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Penser et agir en commun : fondements pratiques d'une éducation populaire / Peuple et Culture (2017)
Titre : Penser et agir en commun : fondements pratiques d'une éducation populaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Peuple et Culture Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2017 Collection : Comprendre la société Importance : 271 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-222-4 Langues : Français (fre) Résumé : Ce livre propose une traversée de quelques soixante-dix années de pensées et d’actions à Peuple et Culture, mouvement d’éducation populaire français. Des extraits de textes et d’images produits entre 1945 et aujourd’hui, qui, en s’éclairant les uns les autres, éclairent présent et perspectives d’avenir.
La composition du livre s’organise selon les quatre grandes thématiques d’action de Peuple et Culture. Le premier chapitre ouvre sur l’engagement du mouvement pour une éducation critique des jeunes et des adultes, dans et hors de l’école et par la formation des adultes. S’y joue l’engagement pour l’accès de tous à la formation tout au long de la vie, vers la construction d’esprit critique et d’autonomie de pensée. Le deuxième chapitre aborde les pratiques culturelles, de médiation et de production développées par le mouvement, travaillant en cela à mettre en place des occasions d’expression des subjectivités et des cultures populaires. Le troisième chapitre expose la préoccupation de Peuple et Culture, et de l’éducation populaire, pour la recherche d’autonomie des individus et des groupes, par notamment la défense du temps libéré face au temps contraint, l’autoformation, ou le développement de méthodes de pensée et d’action collectives. Le quatrième et dernier chapitre de l’ouvrage développe les nécessaires convergences et amitiés d’engagement à tisser aussi bien au niveau local – par les réseaux, partenariats au niveau rural ou des quartiers – qu’international – par l’action interculturelle.
Contre une société au capitalisme hyperprésent, amnésique, et court termiste, ce livre postule que l’historicisation des idées et des pratiques est une condition de l’élaboration d’une pensée à long terme, de réalisation du projet politique de l’éducation populaire, oeuvrant à une transformation sociale exigeante, culturelle, passionnée, bavarde, sans frontière, émancipatrice individuellement et collectivement.Penser et agir en commun : fondements pratiques d'une éducation populaire [texte imprimé] / Peuple et Culture . - Lyon : Chronique sociale, 2017 . - 271 p. ; 22 cm. - (Comprendre la société) .
ISBN : 978-2-36717-222-4
Langues : Français (fre)
Résumé : Ce livre propose une traversée de quelques soixante-dix années de pensées et d’actions à Peuple et Culture, mouvement d’éducation populaire français. Des extraits de textes et d’images produits entre 1945 et aujourd’hui, qui, en s’éclairant les uns les autres, éclairent présent et perspectives d’avenir.
La composition du livre s’organise selon les quatre grandes thématiques d’action de Peuple et Culture. Le premier chapitre ouvre sur l’engagement du mouvement pour une éducation critique des jeunes et des adultes, dans et hors de l’école et par la formation des adultes. S’y joue l’engagement pour l’accès de tous à la formation tout au long de la vie, vers la construction d’esprit critique et d’autonomie de pensée. Le deuxième chapitre aborde les pratiques culturelles, de médiation et de production développées par le mouvement, travaillant en cela à mettre en place des occasions d’expression des subjectivités et des cultures populaires. Le troisième chapitre expose la préoccupation de Peuple et Culture, et de l’éducation populaire, pour la recherche d’autonomie des individus et des groupes, par notamment la défense du temps libéré face au temps contraint, l’autoformation, ou le développement de méthodes de pensée et d’action collectives. Le quatrième et dernier chapitre de l’ouvrage développe les nécessaires convergences et amitiés d’engagement à tisser aussi bien au niveau local – par les réseaux, partenariats au niveau rural ou des quartiers – qu’international – par l’action interculturelle.
Contre une société au capitalisme hyperprésent, amnésique, et court termiste, ce livre postule que l’historicisation des idées et des pratiques est une condition de l’élaboration d’une pensée à long terme, de réalisation du projet politique de l’éducation populaire, oeuvrant à une transformation sociale exigeante, culturelle, passionnée, bavarde, sans frontière, émancipatrice individuellement et collectivement.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000030227 37 PED Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible Penser, apprendre, agir en réseaux / Claire Héber-Suffrin (2017)
Titre : Penser, apprendre, agir en réseaux : Donner, recevoir, donner aussi...La réciprocité pour réussir Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Héber-Suffrin Mention d'édition : 3e édition revie et corrigée Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2017 Importance : 103 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-921-3 Langues : Français (fre) Catégories : 159.922.7 Résilience | 37 Coopération - collaboration Penser, apprendre, agir en réseaux : Donner, recevoir, donner aussi...La réciprocité pour réussir [texte imprimé] / Claire Héber-Suffrin . - 3e édition revie et corrigée . - Lyon : Chronique sociale, 2017 . - 103 p.
