Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
Lundi : 9h-12h30 / 13h15-17h
Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Inclusion et éducation : tous, sans exception : Résumé du rapport mondial de suivi sur l'éducation 2020 / Manos Antoninis in Journal du droit des jeunes, 397 (Septembre 2020)
[article]
Titre : Inclusion et éducation : tous, sans exception : Résumé du rapport mondial de suivi sur l'éducation 2020 Type de document : texte imprimé Auteurs : Manos Antoninis Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 17-29 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Intégration scolaireRésumé : "L'édition 2020 du Rapport mondial de suivi sur l'éducation examine les mécanismes sociaux, économiques et culturels qui discriminent les enfants, les jeunes et les adultes défavorisés, les tenants à l'écart de l'éducation ou les marginalisant en son sein. Encouragés par leur engagement à réaliser le droit à l'éducation inclusive, les pays élargissent leur vision de l'inclusion dans l'éducation afin de placer la diversité au coeur de leurs systèmes. [...] "Inclusion et éducation : tous, sans exception" recense les pratiques en matière de gouvernance et de financement, de programmes, de manuels et d'évaluations, de formation des enseignants, d'infrastructures scolaires et de relations avec les élèves, les parents et les communautés, qui peuvent enclencher le processus menant à l'inclusion. Il fournit des recommandations stratégiques pour faire de la diversité des apprenants une force à célébrer, une force de cohésion sociale." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31020
in Journal du droit des jeunes > 397 (Septembre 2020) . - p. 17-29[article] Inclusion et éducation : tous, sans exception : Résumé du rapport mondial de suivi sur l'éducation 2020 [texte imprimé] / Manos Antoninis . - 2020 . - p. 17-29.
Langues : Français (fre)
in Journal du droit des jeunes > 397 (Septembre 2020) . - p. 17-29
Catégories : TS
Intégration scolaireRésumé : "L'édition 2020 du Rapport mondial de suivi sur l'éducation examine les mécanismes sociaux, économiques et culturels qui discriminent les enfants, les jeunes et les adultes défavorisés, les tenants à l'écart de l'éducation ou les marginalisant en son sein. Encouragés par leur engagement à réaliser le droit à l'éducation inclusive, les pays élargissent leur vision de l'inclusion dans l'éducation afin de placer la diversité au coeur de leurs systèmes. [...] "Inclusion et éducation : tous, sans exception" recense les pratiques en matière de gouvernance et de financement, de programmes, de manuels et d'évaluations, de formation des enseignants, d'infrastructures scolaires et de relations avec les élèves, les parents et les communautés, qui peuvent enclencher le processus menant à l'inclusion. Il fournit des recommandations stratégiques pour faire de la diversité des apprenants une force à célébrer, une force de cohésion sociale." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31020 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JDJ 397 (2020) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Inclusion : « N’ayez pas peur des élèves porteurs de handicap » / Caroline Boudet in Rhizome, 78 (Novembre 2020)
[article]
Titre : Inclusion : « N’ayez pas peur des élèves porteurs de handicap » Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Boudet, Personne interviewée Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 8 Note générale : Issu du dossier : "L'école prend-elle soin ?" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Handicapés:Handicapés -- Intégration # Intégration scolaireEn ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-rhizome-2020-4-page-8.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31323
in Rhizome > 78 (Novembre 2020) . - p. 8[article] Inclusion : « N’ayez pas peur des élèves porteurs de handicap » [texte imprimé] / Caroline Boudet, Personne interviewée . - 2020 . - p. 8.
Issu du dossier : "L'école prend-elle soin ?"
