Centre de Documentation du Campus Mons
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HELHa - Artistique - Économique - Pédagogique - Social - Technique
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Exemplaires (1)
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| L35069 | 37 LLL | Livre | HE2334 - CAP | Livres | Disponible |
: Rêver, construire, agir: une question d'orientation
Exemplaires (1)
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| L20679 | 37.04 DEV | indéterminé / indéterminé | HELHA Campus Mons | Livres | Disponible |
[article]
| Titre : |
Précarité des étudiants(e)s: quelles aides possibles ? (Partie I) |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Stéphanie Degembe |
| Année de publication : |
2022 |
| Article en page(s) : |
p. 9-12 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Enseignement supérieur -- Belgique
Étudiants -- Aide financière
|
| Résumé : |
"En étroite collaboration avec la CoVEDAS de l'ARES et avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles, les Fédérations des CPAS wallons et bruxellois ont organisé quatre journées d'échange entre les travailleurs sociaux des CPAS et les travailleurs sociaux des établissements d'enseignement supérieur, autour de la problématique de la précarité étudiante. Retour sur ces journées, la problématique de la précarité des étudiant(e)s et sur les aides envisageables (partie I)" |
in CPAS Plus > 2022/1 (Janvier 2022) . - p. 9-12
[article] Précarité des étudiants(e)s: quelles aides possibles ? (Partie I) [texte imprimé] / Stéphanie Degembe . - 2022 . - p. 9-12. Langues : Français ( fre) in CPAS Plus > 2022/1 (Janvier 2022) . - p. 9-12
| Catégories : |
Enseignement supérieur -- Belgique
Étudiants -- Aide financière
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| Résumé : |
"En étroite collaboration avec la CoVEDAS de l'ARES et avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles, les Fédérations des CPAS wallons et bruxellois ont organisé quatre journées d'échange entre les travailleurs sociaux des CPAS et les travailleurs sociaux des établissements d'enseignement supérieur, autour de la problématique de la précarité étudiante. Retour sur ces journées, la problématique de la précarité des étudiant(e)s et sur les aides envisageables (partie I)" |
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Exemplaires
[article]
| Titre : |
"Qu'on se réjouisse de notre exclusion des établissements d'enseignement supérieur est à la limite de l'indécence." |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Sarah Tulkens ; Belge comme vous |
| Année de publication : |
2020 |
| Article en page(s) : |
p. 30-31 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Enseignement supérieur -- Belgique
Voiles islamiques
|
| Résumé : |
"Le 5 juillet 2020, nous étions environ 4000 personnes à manifester en réaction à l'arrêt de la Cour constitutionnelle du 4 juin 2020. Cet arrêt déclare qu'une interdiction généralisée du port de signes convictionnels prou des étudiantes - fussent-elles adultes - dans un établissement d'enseignement supérieur ne constitue ni une violation de la liberté de religion, ni une violation du droit à l'instruction. Cela a été perçu par beaucoup comme une nouvelle atteinte aux droits des femmes musulmanes portant le foulard, et a suscité beaucoup d'indignation et de colère. Ce sont ces émotions qui ont été les catalyseurs du mouvement Hijabis Fight Back." |
in Journal du droit des jeunes > 397 (Septembre 2020) . - p. 30-31
[article] "Qu'on se réjouisse de notre exclusion des établissements d'enseignement supérieur est à la limite de l'indécence." [texte imprimé] / Sarah Tulkens ; Belge comme vous . - 2020 . - p. 30-31. Langues : Français ( fre) in Journal du droit des jeunes > 397 (Septembre 2020) . - p. 30-31
| Catégories : |
Enseignement supérieur -- Belgique
Voiles islamiques
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| Résumé : |
"Le 5 juillet 2020, nous étions environ 4000 personnes à manifester en réaction à l'arrêt de la Cour constitutionnelle du 4 juin 2020. Cet arrêt déclare qu'une interdiction généralisée du port de signes convictionnels prou des étudiantes - fussent-elles adultes - dans un établissement d'enseignement supérieur ne constitue ni une violation de la liberté de religion, ni une violation du droit à l'instruction. Cela a été perçu par beaucoup comme une nouvelle atteinte aux droits des femmes musulmanes portant le foulard, et a suscité beaucoup d'indignation et de colère. Ce sont ces émotions qui ont été les catalyseurs du mouvement Hijabis Fight Back." |
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Exemplaires
Carnet de l’enseignant : voyages en pédagogie universitaire
