Entraînement de la conscience phonologique et progrès en lecture d'élèves en grande difficulté / Sophie Briquet-Duhazé 

Public ISBD Titre : Entraînement de la conscience phonologique et progrès en lecture d'élèves en grande difficulté Type de document : texte imprimé Auteurs : Sophie Briquet-Duhazé, Auteur Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2013 Collection : Enfance & langages, ISSN 2102-2690 Importance : 294 p. Présentation : graph., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-00033-6 Note générale : En appendice, choix de documents Bibliogr. p. 133-136 Langues : Français (fre) Mots-clés : conscience phonologique  apprentissage de la lecture  trouble de l'apprentissage  recherche exploratoire  prédiction de lecture Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : La conscience phonologique est la connaissance consciente que les mots du langage oral sont composés d'unités plus petites. Elle apparaît comme un bon prédicteur, au début du CP, d'un apprentissage de la lecture réussi. Cependant, qu'en est-il lorsque le cycle est achevé et que l'apprentissage de la lecture est peu ou pas acquis ? En quoi l'entraînement de cette dernière peut-elle permettre à certains de ces élèves en grande difficulté de progresser en lecture ? Note de contenu : Sommaire Introduction I. Problèmes et hypothèses II. Cadrage théorique de travaux sur la conscience phonologique III. L'apprentissage de la lecture : quelques positions à destination des praticiens IV. Méthodologie de la recherche V. Résultats de la recherche VI. Analyse et discussion VII. Vérification de la connaissance du nom des lettres au sein de quatre classes Conclusion Perspectives de recherche Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5019 Entraînement de la conscience phonologique et progrès en lecture d'élèves en grande difficulté [texte imprimé] / Sophie Briquet-Duhazé, Auteur . - Paris : L'Harmattan, 2013 . - 294 p. : graph., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Enfance & langages, ISSN 2102-2690) . ISBN : 978-2-343-00033-6 En appendice, choix de documents Bibliogr. p. 133-136 Langues : Français (fre) Mots-clés : conscience phonologique  apprentissage de la lecture  trouble de l'apprentissage  recherche exploratoire  prédiction de lecture Index. décimale : 37.6 Troubles et particularités de l'apprentissage : dyslexie, dysorthographie,dyscalculie, haut potentiel, TDA/H, ... Résumé : La conscience phonologique est la connaissance consciente que les mots du langage oral sont composés d'unités plus petites. Elle apparaît comme un bon prédicteur, au début du CP, d'un apprentissage de la lecture réussi. Cependant, qu'en est-il lorsque le cycle est achevé et que l'apprentissage de la lecture est peu ou pas acquis ? En quoi l'entraînement de cette dernière peut-elle permettre à certains de ces élèves en grande difficulté de progresser en lecture ? Note de contenu : Sommaire Introduction I. Problèmes et hypothèses II. Cadrage théorique de travaux sur la conscience phonologique III. L'apprentissage de la lecture : quelques positions à destination des praticiens IV. Méthodologie de la recherche V. Résultats de la recherche VI. Analyse et discussion VII. Vérification de la connaissance du nom des lettres au sein de quatre classes Conclusion Perspectives de recherche Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5019

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G006234	37.6 BRI	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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