Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
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Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Les indicateurs de l'enseignement
Titre : Les indicateurs de l'enseignement Type de document : texte imprimé Editeur : Bruxelles (Molenbeek-Saint-Jean) : Ministère de la Communauté Française Année de publication : 2007 Importance : 69 p. Présentation : tableaux, graphiques Format : 25 cm Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Statistiques
TS
EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13122 Les indicateurs de l'enseignement [texte imprimé] . - Bruxelles (Molenbeek-Saint-Jean) : Ministère de la Communauté Française, 2007 . - 69 p. : tableaux, graphiques ; 25 cm.
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Statistiques
TS
EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13122 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 MIN IN Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible
Titre : Les indicateurs de l'enseignement 2022 Type de document : document électronique Editeur : Bruxelles (Molenbeek-Saint-Jean) : Ministère de la Communauté Française Année de publication : 2022 Importance : 97 p. Présentation : tableaux, graphiques Langues : Français (fre) Catégories : TS
Enseignement # Systèmes d'enseignementRésumé : "La crise sanitaire a marqué le paysage du système éducatif. Dans ce contexte, la transition numérique s’est avérée plus que jamais nécessaire. Un focus relatif aux transformations numériques dans l’enseignement est présenté dans cette 17e édition des Indicateurs de l’enseignement. Il présente une série de mesures mises en place par la Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B) dès 2020 visant l’accélération de la transition numérique dans le système éducatif. Cette transition est au cœur des politiques menées par le Gouvernement de la FW-B et se matérialise par l’adoption de mesures et de dispositifs propres à chaque niveau d’enseignement en vue de répondre à cette mutation structurelle de nos sociétés. Elles visent, entre autres, à investir dans les savoirs et les compétences numériques afin d’accompagner les acteurs de l’éducation dans leurs usages technopédagogiques, à fournir un accès à l’équipement et aux contenus nécessaires et d’assurer à tous les apprenants des chances égales d'émancipation sociale. Des moyens importants ont été alloués pour soutenir de manière transversale la transition numérique au bénéfice de toutes les parties prenantes de l’Enseignement obligatoire, de l'Enseignement de Promotion sociale et de l'Enseignement supérieur de plein exercice.
Dans un contexte mouvant où le système est soumis à de profondes transformations et dans un contexte de crise sans précédent, l’école doit se réinventer et il est primordial de disposer d’indicateurs invitant à se poser et à observer de manière réflexive notre système scolaire. Les Indicateurs de l’enseignement de par leur comparabilité dans le temps apportent une information fiable et précise couvrant de larges périodes. Ces indicateurs jouent un rôle essentiel de suivi et d’analyse des caractéristiques les plus importantes du fonctionnement de notre système éducatif et participent au pilotage de celui-ci. D’année en année, ils traduisent le souhait du Pouvoir régulateur, en tant que service public, de rendre transparent le système éducatif en FW-B. Chaque indicateur apporte un éclairage spécifique sur son évolution. Les mettre en relation, les comparer, les confronter les uns aux autres est primordial pour acquérir une vision macro de notre enseignement. Ces indicateurs présentent, de manière totalement transparente, une série de phénomènes scolaires tels que le déploiement du dispositif d’intégration, le retard scolaire, les changements d’école, le redoublement, le retard scolaire, l’orientation vers le spécialisé, le changement de filière, etc. Ils apportent également des indications sur le coût, sur les caractéristiques des populations entrant en formation initiale des enseignants, sur le personnel enseignant quant aux titres qu’ils détiennent, à leurs diplômes ou encore à la stabilité des équipes pédagogiques. Cette édition traite pour la première fois, de l’enseignement à domicile. Bien que seulement 0,44 % des enfants soumis à l’obligation scolaire soient instruits à domicile, cette alternative au système éducatif conventionnel est en forte progression depuis la crise sanitaire. Les indicateurs sont aussi bien un outil d’aide à la décision que de communication. Ils s’adressent à tous les acteurs de l’enseignement. Ils mettent particulièrement en exergue les phénomènes de relégation et de ségrégation que la FW-B cherche à endiguer dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence, permettant ainsi de poursuivre la lutte contre toute forme de déterminisme social. Les principaux constats de l’édition 2022 des Indicateurs de l’enseignement sont présentés en regard des cinq axes stratégiques qui structurent le Pacte : Les savoirs et les compétences Suite à une interruption causée, en 2019-2020, par la crise sanitaire, l’année scolaire 2020-2021 se caractérise par la reprise des évaluations externes certificatives. L’indicateur sur l’obtention du CEB montre que 88,9 % des élèves de 6e primaire obtiennent leur Certificat d’Études de Base. En juin 2021, en sixième secondaire, le taux de certification se situe aux alentours de 97 % pour l’enseignement de forme générale et autour de 79 % dans la forme professionnelle. Les acteurs de l’enseignement Des indicateurs portent sur les diplômes et les titres détenus par les enseignants selon leur fonction. La stabilité pédagogique dans l’enseignement secondaire est déclinée selon plusieurs critères, à savoir le réseau d’enseignement, la province d’enseignement, la taille de la structure et l’indice socio-économique. L’âge des enseignants et la féminisation des personnels dans l’enseignement ordinaire et spécialisé se caractérisent par une forte prédominance de femmes chez les jeunes et une présence masculine plus importante parmi le personnel plus ancien."En ligne : http://enseignement.be/public/docs/000000000006/000000017525_CJWDSBNP.PDF Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38531 Les indicateurs de l'enseignement 2022 [document électronique] . - Bruxelles (Molenbeek-Saint-Jean) : Ministère de la Communauté Française, 2022 . - 97 p. : tableaux, graphiques.
