Savoir chercher : pour une éducation à l'évaluation de l'information / Mônica Macedo-Rouet 

Public ISBD Titre : Savoir chercher : pour une éducation à l'évaluation de l'information Type de document : texte imprimé Auteurs : Mônica Macedo-Rouet, Auteur Editeur : Caen : C&F éditions Année de publication : 2022 Collection : Educations Importance : 243 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-37662-048-8 Prix : 22 EUR Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 210-241 Langues : Français (fre) Mots-clés : recherche de l'information  recherche documentaire  critique de l'information  évaluation de l'information  fiabilité des sources  fiabilité de l'information Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : « Chercher, c'est facile, il suffit d'écrire des mots dans la fenêtre de recherche »? quoique. C'est après que le travail commence : comment évaluer des documents pour savoir s'ils répondent vraiment au besoin, s'ils sont fiables et crédibles, quelles en sont l'origine et l'intention ? De la capacité à lire des hypertextes et à mémoriser le contenu, jusqu'à la recherche des sources, ce livre épouse tous les aspects de l'évaluation de l'information. Mônica Macedo-Rouet y présente un ensemble de travaux et d'analyses pour développer une éducation à l'évaluation de l'information. En s'appuyant sur des recherches en psychologie, en sciences de l'éducation et en sciences de l'information, Savoir Chercher offre des pistes de réflexion, de coordination et d'action pour l'ensemble du corps éducatif, enseignants, parents, documentalistes, éducateurs. Note de contenu : Préface d'Alexandre Serres - Face à la désinformation, l'enjeu démocratique de l'éducation à l'évaluation des informations INTRODUCTION - L'éducation à l'évaluation de l'information à l'ère du web 2.0 - De la lisibilité à l'évaluation de l'information - Les défis de la recherche et de l'évaluation des informations - De la recherche à la pédagogie sur l'évaluation de l'information CHAPITRE 1 : LIT-ON MIEUX (OU MOINS BIEN) sur écran ? - Du texte à l'hypermedia : notions. Notion de texte, l'hypertexte, un texte argumenté ? l'hypermédia, apport des informations non textuelles à la compréhension - La lisibilité des premiers hypertextes et hypermédias : qualité visuelle du texte à l'écran, la compréhensibilité des hypertextes, le cas des revues de vulgarisation scientifique, polycopié ou site web ? le paradoxe performance / satisfaction - Un point actuel sur la lisibilité des hypertextes - Le texte numérique peut favoriser la recherche d'information - La lecture sur écran reste moins aisée que l'imprimé CHAPITRE II : LES DÉFIS DE LA RECHERCHE ET DE L’ÉVALUATION DES INFORMATIONS EN LIGNE - De l'hypertexte à la recherche de l'information - La sélection de liens dans les pages de résultats de recherche : études chez les enfants, études chez les adultes - L'évaluation de la qualité e de la crédibilité des informations : études chez les enfants, études chez les adultes - Les vidéos dans la recherche et l'évaluation des informations - Éduquer à la réflexion sur les informations CHAPITRE III : COMMENT LES ADOLESCENTS RAISONNENT SUR L'INFORMATION - L'influence des contextes scolaires et extrascolaires sur l'évaluation de l'information et des sources - Les connaissances sur les sources à différentes étapes du parcours scolaire - Les types de textes qui favorisent l'attention aux sources - L'impact des fake news sur la recherche et l'évaluation d'information - Quand le contexte scolaire nuit à l'évaluation CHAPITRE IV : L’ÉDUCATION A l'EVALUATION DE L'INFORMATION, UN CHAMP DE RECHERCHE ÉMERGENT - Le domaine des "éducations à ..." - L'éducation aux médias et à l'information : paradigmes historiques. Education aux médias, maîtrise de l'information, culture(s) informationnelle(s), culture informatique - La translittératie : un paradigme holistique - La littératie multidocumentaire : l'évaluation dans le processus de lecture - L'enjeu de l'éducation à l'évaluation de l'information CHAPITRE V : COMMENT ENSEIGNER L’ÉVALUATION DE L'INFORMATION AUX ADOLESCENTS ? - Une intervention pour apprendre à évaluer les sources au CM1-CM2 - Vers la prise en compte de différents paramètres de sources : l'évaluation à la fin du collège - L'évaluation des sources dans différentes disciplines : une intervention en enseignement professionnel - Un point sur les recherches au niveau international - Une approche pédagogie de l'évaluation APPRENDRE A ÉVALUER - Cibler les stratégies de recherche et d'évaluation des adolescents - Vers une éducation hybride, mêlant formel et non-formel - Une nécessité