ISBN : 978-2-85008-921-3
Langues : Français (fre)
Catégories : 159.922.7 Résilience | 37 Coopération - collaboration Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000025040 371.34 HEB Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Sorti jusqu'au 29/03/2024 Penser par soi-même : initiation à la philosophie / Michel Tozzi (2011)
Titre : Penser par soi-même : initiation à la philosophie Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Tozzi Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2011 Collection : Savoir penser Importance : 220 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-475-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : Philosophie Résumé : Objectif
Ce livre est écrit pour celui qui veut apprendre à penser par lui-même. Il veut aider à prendre du recul par rapport aux préjugés ambiants, à accéder à l'autonomie intellectuelle, à devenir un adulte de la réflexion.
Public visé
Il s'adresse aux lycéens, étudiants qui vont se confronter à cette expérience ou commencent à la vivre, et à tous ceux qui n'ont pas eu l'occasion de rencontrer la philosophie dans leurs études.
Contenu
S'interroger sur le sens et la valeur de son existence, dans le monde et la société, sur les problèmes que posent la vie personnelle et professionnelle, les engagements individuels et collectifs auxquels on est confronté, c'est se mettre en situation philosophique. Il n'y a pas de " petite philosophie ", opposée aux grands philosophes, ces monuments de la pensée : tout questionnement essentiel aiguise en l'homme et en tout homme la passion de comprendre.
Mais les certitudes ou au contraire le relativisme nous détournent de la recherche de la vérité. Il faut donc d'abord une volonté et du courage.
Puis de la méthode, pour apprendre à poser correctement ces questions, en saisir le sens profond, se donner intellectuellement les moyens de cheminer vers des réponses.
C'est cet apprentissage méthodique de la pensée sur son rapport au monde, à autrui, à soi-même, qui est ici proposé.
Démarche
L'ouvrage a été conçu pour être abordé de façon personnalisée : il peut être lu chapitre après chapitre, il peut aussi être commencé par tel ou tel chapitre ou encore être consulté à partir d'une notion, d'une question, d'un auteur que l'on trouvera en index, ou même au fil des pages, si l'on veut aborder un contenu précis.Penser par soi-même : initiation à la philosophie [texte imprimé] / Michel Tozzi . - Lyon : Chronique sociale, 2011 . - 220 p. ; 22 cm. - (Savoir penser) .
ISBN : 978-2-85008-475-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Philosophie Résumé : Objectif
Ce livre est écrit pour celui qui veut apprendre à penser par lui-même. Il veut aider à prendre du recul par rapport aux préjugés ambiants, à accéder à l'autonomie intellectuelle, à devenir un adulte de la réflexion.
Public visé
Il s'adresse aux lycéens, étudiants qui vont se confronter à cette expérience ou commencent à la vivre, et à tous ceux qui n'ont pas eu l'occasion de rencontrer la philosophie dans leurs études.
Contenu
S'interroger sur le sens et la valeur de son existence, dans le monde et la société, sur les problèmes que posent la vie personnelle et professionnelle, les engagements individuels et collectifs auxquels on est confronté, c'est se mettre en situation philosophique. Il n'y a pas de " petite philosophie ", opposée aux grands philosophes, ces monuments de la pensée : tout questionnement essentiel aiguise en l'homme et en tout homme la passion de comprendre.
Mais les certitudes ou au contraire le relativisme nous détournent de la recherche de la vérité. Il faut donc d'abord une volonté et du courage.
Puis de la méthode, pour apprendre à poser correctement ces questions, en saisir le sens profond, se donner intellectuellement les moyens de cheminer vers des réponses.
C'est cet apprentissage méthodique de la pensée sur son rapport au monde, à autrui, à soi-même, qui est ici proposé.
Démarche
L'ouvrage a été conçu pour être abordé de façon personnalisée : il peut être lu chapitre après chapitre, il peut aussi être commencé par tel ou tel chapitre ou encore être consulté à partir d'une notion, d'une question, d'un auteur que l'on trouvera en index, ou même au fil des pages, si l'on veut aborder un contenu précis.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000029557 13 CIT Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible Philosopher, tous capables / Secteur philosophie du GFEN (2005)
Titre : Philosopher, tous capables Type de document : texte imprimé Auteurs : Secteur philosophie du GFEN Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2005 Importance : 395 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-597-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Education à la philosophie Résumé :
Comment donner à l'enseignement de la philosophie toute sa valeur formatrice et émancipatrice, et ainsi contribuer à sa démocratisation ? Comment faire face aux évolutions des élèves tout en maintenant des exigences intellectuelles élevées ? Comment permettre à chacun de découvrir en soi, avec les autres, des capacités de réflexions nouvelles ?
