris chez ceux qui travaillent. Pour autant, tout n’est pas joué d’avance." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28598 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER SHU 318 (2019) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Comment l'école reproduit-elle les inégalités ? : égalité des chances, réussite, psychologie sociale / Sébastien Goudeau
Titre : Comment l'école reproduit-elle les inégalités ? : égalité des chances, réussite, psychologie sociale Type de document : texte imprimé Auteurs : Sébastien Goudeau Editeur : Grenoble : PUG Année de publication : 2020 Collection : Actualité des savoirs Importance : 1 vol. (102 p.) Format : 18 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7061-4636-7 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Inégalité sociale # Psychologie socialeIndex. décimale : ED5 Inégalités scolaires / Décrochage Résumé : "Alors que l’école se donne pour objectif d’offrir les mêmes chances à tous les élèves, l’origine sociale reste aujourd’hui encore le plus fort prédicteur des résultats et parcours scolaires.
La grande majorité des travaux en psychologie situe la cause de ces inégalités au niveau des caractéristiques individuelles des élèves (par exemple, l’intelligence ou la motivation). Toutefois, ces travaux négligent un des aspects déterminants des performances intellectuelles, à savoir leur sensibilité aux situations dans lesquelles elles se réalisent.
L’objectif de cet ouvrage est de présenter des travaux récents issus de la psychologie sociale expérimentale qui éclairent la manière dont les contextes scolaires peuvent creuser au quotidien les écarts de réussite liés à l’origine sociale, tout en donnant des pistes pour pouvoir agir sur ces dynamiques."Note de contenu : Sommaire
1. Explications dominantes du lien entre classes sociales et réussite scolaire / 2. Le rôle des croyances culturelles / 3. Le rôle du fonctionnement du système éducatif / 4. Le rôle des interactions dans la salle de classePermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33172 Comment l'école reproduit-elle les inégalités ? : égalité des chances, réussite, psychologie sociale [texte imprimé] / Sébastien Goudeau . - Grenoble : PUG, 2020 . - 1 vol. (102 p.) ; 18 cm. - (Actualité des savoirs) .
ISBN : 978-2-7061-4636-7
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Inégalité sociale # Psychologie socialeIndex. décimale : ED5 Inégalités scolaires / Décrochage Résumé : "Alors que l’école se donne pour objectif d’offrir les mêmes chances à tous les élèves, l’origine sociale reste aujourd’hui encore le plus fort prédicteur des résultats et parcours scolaires.
La grande majorité des travaux en psychologie situe la cause de ces inégalités au niveau des caractéristiques individuelles des élèves (par exemple, l’intelligence ou la motivation). Toutefois, ces travaux négligent un des aspects déterminants des performances intellectuelles, à savoir leur sensibilité aux situations dans lesquelles elles se réalisent.
L’objectif de cet ouvrage est de présenter des travaux récents issus de la psychologie sociale expérimentale qui éclairent la manière dont les contextes scolaires peuvent creuser au quotidien les écarts de réussite liés à l’origine sociale, tout en donnant des pistes pour pouvoir agir sur ces dynamiques."Note de contenu : Sommaire
1. Explications dominantes du lien entre classes sociales et réussite scolaire / 2. Le rôle des croyances culturelles / 3. Le rôle du fonctionnement du système éducatif / 4. Le rôle des interactions dans la salle de classePermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33172 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED5 GOU CO Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Comment l'école reste inégalitaire : comprendre pour mieux réformer / Hugues Draelants
Titre : Comment l'école reste inégalitaire : comprendre pour mieux réformer Type de document : texte imprimé Auteurs : Hugues Draelants Editeur : Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain (UCL) Année de publication : 2018 Collection : Cordouan Importance : 1 vol. (186 p.) Présentation : ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-757-2 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Malgré d'incontestables progrès, le processus de démocratisation de l’école demeure inachevé. Tant la carrière que les résultats scolaires restent fortement corrélés à l’origine sociale des élèves. De plus, les inégalités se transforment pour mieux se reproduire et deviennent plus difficiles à discerner pour les non-initiés.
Étudier la fabrication des inégalités est une excellente manière de prendre le pouls de nos sociétés modernes et démocratiques, dont l’égalité des chances est une valeur cardinale. Mais c’est aussi une tâche essentielle pour concevoir des politiques scolaires plus efficaces car celles-ci échouent trop souvent faute d’avoir compris comment les acteurs agissent et modifient leurs comportements au gré des réformes."Note de contenu : Table des matières
Partie1. La reproduction des inégalités sociales, entre permanence et changement - 1. École et inégalités. Panorama des connaissances et des évolutions / 2. Capital culturel et reproduction. L'importance de la lecture / 3. Des héritiers aux initiés. La reproduction renouvelée / 4.
La méritocratie. Le pire des systèmes à l’exclusion de tous les autres ?
