Les Intelligences multiples : Guide pratique / Bruce Campbell

Public ISBD Titre : Les Intelligences multiples : Guide pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruce Campbell, Auteur ; Gervais Sirois, Auteur ; Danielle Bellehumeur, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière ; McGraw-Hill Année de publication : 1999 Importance : 159 p. Présentation : (br.) Format : 28 cm Accompagnement : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-257-6 Note générale : Matériel reproductible inclus Mots-clés : apprentissage  intelligence  langue  mathématique  logique  musique  visuel  spatial Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Ce guide pratique vous propose de nombreuses feuilles reproductibles ainsi que diverses avenues et méthodes pour organiser votre classe au quotidien. Les intelligences multiples vous permet également de créer des centres d'apprentissage, lancer un programme fondé sur les intelligences multiples, initier vos élèves et leurs parents à cette nouvelle approche, élaborer des plans de cours et des modes d'évaluation et d'autoévaluation, etc. L'auteur suggère 16 modèles de cours thématiques et vous guide dans la planification de l'apprentissage. Enfin, il élabore une méthode pédagogique pour l'enseignement des matières au programme par le biais des intelligences multiples. Note de contenu : Table des matières Introduction Notions de base en intelligences multiples Première partie – Organiser une classe à intelligences multiples Divers modèles de classes à IM Structure du quotidien dans une classe à IM Centres d’apprentissage pour IM Groupement des élèves dans les centres d’apprentissage pour IM ou d’apprentissage coopératif Lancement d’un ppp fondé sur les intelligences multiples Ressources pour une classe à IM Deuxième partie – Initier les élèves et les parents aux intelligences multiples Le Prince – Conte illustrant les intelligences multiples Initiation des élèves et des parents aux intelligences multiples Modèle de lettre aux parents Autoévaluation de l’élève (questionnaire) Plan d’un cours en sept étapes fondé sur les intelligences multiples Évaluation sommaire de la présentation des intelligences multiples Troisième partie – Se préparer à enseigner selon la théorie des intelligences multiples Réflexion – Les stratégies pédagogiques que je privilégie Stratégies – Activités linquistiques Stratégies – Activités logico-mathématiques Stratégies – Activités kinesthésiques Stratégies – Activités visuo-spatiales Stratégies – Activités musicales Stratégies – Activités interpersonnelles Stratégies – Activités intrapersonnelles Le vocabulaire et les intelligences multiples La multiplication et les intelligences multiples Quatrième partie – Évaluer dans une classe à intelligences multiples Grille d’évaluation sommaire en IM Rencontre d’évaluation coopérative Portfolios et IM Réflexion personnelle de l’élève Autoévaluation de l’élève Évaluation par les pairs : la technique de « l’entre-deux » Évaluation des projets à long terme de l’élève Fiche de rapport sur les IM Cinquième partie – Enseigner selon la théorie des intelligences multiples Cours 2 – Les adjectifs Cours 3 – Le magnétisme Cours 4 – L’addition des fractions Cours 5 – Christophe Colomb Cours 6 – Les baleines Cours 7 – Benjamin Franklin Cours 8 – L’histoire de Ping Cours 9 – Les animaux de la ferme Cours 10 – La température Cours 11 – Le printemps Cours 12 – Pi, la relation entre le diamètre et la circonférence Cours 13 – Les comètes Cours 14 – Jacques Cartier Cours 15 – La Révolution française Cours 16 – Jeanne-d’Arc Planification de cours favorisant les intelligences multiples Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1153 Les Intelligences multiples : Guide pratique [texte imprimé] / Bruce Campbell, Auteur ; Gervais Sirois, Auteur ; Danielle Bellehumeur, Traducteur . - Montréal : Chenelière ; McGraw-Hill, 1999 . - 159 p. : (br.) ; 28 cm + ill. ISBN : 978-2-89461-257-6 Matériel reproductible inclus Mots-clés : apprentissage  intelligence  langue  mathématique  logique  musique  visuel  spatial Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Ce guide pratique vous propose de nombreuses feuilles reproductibles ainsi que diverses avenues et méthodes pour organiser votre classe au quotidien. Les intelligences multiples vous permet également de créer des centres d'apprentissage, lancer un programme fondé sur les intelligences multiples, initier vos élèves et leurs parents à cette nouvelle approche, élaborer des plans de cours et des modes d'évaluation et d'autoévaluation, etc. L'auteur suggère 16 modèles de cours thématiques et vous guide dans la planification de l'apprentissage. Enfin, il élabore une méthode pédagogique pour l'enseignement des matières au programme par le biais des intelligences multiples. Note de contenu : Table des matières Introduction Notions de base en intelligences multiples Première partie – Organiser une classe à intelligences multiples Divers modèles de classes à IM Structure du quotidien dans une classe à IM Centres d’apprentissage pour IM Groupement des élèves dans les centres d’apprentissage pour IM ou d’apprentissage coopératif Lancement d’un ppp fondé sur les intelligences multiples Ressources pour une classe à IM Deuxième partie – Initier les élèves et les parents aux intelligences multiples Le Prince – Conte illustrant les intelligences multiples Initiation des élèves et des parents aux intelligences multiples Modèle de lettre aux parents Autoévaluation de l’élève (questionnaire) Plan d’un cours en sept étapes fondé sur les intelligences multiples Évaluation sommaire de la présentation des intelligences multiples Troisième partie – Se préparer à enseigner selon la théorie des intelligences multiples Réflexion – Les stratégies pédagogiques que je privilégie Stratégies – Activités linquistiques Stratégies – Activités logico-mathématiques Stratégies – Activités kinesthésiques Stratégies – Activités visuo-spatiales Stratégies – Activités musicales Stratégies – Activités interpersonnelles Stratégies – Activités intrapersonnelles Le vocabulaire et les intelligences multiples La multiplication et les intelligences multiples Quatrième partie – Évaluer dans une classe à intelligences multiples Grille d’évaluation sommaire en IM Rencontre d’évaluation coopérative Portfolios et IM Réflexion personnelle de l’élève Autoévaluation de l’élève Évaluation par les pairs : la technique de « l’entre-deux » Évaluation des projets à long terme de l’élève Fiche de rapport sur les IM Cinquième partie – Enseigner selon la théorie des intelligences multiples Cours 2 – Les adjectifs Cours 3 – Le magnétisme Cours 4 – L’addition des fractions Cours 5 – Christophe Colomb Cours 6 – Les baleines Cours 7 – Benjamin Franklin Cours 8 – L’histoire de Ping Cours 9 – Les animaux de la ferme Cours 10 – La température Cours 11 – Le printemps Cours 12 – Pi, la relation entre le diamètre et la circonférence Cours 13 – Les comètes Cours 14 – Jacques Cartier Cours 15 – La Révolution française Cours 16 – Jeanne-d’Arc Planification de cours favorisant les intelligences multiples Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1153

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
11929	37.7 CAM	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

---

1 (1 - 1 / 1)