Tous capables de philosopher ! Mais faire accéder le plus grand nombre à la fois au patrimoine vivant de la philosophie et aux compétences intellectuelles que la philosophie développe, nécessite de s'appuyer sur de nouvelles pratiques.
C'est l'objet de cet ouvrage, issu d'un travail collectif.
Huit chapitres sont ainsi proposés :
- amorcer, susciter l'intérêt,
- construire des parcours,
- se confronter aux textes et aux concepts,
- écrire,
- discuter,
- construire des outils,
- évaluer,
- croiser des disciplines
Chaque chapitre est composé d'un texte général d'ouverture (problèmes théoriques, pratiques et institutionnels afférents au thème) et de descriptifs de pratiques, ateliers ou démarches.
Un neuvième chapitre décrit les partis pris pédagogiques et didactiques sous-jacents aux différentes propositions présentées.
Enseignants, débutants ou expérimentés, animateurs d'ateliers philosophiques, professionnels ou bénévoles de la formation et de l'éducation trouveront aussi repères, réflexions, pratiques pour la classe et modalités d'intervention.
Philosopher, tous capables [texte imprimé] / Secteur philosophie du GFEN . - Lyon : Chronique sociale, 2005 . - 395 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-85008-597-0
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Education à la philosophie Résumé :
Comment donner à l'enseignement de la philosophie toute sa valeur formatrice et émancipatrice, et ainsi contribuer à sa démocratisation ? Comment faire face aux évolutions des élèves tout en maintenant des exigences intellectuelles élevées ? Comment permettre à chacun de découvrir en soi, avec les autres, des capacités de réflexions nouvelles ?
Tous capables de philosopher ! Mais faire accéder le plus grand nombre à la fois au patrimoine vivant de la philosophie et aux compétences intellectuelles que la philosophie développe, nécessite de s'appuyer sur de nouvelles pratiques.
C'est l'objet de cet ouvrage, issu d'un travail collectif.
Huit chapitres sont ainsi proposés :
- amorcer, susciter l'intérêt,
- construire des parcours,
- se confronter aux textes et aux concepts,
- écrire,
- discuter,
- construire des outils,
- évaluer,
- croiser des disciplines
Chaque chapitre est composé d'un texte général d'ouverture (problèmes théoriques, pratiques et institutionnels afférents au thème) et de descriptifs de pratiques, ateliers ou démarches.
Un neuvième chapitre décrit les partis pris pédagogiques et didactiques sous-jacents aux différentes propositions présentées.
Enseignants, débutants ou expérimentés, animateurs d'ateliers philosophiques, professionnels ou bénévoles de la formation et de l'éducation trouveront aussi repères, réflexions, pratiques pour la classe et modalités d'intervention.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000030064 13 CIT Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible Plaisir d'aller à l'école / Claire Héber-Suffrin (2013)
Titre : Plaisir d'aller à l'école : Ouvrir l'école, créer des réseaux Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Héber-Suffrin Editeur : Lyon : Chronique sociale Année de publication : 2013 Importance : 239 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-000-8 Langues : Français (fre) Catégories : 159.9 Esprit critique | 37 Coopération - collaboration | 37 Enseignement coopératif | 371.5 Motivation scolaire | 67/68 Enseignant (métier) Plaisir d'aller à l'école : Ouvrir l'école, créer des réseaux [texte imprimé] / Claire Héber-Suffrin . - Lyon : Chronique sociale, 2013 . - 239 p.
ISBN : 978-2-36717-000-8
Langues : Français (fre)
Catégories : 159.9 Esprit critique | 37 Coopération - collaboration | 37 Enseignement coopératif | 371.5 Motivation scolaire | 67/68 Enseignant (métier) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000025044 371.5 HEB Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Sorti jusqu'au 29/03/2024 Pratiquer l'écrit en maternelle : le plaisir d'apprendre / Béatrice Machefel (2017)
PermalinkPrendre ma place à l'école avec l'Analyse Transactionnelle / B. Riban (1989-01-01)
PermalinkProblèmes de comportement à l'école : comprendre pour agir / Marc Chevallier (2021)
PermalinkProfils d'enseignants, profils d'enseignés : outils de management pédagogique (1999)
PermalinkQuelles valeurs transmettre à nos enfants ? : comment les aider à devenir qui ils sont / Geneviève Krebs (2008)
PermalinkQuels repères pour grandir ? / Philippe Béague (2004)
PermalinkRendre les élèves autonomes dans leurs apprentissages (2007)
PermalinkDes réunions plus efficaces / Charles Maccio (2002)
PermalinkRéussir l'analyse d'un texte / A. Grange (1990-01-01)
PermalinkRéussir en langues (2002-01-01)
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