Partie 2. Les réformes échouent à produire leurs effets - 5. De la recherche à l’action publique. Pour une sociologie compréhensive et pragmatique / 6. Comprendre la difficile mise en oeuvre des réformes. L’exemple de la lutte contre le redoublement / 7. Comment des initiés déjouent une réforme. Le cas du choix de l’école econdaire à Bruxelles / 8. Questionner les catégories consacrées. Ouvrir la boîte noire du marché scolaire
Conclusion. Dépasser totems et tabousPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28967 Comment l'école reste inégalitaire : comprendre pour mieux réformer [texte imprimé] / Hugues Draelants . - Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain (UCL), 2018 . - 1 vol. (186 p.) : ill. en coul. ; 22 cm. - (Cordouan) .
ISBN : 978-2-87558-757-2
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Malgré d'incontestables progrès, le processus de démocratisation de l’école demeure inachevé. Tant la carrière que les résultats scolaires restent fortement corrélés à l’origine sociale des élèves. De plus, les inégalités se transforment pour mieux se reproduire et deviennent plus difficiles à discerner pour les non-initiés.
Étudier la fabrication des inégalités est une excellente manière de prendre le pouls de nos sociétés modernes et démocratiques, dont l’égalité des chances est une valeur cardinale. Mais c’est aussi une tâche essentielle pour concevoir des politiques scolaires plus efficaces car celles-ci échouent trop souvent faute d’avoir compris comment les acteurs agissent et modifient leurs comportements au gré des réformes."Note de contenu : Table des matières
Partie1. La reproduction des inégalités sociales, entre permanence et changement - 1. École et inégalités. Panorama des connaissances et des évolutions / 2. Capital culturel et reproduction. L'importance de la lecture / 3. Des héritiers aux initiés. La reproduction renouvelée / 4.
La méritocratie. Le pire des systèmes à l’exclusion de tous les autres ?
Partie 2. Les réformes échouent à produire leurs effets - 5. De la recherche à l’action publique. Pour une sociologie compréhensive et pragmatique / 6. Comprendre la difficile mise en oeuvre des réformes. L’exemple de la lutte contre le redoublement / 7. Comment des initiés déjouent une réforme. Le cas du choix de l’école econdaire à Bruxelles / 8. Questionner les catégories consacrées. Ouvrir la boîte noire du marché scolaire
Conclusion. Dépasser totems et tabousPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28967 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 DRA CO Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible
[article]
Titre : Comment fonctionne Devoirs Faits Type de document : texte imprimé Auteurs : Marta Marsili ; Françoise Robin ; Thomas Barrier Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 31-33 Note générale : Issu du dossier "Ecoles de devoirs, devoir des écoles" Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole de devoirs
TS
Démocratisation de l'enseignement # PédagogieRésumé : "Devoirs Faits est une initiative institutionnelle française en cours depuis 5 ans. Il est intéressant de se pencher sur cette pratique pédagogique inédite en Belgique. Conçue pour agir comme un levier pour réduire les inégalités, quelles sont ses difficultés et ses limites ?" Notes sur le lien : Cliquer sur la vignette de couverture. En ligne : https://www.cbai.be/imag360_janvier-fevrier-22/ Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33816
in Imag > 360 (Janvier - Février 2022) . - p. 31-33[article] Comment fonctionne Devoirs Faits [texte imprimé] / Marta Marsili ; Françoise Robin ; Thomas Barrier . - 2022 . - p. 31-33.
Issu du dossier "Ecoles de devoirs, devoir des écoles"
Langues : Français (fre)
in Imag > 360 (Janvier - Février 2022) . - p. 31-33
Catégories : Cardijn
Ecole de devoirs
TS
Démocratisation de l'enseignement # PédagogieRésumé : "Devoirs Faits est une initiative institutionnelle française en cours depuis 5 ans. Il est intéressant de se pencher sur cette pratique pédagogique inédite en Belgique. Conçue pour agir comme un levier pour réduire les inégalités, quelles sont ses difficultés et ses limites ?" Notes sur le lien : Cliquer sur la vignette de couverture. En ligne : https://www.cbai.be/imag360_janvier-fevrier-22/ Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=33816 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER IMA 360 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible PER IMA 360 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Le concept de neurodiversité peut-il révolutionner l’école ? / Juliette Speranza in Rhizome, 78 (Novembre 2020)
PermalinkDes conceptions différentes de la neutralité peuvent coexister / Patrick Hullebroeck in Eduquer [Périodique électronique], 163 (Juin 2021)
PermalinkPermalink« La culture à l’école pour améliorer le bien-être des élèves et réduire les inégalités » / Gérald Vanbellingen in Entrées libres, 170 (Juin 2022)
PermalinkPermalinkDéconfinement des écoles : inégalités exacerbées / Maud Baccichet in Eduquer [Périodique électronique], 155 (Juin 2020)
Permalink"En dix ans, les plus fragiles se sont encore fragilisés" / Cédric Vallet in Alter Echos, 479 (Décembre 2019)
PermalinkLe droit à l'inscription dans l'enseignement fondamental et secondaire / Khaled Boutaffala in Journal du droit des jeunes, 419 (Novembre 2022)
PermalinkDroits à l'éducation pour tous, qu'en pensent les jeunes? [Dossier] / Max Braun in Alter Echos, 502 (Avril 2022)
PermalinkL'école, en avant l'excellence... [Dossier] / Pluralité d'auteurs in L'esperluette, 100 (Avril - Mai - Juin 2019)
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