sociale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5083 Savoir chercher : pour une éducation à l'évaluation de l'information [texte imprimé] / Mônica Macedo-Rouet, Auteur . - Caen : C&F éditions, 2022 . - 243 p. ; 21 cm. - (Educations) . ISBN : 978-2-37662-048-8 : 22 EUR Bibliogr. et webliogr. p. 210-241 Langues : Français (fre) Mots-clés : recherche de l'information  recherche documentaire  critique de l'information  évaluation de l'information  fiabilité des sources  fiabilité de l'information Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : « Chercher, c'est facile, il suffit d'écrire des mots dans la fenêtre de recherche »? quoique. C'est après que le travail commence : comment évaluer des documents pour savoir s'ils répondent vraiment au besoin, s'ils sont fiables et crédibles, quelles en sont l'origine et l'intention ? De la capacité à lire des hypertextes et à mémoriser le contenu, jusqu'à la recherche des sources, ce livre épouse tous les aspects de l'évaluation de l'information. Mônica Macedo-Rouet y présente un ensemble de travaux et d'analyses pour développer une éducation à l'évaluation de l'information. En s'appuyant sur des recherches en psychologie, en sciences de l'éducation et en sciences de l'information, Savoir Chercher offre des pistes de réflexion, de coordination et d'action pour l'ensemble du corps éducatif, enseignants, parents, documentalistes, éducateurs. Note de contenu : Préface d'Alexandre Serres - Face à la désinformation, l'enjeu démocratique de l'éducation à l'évaluation des informations INTRODUCTION - L'éducation à l'évaluation de l'information à l'ère du web 2.0 - De la lisibilité à l'évaluation de l'information - Les défis de la recherche et de l'évaluation des informations - De la recherche à la pédagogie sur l'évaluation de l'information CHAPITRE 1 : LIT-ON MIEUX (OU MOINS BIEN) sur écran ? - Du texte à l'hypermedia : notions. Notion de texte, l'hypertexte, un texte argumenté ? l'hypermédia, apport des informations non textuelles à la compréhension - La lisibilité des premiers hypertextes et hypermédias : qualité visuelle du texte à l'écran, la compréhensibilité des hypertextes, le cas des revues de vulgarisation scientifique, polycopié ou site web ? le paradoxe performance / satisfaction - Un point actuel sur la lisibilité des hypertextes - Le texte numérique peut favoriser la recherche d'information - La lecture sur écran reste moins aisée que l'imprimé CHAPITRE II : LES DÉFIS DE LA RECHERCHE ET DE L’ÉVALUATION DES INFORMATIONS EN LIGNE - De l'hypertexte à la recherche de l'information - La sélection de liens dans les pages de résultats de recherche : études chez les enfants, études chez les adultes - L'évaluation de la qualité e de la crédibilité des informations : études chez les enfants, études chez les adultes - Les vidéos dans la recherche et l'évaluation des informations - Éduquer à la réflexion sur les informations CHAPITRE III : COMMENT LES ADOLESCENTS RAISONNENT SUR L'INFORMATION - L'influence des contextes scolaires et extrascolaires sur l'évaluation de l'information et des sources - Les connaissances sur les sources à différentes étapes du parcours scolaire - Les types de textes qui favorisent l'attention aux sources - L'impact des fake news sur la recherche et l'évaluation d'information - Quand le contexte scolaire nuit à l'évaluation CHAPITRE IV : L’ÉDUCATION A l'EVALUATION DE L'INFORMATION, UN CHAMP DE RECHERCHE ÉMERGENT - Le domaine des "éducations à ..." - L'éducation aux médias et à l'information : paradigmes historiques. Education aux médias, maîtrise de l'information, culture(s) informationnelle(s), culture informatique - La translittératie : un paradigme holistique - La littératie multidocumentaire : l'évaluation dans le processus de lecture - L'enjeu de l'éducation à l'évaluation de l'information CHAPITRE V : COMMENT ENSEIGNER L’ÉVALUATION DE L'INFORMATION AUX ADOLESCENTS ? - Une intervention pour apprendre à évaluer les sources au CM1-CM2 - Vers la prise en compte de différents paramètres de sources : l'évaluation à la fin du collège - L'évaluation des sources dans différentes disciplines : une intervention en enseignement professionnel - Un point sur les recherches au niveau international - Une approche pédagogie de l'évaluation APPRENDRE A ÉVALUER - Cibler les stratégies de recherche et d'évaluation des adolescents - Vers une éducation hybride, mêlant formel et non-formel - Une nécessité sociale Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5083

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G006614	37.4 MAC	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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