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Enseignement # Systèmes d'enseignementRésumé : "La crise sanitaire a marqué le paysage du système éducatif. Dans ce contexte, la transition numérique s’est avérée plus que jamais nécessaire. Un focus relatif aux transformations numériques dans l’enseignement est présenté dans cette 17e édition des Indicateurs de l’enseignement. Il présente une série de mesures mises en place par la Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B) dès 2020 visant l’accélération de la transition numérique dans le système éducatif. Cette transition est au cœur des politiques menées par le Gouvernement de la FW-B et se matérialise par l’adoption de mesures et de dispositifs propres à chaque niveau d’enseignement en vue de répondre à cette mutation structurelle de nos sociétés. Elles visent, entre autres, à investir dans les savoirs et les compétences numériques afin d’accompagner les acteurs de l’éducation dans leurs usages technopédagogiques, à fournir un accès à l’équipement et aux contenus nécessaires et d’assurer à tous les apprenants des chances égales d'émancipation sociale. Des moyens importants ont été alloués pour soutenir de manière transversale la transition numérique au bénéfice de toutes les parties prenantes de l’Enseignement obligatoire, de l'Enseignement de Promotion sociale et de l'Enseignement supérieur de plein exercice.
Dans un contexte mouvant où le système est soumis à de profondes transformations et dans un contexte de crise sans précédent, l’école doit se réinventer et il est primordial de disposer d’indicateurs invitant à se poser et à observer de manière réflexive notre système scolaire. Les Indicateurs de l’enseignement de par leur comparabilité dans le temps apportent une information fiable et précise couvrant de larges périodes. Ces indicateurs jouent un rôle essentiel de suivi et d’analyse des caractéristiques les plus importantes du fonctionnement de notre système éducatif et participent au pilotage de celui-ci. D’année en année, ils traduisent le souhait du Pouvoir régulateur, en tant que service public, de rendre transparent le système éducatif en FW-B. Chaque indicateur apporte un éclairage spécifique sur son évolution. Les mettre en relation, les comparer, les confronter les uns aux autres est primordial pour acquérir une vision macro de notre enseignement. Ces indicateurs présentent, de manière totalement transparente, une série de phénomènes scolaires tels que le déploiement du dispositif d’intégration, le retard scolaire, les changements d’école, le redoublement, le retard scolaire, l’orientation vers le spécialisé, le changement de filière, etc. Ils apportent également des indications sur le coût, sur les caractéristiques des populations entrant en formation initiale des enseignants, sur le personnel enseignant quant aux titres qu’ils détiennent, à leurs diplômes ou encore à la stabilité des équipes pédagogiques. Cette édition traite pour la première fois, de l’enseignement à domicile. Bien que seulement 0,44 % des enfants soumis à l’obligation scolaire soient instruits à domicile, cette alternative au système éducatif conventionnel est en forte progression depuis la crise sanitaire. Les indicateurs sont aussi bien un outil d’aide à la décision que de communication. Ils s’adressent à tous les acteurs de l’enseignement. Ils mettent particulièrement en exergue les phénomènes de relégation et de ségrégation que la FW-B cherche à endiguer dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence, permettant ainsi de poursuivre la lutte contre toute forme de déterminisme social. Les principaux constats de l’édition 2022 des Indicateurs de l’enseignement sont présentés en regard des cinq axes stratégiques qui structurent le Pacte : Les savoirs et les compétences Suite à une interruption causée, en 2019-2020, par la crise sanitaire, l’année scolaire 2020-2021 se caractérise par la reprise des évaluations externes certificatives. L’indicateur sur l’obtention du CEB montre que 88,9 % des élèves de 6e primaire obtiennent leur Certificat d’Études de Base. En juin 2021, en sixième secondaire, le taux de certification se situe aux alentours de 97 % pour l’enseignement de forme générale et autour de 79 % dans la forme professionnelle. Les acteurs de l’enseignement Des indicateurs portent sur les diplômes et les titres détenus par les enseignants selon leur fonction. La stabilité pédagogique dans l’enseignement secondaire est déclinée selon plusieurs critères, à savoir le réseau d’enseignement, la province d’enseignement, la taille de la structure et l’indice socio-économique. L’âge des enseignants et la féminisation des personnels dans l’enseignement ordinaire et spécialisé se caractérisent par une forte prédominance de femmes chez les jeunes et une présence masculine plus importante parmi le personnel plus ancien."En ligne : http://enseignement.be/public/docs/000000000006/000000017525_CJWDSBNP.PDF Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38531 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'infusante ou l'école idéale / Bernard Delvaux in Le journal de Culture & Démocratie, 56 (Août 2023)