Langues : Français (fre)
in Rhizome > 78 (Novembre 2020) . - p. 8Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité PER RHI 78 (2020) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Sorti jusqu'au 13/05/2024 L'inclusion pour changer l'école : la diversité en contexte scolaire / Amaël André
Titre : L'inclusion pour changer l'école : la diversité en contexte scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Amaël André Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2018 Collection : Pédagogie, crises, mémoires, repères Importance : 1 vol. (196 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-14732-1 Note générale : Bibliogr. p. 171-191. Langues : Français (fre) Catégories : TS
Intégration scolaireIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "L'objectif de cet ouvrage est d'éclairer les conditions de l'émergence des pratiques inclusives à l'école et d'en identifier les freins et les leviers à travers les relations sociales. Quels sont les effets relationnels de la diversité ? Quels sont les obstacles à la construction des relations inclusives ? Quels sont les leviers susceptibles de favoriser des relations sociales porteuses de la participation, de la réussite et de la reconnaissance de tous ?" Note de contenu : Sommaire
Inclusion des élèves en situation de handicap: vers une participation sociale comme les autres - Effets psychosociaux de l'inclusion des élèves en situation de handicap / Obstacles à l'inclusion relationnelle des élèves en situation de handicap / leviers de l'inclusion relationnelle / Inclusion des élèves en situation de handicap: un processus dynamique et flexible / Repères pour la formation des enseignants
Diversité des groupes sociaux à l'école: vers une atténuation des préjugés et discriminations - Effets de la diversité intergroupe à l'école / Formation des préjugés et des discriminations / Atténuation des préjugés et des discriminations à l'école / Apprentissage coopératif et lutte contre les discriminations / Préjugés sexistes en EPS / Perspectives pour la formation des enseignants
Pluralité des motifs d'engagement et relations dans la classe: vers une participation de tous - Diversité des motifs d'agir et inégalités d'engagement / Climat motivationnel et prise en compte de la diversité des élèves / Style motivationnel et prise en compte de la diversité: vers un soutien de l'autonomie des élèves / Formation des enseignants et soutien de l'autonomie de l'élève
Conclusion générale. L'inclusion relationnelle: utopie ou opportunité pour changer l'école?Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26829 L'inclusion pour changer l'école : la diversité en contexte scolaire [texte imprimé] / Amaël André . - Paris : L'Harmattan, 2018 . - 1 vol. (196 p.) ; 22 cm. - (Pédagogie, crises, mémoires, repères) .
ISBN : 978-2-343-14732-1
Bibliogr. p. 171-191.
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Intégration scolaireIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "L'objectif de cet ouvrage est d'éclairer les conditions de l'émergence des pratiques inclusives à l'école et d'en identifier les freins et les leviers à travers les relations sociales. Quels sont les effets relationnels de la diversité ? Quels sont les obstacles à la construction des relations inclusives ? Quels sont les leviers susceptibles de favoriser des relations sociales porteuses de la participation, de la réussite et de la reconnaissance de tous ?" Note de contenu : Sommaire
Inclusion des élèves en situation de handicap: vers une participation sociale comme les autres - Effets psychosociaux de l'inclusion des élèves en situation de handicap / Obstacles à l'inclusion relationnelle des élèves en situation de handicap / leviers de l'inclusion relationnelle / Inclusion des élèves en situation de handicap: un processus dynamique et flexible / Repères pour la formation des enseignants
Diversité des groupes sociaux à l'école: vers une atténuation des préjugés et discriminations - Effets de la diversité intergroupe à l'école / Formation des préjugés et des discriminations / Atténuation des préjugés et des discriminations à l'école / Apprentissage coopératif et lutte contre les discriminations / Préjugés sexistes en EPS / Perspectives pour la formation des enseignants
Pluralité des motifs d'engagement et relations dans la classe: vers une participation de tous - Diversité des motifs d'agir et inégalités d'engagement / Climat motivationnel et prise en compte de la diversité des élèves / Style motivationnel et prise en compte de la diversité: vers un soutien de l'autonomie des élèves / Formation des enseignants et soutien de l'autonomie de l'élève
Conclusion générale. L'inclusion relationnelle: utopie ou opportunité pour changer l'école?Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26829 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 AND IN Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible
[article]
Titre : L’inclusion au prisme du confinement Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Blanchet ; Jean-Claude Métraux Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 15 Note générale : Issu du dossier : "L'école prend-elle soin ?" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Intégration scolaireEn ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-rhizome-2020-4-page-15.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31328
in Rhizome > 78 (Novembre 2020) . - p. 15[article] L’inclusion au prisme du confinement [texte imprimé] / Christophe Blanchet ; Jean-Claude Métraux . - 2020 . - p. 15.
Issu du dossier : "L'école prend-elle soin ?"
Langues : Français (fre)
in Rhizome > 78 (Novembre 2020) . - p. 15
Catégories : TS
Intégration scolaireEn ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-rhizome-2020-4-page-15.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31328 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité PER RHI 78 (2020) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Sorti jusqu'au 13/05/2024 L'inclusion scolaire, bonne ou mauvaise idée ? / Béatrice Kammerer in Sciences humaines, 325 (Mai 2020)
[article]
Titre : L'inclusion scolaire, bonne ou mauvaise idée ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Béatrice Kammerer Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 50-52 Note générale : Issu du dossier "10 questions sur l'autisme" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Autistes:Autistes -- Protection, assistance, etc. # Intégration scolaireRésumé : "Si l'objectif d'intégrer des enfants autistes à l'école n'est pas remis en question, les méthodes et dispositifs créés depuis quinze ans ne sont pas toujours adaptés à la spécificité de l'autisme." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30074
in Sciences humaines > 325 (Mai 2020) . - p. 50-52[article] L'inclusion scolaire, bonne ou mauvaise idée ? [texte imprimé] / Béatrice Kammerer . - 2020 . - p. 50-52.
