"Dys": du diagnostic à la prise en charge / Michèle Mazeau in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines, 42 (Avril - Mai 2016)

Public ISBD [article]  inLes Grands Dossiers des Sciences Humaines > 42 (Avril - Mai 2016) . - p. 54-55 Titre : "Dys": du diagnostic à la prise en charge Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Mazeau Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 54-55 Langues : Français (fre) Catégories : Constructivisme (psychologie) Troubles de l'apprentissage Résumé : "Dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie… Les « dys » semblent se multiplier plus vite que les professionnels s’y forment. D’où vient leur vogue ?" [article] "Dys": du diagnostic à la prise en charge [texte imprimé] / Michèle Mazeau . - 2016 . - p. 54-55. Langues : Français (fre) in Les Grands Dossiers des Sciences Humaines > 42 (Avril - Mai 2016) . - p. 54-55 Catégories : Constructivisme (psychologie) Troubles de l'apprentissage Résumé : "Dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie… Les « dys » semblent se multiplier plus vite que les professionnels s’y forment. D’où vient leur vogue ?"

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Les dyslexies / Michèle Mazeau in Sciences humaines, 316 (Juillet 2019)

Public ISBD [article]  inSciences humaines > 316 (Juillet 2019) . - p. 18-23 Titre : Les dyslexies Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Mazeau Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 18-23 Langues : Français (fre) Catégories : Dyslexie Résumé : "Les troubles de l'acquisition du langage écrit proviennent de plusieurs types de dysfonctionnements. D'où la nécessité de mettre en place des aides adaptées à chacun." [article] Les dyslexies [texte imprimé] / Michèle Mazeau . - 2019 . - p. 18-23. Langues : Français (fre) in Sciences humaines > 316 (Juillet 2019) . - p. 18-23 Catégories : Dyslexie Résumé : "Les troubles de l'acquisition du langage écrit proviennent de plusieurs types de dysfonctionnements. D'où la nécessité de mettre en place des aides adaptées à chacun."

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MétaAction : Apprendre à scénariser des stratégies cognitives / Pierre Paul Gagné

Public ISBD Titre : MétaAction : Apprendre à scénariser des stratégies cognitives Type de document : Matériel Auteurs : Pierre Paul Gagné, Auteur ; Virginie Cailleux, Auteur ; Valérie Castelain-Lévêque, Collaborateur ; Julie Dossini, Collaborateur ; Michèle Mazeau, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) : Chenelière Éducation Année de publication : 2019 Format : 25 x 24 x 5 cm Prix : 91 € Note générale : Age : à partir de 8 ans. Langues : Français (fre) Catégories : Matériel didactique Résumé : Les outils d’intervention de MétaAction aideront l’apprenant à « métacogiter » afin de prendre conscience des stratégies à mettre en œuvre pour mieux apprendre en contexte scolaire et dans la vie quotidienne. Grâce à l’outil de scénarisation, l’apprenant peut saisir et manipuler les « objets cognitifs » : les transactions sensorielles liées à la saisie des informations provenant de l’environnement (regarder, écouter, etc.) ; les actions cognitives liées à la gestion mentale de l’information (se parler de ce que l’on voit, imaginer la scène mentalement, etc.) ; les relations entre des transactions sensorielles et des actions cognitives. Note de contenu : 4 pions. 1 dé. 2 plateaux. 150 jetons. 1 livret. (24 cartes-défis). MétaAction : Apprendre à scénariser des stratégies cognitives [Matériel] / Pierre Paul Gagné, Auteur ; Virginie Cailleux, Auteur ; Valérie Castelain-Lévêque, Collaborateur ; Julie Dossini, Collaborateur ; Michèle Mazeau, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) : Chenelière Éducation, 2019 . -  ; 25 x 24 x 5 cm. 91 € Age : à partir de 8 ans. Langues : Français (fre) Catégories : Matériel didactique Résumé : Les outils d’intervention de MétaAction aideront l’apprenant à « métacogiter » afin de prendre conscience des stratégies à mettre en œuvre pour mieux apprendre en contexte scolaire et dans la vie quotidienne. Grâce à l’outil de scénarisation, l’apprenant peut saisir et manipuler les « objets cognitifs » : les transactions sensorielles liées à la saisie des informations provenant de l’environnement (regarder, écouter, etc.) ; les actions cognitives liées à la gestion mentale de l’information (se parler de ce que l’on voit, imaginer la scène mentalement, etc.) ; les relations entre des transactions sensorielles et des actions cognitives. Note de contenu : 4 pions. 1 dé. 2 plateaux. 150 jetons. 1 livret. (24 cartes-défis).

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Quand le langage défaille / Michèle Mazeau in Sciences humaines, 291 (Avril 2017)

Public ISBD [article]  inSciences humaines > 291 (Avril 2017) . - p. 46-47 Titre : Quand le langage défaille Type de document : texte imprimé Auteurs : Michèle Mazeau Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 46-47 Note générale : Issu du dossier : "Les troubles de l'enfant" Langues : Français (fre) Catégories : Troubles du langage -- Chez l'enfant Résumé : "Les troubles du langage n'ont pas nécessairement une origine psychologique. Ils peuvent être liés à un problème neurologique ou encore à une surdité." [article] Quand le langage défaille [texte imprimé] / Michèle Mazeau . - 2017 . - p. 46-47. Issu du dossier : "Les troubles de l'enfant" Langues : Français (fre) in Sciences humaines > 291 (Avril 2017) . - p. 46-47 Catégories : Troubles du langage -- Chez l'enfant Résumé : "Les troubles du langage n'ont pas nécessairement une origine psychologique. Ils peuvent être liés à un problème neurologique ou encore à une surdité."

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