[article]
Titre : L'infusante ou l'école idéale Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Delvaux, Personne interviewée ; Marilyne le Corre, Intervieweur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 13-15 Note générale : Issu du dossier "Rituels" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Discrimination en éducation # Enseignement # Esprit critique # Relations école-collectivité # Rites et cérémonies # Systèmes d'enseignementRésumé : "L’école, en tant que lieu d’apprentissage de savoirs et de la vie en communauté, est régie par un grand nombre de rituels qui définissent le rôle et la place de chaque individu (adulte et enfant) dans le groupe. Pour Bernard Delvaux, l’institution scolaire actuelle reproduit les schémas de la société libérale dans laquelle elle s’inscrit et ne favorise pas suffisamment l’émancipation et l’esprit critique. Il invite à repenser profondément ce modèle et propose de nouveaux rituels pour une école qui permette l’expression d’une pensée la plus autonome possible dans un rapport d’égalité de pouvoir entre les individus." Note de contenu : Bibliographie p. 15 En ligne : https://www.cultureetdemocratie.be/uploads/2023/07/CD-56-FINAL.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38081
in Le journal de Culture & Démocratie > 56 (Août 2023) . - p. 13-15[article] L'infusante ou l'école idéale [texte imprimé] / Bernard Delvaux, Personne interviewée ; Marilyne le Corre, Intervieweur . - 2023 . - p. 13-15.
Issu du dossier "Rituels"
Langues : Français (fre)
in Le journal de Culture & Démocratie > 56 (Août 2023) . - p. 13-15
Catégories : TS
Discrimination en éducation # Enseignement # Esprit critique # Relations école-collectivité # Rites et cérémonies # Systèmes d'enseignementRésumé : "L’école, en tant que lieu d’apprentissage de savoirs et de la vie en communauté, est régie par un grand nombre de rituels qui définissent le rôle et la place de chaque individu (adulte et enfant) dans le groupe. Pour Bernard Delvaux, l’institution scolaire actuelle reproduit les schémas de la société libérale dans laquelle elle s’inscrit et ne favorise pas suffisamment l’émancipation et l’esprit critique. Il invite à repenser profondément ce modèle et propose de nouveaux rituels pour une école qui permette l’expression d’une pensée la plus autonome possible dans un rapport d’égalité de pouvoir entre les individus." Note de contenu : Bibliographie p. 15 En ligne : https://www.cultureetdemocratie.be/uploads/2023/07/CD-56-FINAL.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38081 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JDC 56 (2023) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible PER JDC 56 (2023) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Initiative citoyenne : "Une place pour chaque enfant dans une bonne école" / APED (Appel pour une école démocratique) in Journal du droit des jeunes, 425 (Mai 2023)
[article]
Titre : Initiative citoyenne : "Une place pour chaque enfant dans une bonne école" Type de document : texte imprimé Auteurs : APED (Appel pour une école démocratique) Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 4-7 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Enseignement # Enseignement:Enseignement -- Politique publique # Intégration scolaireRésumé : "Parce que la ségrégation scolaire est l'une des grandes plaies de l'enseignement belge... Parce qu'elle est une cause majeure de l'iniquité de notre enseignement... Parce que chaque enfant a le droit d'apprendre dans des conditions favorables... Il faut en finir avec la ghéttoïsation scolaire. Il appartient dès lors aux pouvoirs publics d'assurer une place pour chaque enfant dans une école socialement mixte et proche de son domicile." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37840
in Journal du droit des jeunes > 425 (Mai 2023) . - p. 4-7[article] Initiative citoyenne : "Une place pour chaque enfant dans une bonne école" [texte imprimé] / APED (Appel pour une école démocratique) . - 2023 . - p. 4-7.