Issu du dossier "10 questions sur l'autisme"
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > 325 (Mai 2020) . - p. 50-52
Catégories : TS
Autistes:Autistes -- Protection, assistance, etc. # Intégration scolaireRésumé : "Si l'objectif d'intégrer des enfants autistes à l'école n'est pas remis en question, les méthodes et dispositifs créés depuis quinze ans ne sont pas toujours adaptés à la spécificité de l'autisme." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30074 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER SHU 325 (2020) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible L’inclusion scolaire au collège, des injonctions légales à une pratique coopérative effective entre les professionnels impliqués / Nicolas Cabaribère in Pensée plurielle, 49 (2019)
PermalinkL'inclusion scolaire, une révolution inachevée / Béatrice Kammerer in Sciences humaines, 351 (Octobre 2022)
PermalinkPermalinkInitiative citoyenne : "Une place pour chaque enfant dans une bonne école" / APED (Appel pour une école démocratique) in Journal du droit des jeunes, 425 (Mai 2023)
PermalinkInstituts médico-éducatifs : tous à l’école ? / Armandine Penna in Lien social, 1252 (28 mai au 10 juin 2019)
PermalinkIntégration du travail de rue dans l’enseignement secondaire : transposer l’exemple québécois ? / Blandine Verhamme
PermalinkITEP : de l'huile dans les rouages / Lætitia Noviello in Lien social, 1223 (20 février au 5 mars 2018)
PermalinkDu kicker au football, il n'y a qu'un tir (au but) ! / Cécile Lebrun in Swap Magazine, 12 (2e semestre 2022)
PermalinkLes modalités d’inclusion scolaire et professionnelle des jeunes sortant des Instituts Thérapeutiques Éducatifs et Pédagogiques / Melaine Cervera in Pensée plurielle, 49 (2019)
PermalinkParcours individualisé : Renouer avec les apprentissages à son rythme / Claudine Colozzi in Lien social, 1325 (18 au 31 octobre 2022)
PermalinkLa place pour l’apprentissage de la langue française au sein des dispositifs d’accompagnement d’une structure d’accueil pour demandeur de protection internationale / Alicia Godfrin
PermalinkLes pôles territoriaux : pour bâtir les fondations d'une société plus inclusive depuis les bancs de l'école / Gérald Vanbellingen in Entrées libres, 185 (Janvier 2024)
PermalinkDes pôles territoriaux pour une école plus inclusive / Monica Glineur in PROF, 50 (Juin - Juillet - Août 2021)
PermalinkDes pôles territoriaux pour mieux inclure / Dominique Gervasoni in PROF, 55 (Septembre-Octobre-Novembre 2022)
PermalinkQuand haut potentiel intellectuel se conjugue avec toute-puissance / Odile Verschoot in Le journal des psychologues, 366 (Avril 2019)
PermalinkRéformes des rythmes scolaires et temps de l'enfance : trop vite, trop peu / Luca Ciccia in Démocratie, 12 (Décembre 2021)
PermalinkRhétorique interculturelle inclusive et production scolaire des différences / Marie Verhoeven in La revue nouvelle, 8 (2018)
PermalinkPermalinkPermalinkSéjour de rupture : Un voyage vers soi [Dossier] / Jacques Trémintin in Lien social, 1329 (13 décembre 2022 au 2 janvier 2023)
PermalinkSens donné à l'école : un nouvel enjeu pour la réussite scolaire? / Nadia Baatouche in Le journal des psychologues, 354 (Février 2018)
PermalinkLe service d'aide à l'intégration : un acteur pour l'inclusion scolaire / Cathy Thines
PermalinkPermalinkLe théâtre au service de la résilience et l’inclusion des adolescents migrants au collège / Yamur Gökduman in Rhizome, 78 (Novembre 2020)
PermalinkTous à l'école ! : bonheurs, malentendus et paradoxes de l'éducation inclusive / Magdalena Kohout-Diaz
PermalinkTrait d'union : médiation interculturelle pour augmenter la scolarité des enfants Roms / Maryse Williquet
PermalinkPermalinkVers un système d’éducation inclusif en Belgique : inspirations et exemples / Unia in Journal du droit des jeunes, 387 (Septembre 2019)
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