Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
Lundi : 9h-12h30 / 13h15-17h
Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Le spectre des « dys » / Héloïse Lhérété in Sciences humaines, 358 (Mai 2023)
[article]
Titre : Le spectre des « dys » Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Lhérété Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 48-49 Note générale : Issu du dossier "L'enfant hors norme. De la psychologie à l'éducation" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Éducation spéciale # Enfants # Santé mentale:Enfants -- Santé mentale # Troubles de l'apprentissage # Troubles du langage:DyslexieRésumé : "« Dys » : ces trois lettres englobent un vaste spectre de troubles cognitifs allant de la dyslexie à la dyscalculie. Les dys ont pour point commun de perturber les apprentissages, sans mettre en cause l’intelligence. " Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36427
in Sciences humaines > 358 (Mai 2023) . - p. 48-49[article] Le spectre des « dys » [texte imprimé] / Héloïse Lhérété . - 2023 . - p. 48-49.
Issu du dossier "L'enfant hors norme. De la psychologie à l'éducation"
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > 358 (Mai 2023) . - p. 48-49
Catégories : TS
Éducation spéciale # Enfants # Santé mentale:Enfants -- Santé mentale # Troubles de l'apprentissage # Troubles du langage:DyslexieRésumé : "« Dys » : ces trois lettres englobent un vaste spectre de troubles cognitifs allant de la dyslexie à la dyscalculie. Les dys ont pour point commun de perturber les apprentissages, sans mettre en cause l’intelligence. " Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36427 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER SHU 358 (2023) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Les troubles d’apprentissage à l’épreuve du WISC-V / Bernard Jumel in Le journal des psychologues, 343 (Décembre 2016 - Janvier 2017)
[article]
Titre : Les troubles d’apprentissage à l’épreuve du WISC-V Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Jumel Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 30-34 Note générale : Issu du dossier: "Le Wisc-v: du nouveau pour l'observation clinique" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Psychologie clinique # Tests psychologiques # Troubles de l'apprentissageRésumé : "Que viendraient signifier des chiffres sans l’observation fine et méthodique du clinicien ? Ici encore, à travers ce focus sur les troubles de l’attention associés à des troubles de l’apprentissage, la rencontre médiatisée avec Hélène autour du WISC-V permet de mieux cerner et interpréter les réelles difficultés vécues par l’enfant." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-le-journal-des-psychologues-2017-1.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22700
in Le journal des psychologues > 343 (Décembre 2016 - Janvier 2017) . - p. 30-34[article] Les troubles d’apprentissage à l’épreuve du WISC-V [texte imprimé] / Bernard Jumel . - 2016 . - p. 30-34.
Issu du dossier: "Le Wisc-v: du nouveau pour l'observation clinique"
Langues : Français (fre)
in Le journal des psychologues > 343 (Décembre 2016 - Janvier 2017) . - p. 30-34
Catégories : TS
Psychologie clinique # Tests psychologiques # Troubles de l'apprentissageRésumé : "Que viendraient signifier des chiffres sans l’observation fine et méthodique du clinicien ? Ici encore, à travers ce focus sur les troubles de l’attention associés à des troubles de l’apprentissage, la rencontre médiatisée avec Hélène autour du WISC-V permet de mieux cerner et interpréter les réelles difficultés vécues par l’enfant." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-le-journal-des-psychologues-2017-1.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22700 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JPS 343 (2016-2017) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Troubles des apprentissages scolaires et phobie / Marika Bergès-Bounes in Le journal des psychologues, 310 (Septembre 2013)
[article]
Titre : Troubles des apprentissages scolaires et phobie Type de document : texte imprimé Auteurs : Marika Bergès-Bounes, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : pp. 54-57 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Troubles de l'apprentissageRésumé : "Chez des enfants rencontrant des difficultés scolaires précoces, l’hypothèse d’une organisation phobique qui entraînerait une inhibition des mécanismes de la lecture est à envisager. Les cas présentés illustrent combien cette « maladie de l’imaginaire » peut affecter de manière spécifique le rapport à la lettre." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18263
in Le journal des psychologues > 310 (Septembre 2013) . - pp. 54-57[article] Troubles des apprentissages scolaires et phobie [texte imprimé] / Marika Bergès-Bounes, Auteur . - 2013 . - pp. 54-57.
Langues : Français (fre)
in Le journal des psychologues > 310 (Septembre 2013) . - pp. 54-57
Catégories : TS
Troubles de l'apprentissageRésumé : "Chez des enfants rencontrant des difficultés scolaires précoces, l’hypothèse d’une organisation phobique qui entraînerait une inhibition des mécanismes de la lecture est à envisager. Les cas présentés illustrent combien cette « maladie de l’imaginaire » peut affecter de manière spécifique le rapport à la lettre." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18263 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JPS 310 (2013) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Votre enfant chante à l’école ?… Eh bien, dansons maintenant ! / Anne Berlioz-Ruffiot in Thérapie familiale, 1, vol. 40 (2019)
[article]
Titre : Votre enfant chante à l’école ?… Eh bien, dansons maintenant ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Berlioz-Ruffiot Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 5-25 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Enseignement:Enseignement -- Méthodes expérimentales # Troubles de l'apprentissageRésumé : "En tant qu’enseignante spécialisée, je suis sollicitée par les enseignants d’écoles maternelles et élémentaires, pour les enfants en difficultés scolaires ou comportementales (manque de concentration, de cadre, d’autonomie, de confiance en eux, agressivité, etc.) avec le mandat institutionnel d’impliquer les familles.