Langues : Français (fre)
in Journal du droit des jeunes > 425 (Mai 2023) . - p. 4-7
Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Enseignement # Enseignement:Enseignement -- Politique publique # Intégration scolaireRésumé : "Parce que la ségrégation scolaire est l'une des grandes plaies de l'enseignement belge... Parce qu'elle est une cause majeure de l'iniquité de notre enseignement... Parce que chaque enfant a le droit d'apprendre dans des conditions favorables... Il faut en finir avec la ghéttoïsation scolaire. Il appartient dès lors aux pouvoirs publics d'assurer une place pour chaque enfant dans une école socialement mixte et proche de son domicile." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37840 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JDJ 425 (2023) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible L'inscription des élèves en 1ère année de l'enseignement secondaire ordinaire / Corinne Villée in Journal du droit des jeunes, 294 (Avril 2010)
[article]
Titre : L'inscription des élèves en 1ère année de l'enseignement secondaire ordinaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Corinne Villée, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : pp. 51-60 Note générale : Fiche JDJ Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole # Scolarisation
TS
EnseignementNotes sur le lien : Le lien mène à l'entièreté du n° en PDF En ligne : http://www.jdj.be/jdj/archives/JDJB294.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15320
in Journal du droit des jeunes > 294 (Avril 2010) . - pp. 51-60[article] L'inscription des élèves en 1ère année de l'enseignement secondaire ordinaire [texte imprimé] / Corinne Villée, Auteur . - 2010 . - pp. 51-60.
Fiche JDJ
Langues : Français (fre)
in Journal du droit des jeunes > 294 (Avril 2010) . - pp. 51-60
Catégories : Cardijn
Ecole # Scolarisation
TS
EnseignementNotes sur le lien : Le lien mène à l'entièreté du n° en PDF En ligne : http://www.jdj.be/jdj/archives/JDJB294.pdf Format de la ressource électronique : Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=15320 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JDJ 294 (2010) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible L'Institut national supérieur de formation et de recherche pour les jeunes handicapés et les enseignements adaptés INS HEA / Pluralité d'auteurs in Réadaptation, 544 (Novembre 2007)
PermalinkInterdire le port du foulard à l'école ? / Michel Staszewski in La revue nouvelle, 10 (octobre 2001)
PermalinkPermalinkInterrogatoire / Pluralité d'auteurs
PermalinkPermalinkJeunes comme nous. Mais en demande d'asile : Un reportage de Parlons jeunes, parlons clichés in Agenda interculturel, 331 (Juillet 2016)
PermalinkLes jeunes en difficulté de comportement et la formation des enseignants : un savoir orphelin à la recherche de praticiens / Egide Royer in Journal du droit des jeunes, 255 (mai 2006)
PermalinkPermalinkPermalinkUne lecture féministe du Pacte pour un enseignement d'excellence / Nadine Plateau in Chronique féministe, 116 (Juillet - Décembre 2015)
PermalinkPermalinkPermalinkLire et écrire, c'est toute une histoire / Anne-Marie Chartier in Esprit, 361 (Janvier 2010)
PermalinkPermalinkPermalink«Malgré la qualité de nos enseignants, l’école a tendance à maintenir les inégalités, voire à les accentuer» / Clara Van Reeth in Alter Echos, 505 (Septembre 2022)
PermalinkMaria Montessori (1870-1952) : « Apprends-moi à faire seul » / Martine Fournier in Sciences humaines, 279 (Mars 2016)
PermalinkPermalinkLe mentorat : une nouvelle politique en direction des jeunes vulnérables ? [Dossier] / Aude Kerivel in Sciences et Actions Sociales [Périodique électronique], 20 (Novembre 2023)
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