Quelle lecture opérationnelle choisir de la situation ?
Comment entraîner enfant et parents, qui ne sont pas à l’origine de la demande, dans cette fameuse « danse » susceptible de conduire au changement ?
Quel type de danse leur proposer ?
J’exposerai les grandes lignes de ma démarche avant de proposer une rapide classification du type d’outils ou « pas de danse » que j’utilise."En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-therapie-familiale-2019-1-page-5.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28854
in Thérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 5-25[article] Votre enfant chante à l’école ?… Eh bien, dansons maintenant ! [texte imprimé] / Anne Berlioz-Ruffiot . - 2019 . - p. 5-25.
Langues : Français (fre)
in Thérapie familiale > 1, vol. 40 (2019) . - p. 5-25
Catégories : TS
Enseignement:Enseignement -- Méthodes expérimentales # Troubles de l'apprentissageRésumé : "En tant qu’enseignante spécialisée, je suis sollicitée par les enseignants d’écoles maternelles et élémentaires, pour les enfants en difficultés scolaires ou comportementales (manque de concentration, de cadre, d’autonomie, de confiance en eux, agressivité, etc.) avec le mandat institutionnel d’impliquer les familles.
Quelle lecture opérationnelle choisir de la situation ?
Comment entraîner enfant et parents, qui ne sont pas à l’origine de la demande, dans cette fameuse « danse » susceptible de conduire au changement ?
Quel type de danse leur proposer ?
J’exposerai les grandes lignes de ma démarche avant de proposer une rapide classification du type d’outils ou « pas de danse » que j’utilise."En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-therapie-familiale-2019-1-page-5.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28854 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER TFA 40/1 (2019) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible What Can and Cannot Be Learned from Serious Case Reviews of the Care and Treatment of Adults with Learning Disabilities in England? Messages for Social Workers in The british journal of social work, 1, vol. 45 (January 2015)
[article]
Titre : What Can and Cannot Be Learned from Serious Case Reviews of the Care and Treatment of Adults with Learning Disabilities in England? Messages for Social Workers Type de document : texte imprimé Editeur : Oxford University Press Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 331-348 Langues : Anglais (eng) Catégories : Cardijn
Travail social
TS
Troubles de l'apprentissageRésumé : "Serious Case Reviews (SCRs) for adults are commissioned to examine the ways in which local professionals and agencies worked together to safeguard a vulnerable adult or take place following harm or death of a vulnerable adult where there are concerns about agencies' actions or engagement. There is no national system in England for their collation or analysis. This paper presents the results of a study investigating SCRs for vulnerable adults where the person who was at risk of harm, harmed or died had a learning disability. Eighteen SCRs were identified and a further three where there are grounds for considering that the victim may have had such a disability. Three themes are presented: staff relationships; family and carers; and biography and chronology to draw out material relevant to social work policy and practice. At a time when the English government has announced plans for SCRs for adults to move to a statutory basis, this paper draws attention to their potential as learning materials, but also the risks of seeing them as presenting a full picture of practice. The case for local flexibility is argued." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21446
in The british journal of social work > 1, vol. 45 (January 2015) . - pp. 331-348[article] What Can and Cannot Be Learned from Serious Case Reviews of the Care and Treatment of Adults with Learning Disabilities in England? Messages for Social Workers [texte imprimé] . - [S.l.] : Oxford University Press, 2015 . - pp. 331-348.
Langues : Anglais (eng)
in The british journal of social work > 1, vol. 45 (January 2015) . - pp. 331-348
Catégories : Cardijn
Travail social
TS
Troubles de l'apprentissageRésumé : "Serious Case Reviews (SCRs) for adults are commissioned to examine the ways in which local professionals and agencies worked together to safeguard a vulnerable adult or take place following harm or death of a vulnerable adult where there are concerns about agencies' actions or engagement. There is no national system in England for their collation or analysis. This paper presents the results of a study investigating SCRs for vulnerable adults where the person who was at risk of harm, harmed or died had a learning disability. Eighteen SCRs were identified and a further three where there are grounds for considering that the victim may have had such a disability. Three themes are presented: staff relationships; family and carers; and biography and chronology to draw out material relevant to social work policy and practice. At a time when the English government has announced plans for SCRs for adults to move to a statutory basis, this paper draws attention to their potential as learning materials, but also the risks of seeing them as presenting a full picture of practice. The case for local flexibility is argued." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=21446 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER BJS 45/1 (2015) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible