Dépouillements

Accompagner et transmettre: quels savoirs du côté des mères de naissance / Chantal Prononce-Poyol in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 15-32 Titre : Accompagner et transmettre: quels savoirs du côté des mères de naissance Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal Prononce-Poyol Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 15-32 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Abandon ; A:Accompagnement psychologique ; A:Adoption ; M:Mère ; N:Naissance ; R:Récit ; S:Secret ; T:Transmission Résumé : L’accompagnement psychologique des mères de naissance favorise le travail de la pensée là où les secrets, la honte et les mécanismes de défense font obstacle au savoir les concernant; il soutient l’accueil protecteur et humanisant de l’enfant et facilite la transmission de son histoire de naissance. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50462 [article] Accompagner et transmettre: quels savoirs du côté des mères de naissance [texte imprimé] / Chantal Prononce-Poyol . - 2022 . - p. 15-32. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 15-32 Catégories : Alpha A:Abandon ; A:Accompagnement psychologique ; A:Adoption ; M:Mère ; N:Naissance ; R:Récit ; S:Secret ; T:Transmission Résumé : L’accompagnement psychologique des mères de naissance favorise le travail de la pensée là où les secrets, la honte et les mécanismes de défense font obstacle au savoir les concernant; il soutient l’accueil protecteur et humanisant de l’enfant et facilite la transmission de son histoire de naissance. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50462

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Les savoirs en partage : place du psychologue dans les entretiens d’agrément en vue d’adoption / Marion Milliex in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 33-46 Titre : Les savoirs en partage : place du psychologue dans les entretiens d’agrément en vue d’adoption Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion Milliex Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 33-46 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Adoption ; P:Psychologue ; R:Rôle ; R:Rôle propre Résumé : Dans le parcours d’adoption la demande d’agrément constitue une étape fondamentale et fondatrice. Au cœur des entretiens, la notion de savoir est le fil qui relie les futurs parents, le clinicien et l’enfant à venir. Comment le psychologue accompagne-t-il les couples qui souhaitent adopter, de quelles responsabilités est-il porteur pour faciliter les transmissions qui permettront le processus d’affiliation ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50463 [article] Les savoirs en partage : place du psychologue dans les entretiens d’agrément en vue d’adoption [texte imprimé] / Marion Milliex . - 2022 . - p. 33-46. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 33-46 Catégories : Alpha A:Adoption ; P:Psychologue ; R:Rôle ; R:Rôle propre Résumé : Dans le parcours d’adoption la demande d’agrément constitue une étape fondamentale et fondatrice. Au cœur des entretiens, la notion de savoir est le fil qui relie les futurs parents, le clinicien et l’enfant à venir. Comment le psychologue accompagne-t-il les couples qui souhaitent adopter, de quelles responsabilités est-il porteur pour faciliter les transmissions qui permettront le processus d’affiliation ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50463

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

J’aurais rien compris, j’aurais beaucoup pleuré mais j’aurais tout su! Révéler ou informer ? / Bernard Golse in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 47-57 Titre : J’aurais rien compris, j’aurais beaucoup pleuré mais j’aurais tout su! Révéler ou informer ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Golse Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 47-57 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Adoption ; B:Bébé ; C:Communication ; F:Filiation ; I:Information ; N:Narration ; R:Révelation de la vérité Résumé : Après avoir rappelé les différents types de communication et la sensibilité du tout-petit à la musique du langage de l’adulte, l’auteur présente les différents axes de la filiation dont celui de la filiation narrative qui justifie pleinement la nécessité d’une information la plus précoce possible du tout-petit sur ses origines. Il s’agit alors d’une information et non pas d’une révélation plus ou moins tardive. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50464 [article] J’aurais rien compris, j’aurais beaucoup pleuré mais j’aurais tout su! Révéler ou informer ? [texte imprimé] / Bernard Golse . - 2022 . - p. 47-57. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 47-57 Catégories : Alpha A:Adoption ; B:Bébé ; C:Communication ; F:Filiation ; I:Information ; N:Narration ; R:Révelation de la vérité Résumé : Après avoir rappelé les différents types de communication et la sensibilité du tout-petit à la musique du langage de l’adulte, l’auteur présente les différents axes de la filiation dont celui de la filiation narrative qui justifie pleinement la nécessité d’une information la plus précoce possible du tout-petit sur ses origines. Il s’agit alors d’une information et non pas d’une révélation plus ou moins tardive. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50464

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Le présent pas simple / Laurence Gendarme in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 59-69 Titre : Le présent pas simple Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurence Gendarme Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 59-69 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Adoption ; A:Apprentissage ; D:Dyslexie ; E:Échec scolaire ; T:Trouble de l'apprentissage Résumé : Savoir. Ce verbe prend de multiples sens lorsqu’il est amené dans la clinique de l’enfant adopté. Tant par les enfants, les parents mais aussi par les soignants. Lors des consultations au sein du service adoption nous observons régulièrement une déstabilisation psychique devant les contraintes des apprentissages chez l’enfant adopté. Qu’elles vont être les conséquences sur ces derniers quand la transmission est inhibée, quand le secret domine et qu’on ne sait pas tout de sa propre histoire? Pourquoi certains enfants adoptés sont-ils empêchés d’apprendre? Ne pas apprendre est-ce ne pas savoir? Et quelle est la place du désir d’apprendre et du désir de savoir? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50465 [article] Le présent pas simple [texte imprimé] / Laurence Gendarme . - 2022 . - p. 59-69. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 59-69 Catégories : Alpha A:Adoption ; A:Apprentissage ; D:Dyslexie ; E:Échec scolaire ; T:Trouble de l'apprentissage Résumé : Savoir. Ce verbe prend de multiples sens lorsqu’il est amené dans la clinique de l’enfant adopté. Tant par les enfants, les parents mais aussi par les soignants. Lors des consultations au sein du service adoption nous observons régulièrement une déstabilisation psychique devant les contraintes des apprentissages chez l’enfant adopté. Qu’elles vont être les conséquences sur ces derniers quand la transmission est inhibée, quand le secret domine et qu’on ne sait pas tout de sa propre histoire? Pourquoi certains enfants adoptés sont-ils empêchés d’apprendre? Ne pas apprendre est-ce ne pas savoir? Et quelle est la place du désir d’apprendre et du désir de savoir? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50465

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Savoir et apprendre à l’école pour savoir / Elisabeth Perrin in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 71-81 Titre : Savoir et apprendre à l’école pour savoir Type de document : texte imprimé Auteurs : Elisabeth Perrin Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 71-81 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Accompagnement ; A:Adoption ; A:Apprentissage ; E:Échec scolaire ; I:Inclusion scolaire ; R:Réussite scolaire ; S:Scolarisation Résumé : Enseignante spécialisée et correspondante « École Adoption » dans l’Académie du Puy-de-Dôme, j’ai eu pour mission, pendant plusieurs années, d’accompagner les enseignants et les familles adoptives sur les questions de scolarisation et d’apprentissages scolaires. Les enfants adoptés interrogent l’école dans son ensemble, alors que leurs présences, pour certains d’entre eux, pointent des difficultés d’apprentissages et d’adaptation qui rejoignent les difficultés d’élèves dits à besoins particuliers. La question de l’accompagnement des enseignants et des familles adoptives devient centrale afin de répondre au mieux aux conditions de réussite des parcours scolaires de ces jeunes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50466 [article] Savoir et apprendre à l’école pour savoir [texte imprimé] / Elisabeth Perrin . - 2022 . - p. 71-81. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 71-81 Catégories : Alpha A:Accompagnement ; A:Adoption ; A:Apprentissage ; E:Échec scolaire ; I:Inclusion scolaire ; R:Réussite scolaire ; S:Scolarisation Résumé : Enseignante spécialisée et correspondante « École Adoption » dans l’Académie du Puy-de-Dôme, j’ai eu pour mission, pendant plusieurs années, d’accompagner les enseignants et les familles adoptives sur les questions de scolarisation et d’apprentissages scolaires. Les enfants adoptés interrogent l’école dans son ensemble, alors que leurs présences, pour certains d’entre eux, pointent des difficultés d’apprentissages et d’adaptation qui rejoignent les difficultés d’élèves dits à besoins particuliers. La question de l’accompagnement des enseignants et des familles adoptives devient centrale afin de répondre au mieux aux conditions de réussite des parcours scolaires de ces jeunes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50466

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Sortir de la crypte : deuil et secret dans une histoire d’adoption / Sylvie Boivin in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 83-88 Titre : Sortir de la crypte : deuil et secret dans une histoire d’adoption Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Boivin Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 83-88 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Adoption ; D:Deuil prolongé ; S:Secret Résumé : La question du secret des origines se pose classiquement dans les histoires d’adoption du côté des adultes concernant la transmission à l’enfant… Mais qu’en est-il quand le secret est gardé du côté de l’enfant? Dans cet article, nous proposons une réflexion sur cette question au travers d’une situation clinique montrant comment un secret peut être structurant et garant de l’espace psychique d’un sujet mais aussi rendre captif l’enfant, et compliquer une problématique de deuil. Note de contenu : 10.3917/ep.093.0083 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50467 [article] Sortir de la crypte : deuil et secret dans une histoire d’adoption [texte imprimé] / Sylvie Boivin . - 2022 . - p. 83-88. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 83-88 Catégories : Alpha A:Adoption ; D:Deuil prolongé ; S:Secret Résumé : La question du secret des origines se pose classiquement dans les histoires d’adoption du côté des adultes concernant la transmission à l’enfant… Mais qu’en est-il quand le secret est gardé du côté de l’enfant? Dans cet article, nous proposons une réflexion sur cette question au travers d’une situation clinique montrant comment un secret peut être structurant et garant de l’espace psychique d’un sujet mais aussi rendre captif l’enfant, et compliquer une problématique de deuil. Note de contenu : 10.3917/ep.093.0083 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50467

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Adopté, savoir ou ne pas savoir d’où l’on vient ? / Jean-Louis Le Run in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 89-100 Titre : Adopté, savoir ou ne pas savoir d’où l’on vient ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Louis Le Run Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 89-100 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Accompagnement ; A:Adolescent ; A:Adoption ; E:Enfant ; I:Inconscient ; M:Mécanisme de défense ; R:Refoulement ; S:Savoir ; T:Thérapie Résumé : Savoir d’où l’on vient, qui nous a donné la vie, est une question centrale dans la construction de l’identité adoptive. Elle représente un axe dynamique conflictuel, un chemin à parcourir pour l’assomption de l’adoption que chacun aménagera à sa façon en fonction des informations reçues sur son histoire, de son contexte familial, de sa personnalité, de ses défenses, de ses rencontres, des étapes de son développement. Dialectique au rythme de laquelle s’égrèneront les symptômes, au fil d’un parcours identitaire particulier intriqué au tissage du lien. Des vignettes cliniques viennent illustrer diverses formes que peuvent prendre ce parcours d’élaboration et son accompagnement. Note de contenu : 10.3917/ep.093.0089 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50468 [article] Adopté, savoir ou ne pas savoir d’où l’on vient ? [texte imprimé] / Jean-Louis Le Run . - 2022 . - p. 89-100. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 89-100 Catégories : Alpha A:Accompagnement ; A:Adolescent ; A:Adoption ; E:Enfant ; I:Inconscient ; M:Mécanisme de défense ; R:Refoulement ; S:Savoir ; T:Thérapie Résumé : Savoir d’où l’on vient, qui nous a donné la vie, est une question centrale dans la construction de l’identité adoptive. Elle représente un axe dynamique conflictuel, un chemin à parcourir pour l’assomption de l’adoption que chacun aménagera à sa façon en fonction des informations reçues sur son histoire, de son contexte familial, de sa personnalité, de ses défenses, de ses rencontres, des étapes de son développement. Dialectique au rythme de laquelle s’égrèneront les symptômes, au fil d’un parcours identitaire particulier intriqué au tissage du lien. Des vignettes cliniques viennent illustrer diverses formes que peuvent prendre ce parcours d’élaboration et son accompagnement. Note de contenu : 10.3917/ep.093.0089 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50468

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Histoires d’adoption «En thérapie» / Olivia Farkas in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 101-116 Titre : Histoires d’adoption «En thérapie» Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivia Farkas Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 101-116 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Abandon ; A:Adoption ; P:Psychanalyse ; P:Psychothérapie Résumé : Comment aborder en thérapie avec des sujets adultes qui ont vécu une histoire faite d’un abandon et d’une adoption les questions relatives aux manques de leur histoire précoce? Les apports d’auteurs de l’École de Budapest, intéressés par la mise en place de la relation d’objet précoce, préœdipienne, peuvent éclairer la clinique et le travail psychique avec des patients qui construisent une narration dans le travail thérapeutique, laissant apparaître l’enfant (abandonné) resté silencieux. Note de contenu : 10.3917/ep.093.0101 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50469 [article] Histoires d’adoption «En thérapie» [texte imprimé] / Olivia Farkas . - 2022 . - p. 101-116. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 101-116 Catégories : Alpha A:Abandon ; A:Adoption ; P:Psychanalyse ; P:Psychothérapie Résumé : Comment aborder en thérapie avec des sujets adultes qui ont vécu une histoire faite d’un abandon et d’une adoption les questions relatives aux manques de leur histoire précoce? Les apports d’auteurs de l’École de Budapest, intéressés par la mise en place de la relation d’objet précoce, préœdipienne, peuvent éclairer la clinique et le travail psychique avec des patients qui construisent une narration dans le travail thérapeutique, laissant apparaître l’enfant (abandonné) resté silencieux. Note de contenu : 10.3917/ep.093.0101 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50469

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Quand ce que l’on croit savoir de son histoire se confronte à la réalité / Nathalie Parent in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 117-131 Titre : Quand ce que l’on croit savoir de son histoire se confronte à la réalité Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Parent Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 117-131 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Accompagnement ; A:Adoption ; M:Mensonge Résumé : Des adoptés, lors de la recherche de leurs origines, découvrent que leur adoption était illégale ou irrégulière. Ils se sont construits sur un mensonge. Connaître cette réalité est une nécessité pour les professionnels afin de pouvoir les accompagner car les conséquences peuvent être dramatiques. Note de contenu : https://doi.org/10.3917/ep.093.0117 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50470 [article] Quand ce que l’on croit savoir de son histoire se confronte à la réalité [texte imprimé] / Nathalie Parent . - 2022 . - p. 117-131. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 117-131 Catégories : Alpha A:Accompagnement ; A:Adoption ; M:Mensonge Résumé : Des adoptés, lors de la recherche de leurs origines, découvrent que leur adoption était illégale ou irrégulière. Ils se sont construits sur un mensonge. Connaître cette réalité est une nécessité pour les professionnels afin de pouvoir les accompagner car les conséquences peuvent être dramatiques. Note de contenu : https://doi.org/10.3917/ep.093.0117 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50470

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

«Tu crois que je suis un Wonder Boy?» / Marion Milliex in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 133-136 Titre : «Tu crois que je suis un Wonder Boy?» Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion Milliex Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 133-136 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Adoption ; R:Réussite professionnelle Résumé : Olivier Rousteing, directeur artistique de la maison Balmain, est né sous X. Dans le documentaire Wonder Boy, la réalisatrice Anissa Bonnefont l’accompagne dans ses questionnements sur son histoire et son cheminement autour de la quête des origines. Note de contenu : https://doi.org/10.3917/ep.093.0133 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50471 [article] «Tu crois que je suis un Wonder Boy?» [texte imprimé] / Marion Milliex . - 2022 . - p. 133-136. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 133-136 Catégories : Alpha A:Adoption ; R:Réussite professionnelle Résumé : Olivier Rousteing, directeur artistique de la maison Balmain, est né sous X. Dans le documentaire Wonder Boy, la réalisatrice Anissa Bonnefont l’accompagne dans ses questionnements sur son histoire et son cheminement autour de la quête des origines. Note de contenu : https://doi.org/10.3917/ep.093.0133 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50471

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

À travers l’écran / Alexis Rimbaud in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 137-147 Titre : À travers l’écran Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexis Rimbaud Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 137-147 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Addiction comportementale ; E:Écran ; T:Traitement Résumé : Les problématiques liées à l’usage des écrans ne peuvent être traitées en dehors de tout contexte social, historique, politique, voire moral et religieux. En effet, s’il paraît évident, pour certain praticiens, qu’une utilisation excessive de ces appareils ne peut être abordée que sur l’angle curatif ou sanitaire de l’addiction, il convient de s’interroger sans jugement trop hâtif sur la valeur de ces écrans selon une approche plus psychopathologique en questionnant leurs diverses fonctions. Ces usages peuvent en effet révéler une articulation singulière propre à maintenir le sujet dans un état homéostatique particulièrement utile, faisant parfois office de suppléance passagère là où la carence est manifeste. Note de contenu : https://doi.org/10.3917/ep.093.0137 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50472 [article] À travers l’écran [texte imprimé] / Alexis Rimbaud . - 2022 . - p. 137-147. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 137-147 Catégories : Alpha A:Addiction comportementale ; E:Écran ; T:Traitement Résumé : Les problématiques liées à l’usage des écrans ne peuvent être traitées en dehors de tout contexte social, historique, politique, voire moral et religieux. En effet, s’il paraît évident, pour certain praticiens, qu’une utilisation excessive de ces appareils ne peut être abordée que sur l’angle curatif ou sanitaire de l’addiction, il convient de s’interroger sans jugement trop hâtif sur la valeur de ces écrans selon une approche plus psychopathologique en questionnant leurs diverses fonctions. Ces usages peuvent en effet révéler une articulation singulière propre à maintenir le sujet dans un état homéostatique particulièrement utile, faisant parfois office de suppléance passagère là où la carence est manifeste. Note de contenu : https://doi.org/10.3917/ep.093.0137 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50472

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Les émotions des enseignants auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers: quels inducteurs positifs et négatifs? / Oriane Petiot in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 149-162 Titre : Les émotions des enseignants auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers: quels inducteurs positifs et négatifs? Type de document : texte imprimé Auteurs : Oriane Petiot Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 149-162 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Adaptation ; E:École ; E:Emotion ; E:Enseignement ; H:Handicap ; I:Inclusion scolaire ; R:Ressenti Résumé : Cet article rend compte d’une recherche qui visait à analyser les inducteurs émotionnels issus de 167 incidents critiques racontés par 50 enseignants auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers. La catégorisation inductive des récits d’expérience recueillis a mis au jour quatre catégories d’inducteurs émotionnels positifs. La principale faisait référence aux succès rencontrés par les enseignants dans l’intervention face aux élèves. Les inducteurs émotionnels négatifs ont également été répartis en quatre catégories. Les deux principales renvoyaient aux manifestations d’agressivité de la part des élèves et aux difficultés à s’adapter au handicap et/ou aux difficultés des élèves. Les résultats sont discutés au regard des spécificités émotionnelles de l’enseignement auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers. Note de contenu : https://doi.org/10.3917/ep.093.0149 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50473 [article] Les émotions des enseignants auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers: quels inducteurs positifs et négatifs? [texte imprimé] / Oriane Petiot . - 2022 . - p. 149-162. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 149-162 Catégories : Alpha A:Adaptation ; E:École ; E:Emotion ; E:Enseignement ; H:Handicap ; I:Inclusion scolaire ; R:Ressenti Résumé : Cet article rend compte d’une recherche qui visait à analyser les inducteurs émotionnels issus de 167 incidents critiques racontés par 50 enseignants auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers. La catégorisation inductive des récits d’expérience recueillis a mis au jour quatre catégories d’inducteurs émotionnels positifs. La principale faisait référence aux succès rencontrés par les enseignants dans l’intervention face aux élèves. Les inducteurs émotionnels négatifs ont également été répartis en quatre catégories. Les deux principales renvoyaient aux manifestations d’agressivité de la part des élèves et aux difficultés à s’adapter au handicap et/ou aux difficultés des élèves. Les résultats sont discutés au regard des spécificités émotionnelles de l’enseignement auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers. Note de contenu : https://doi.org/10.3917/ep.093.0149 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50473

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Apprendre du travail avec les pères : quand l’institution «coo-père» / Naïla Akharbach in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 163-174 Titre : Apprendre du travail avec les pères : quand l’institution «coo-père» Type de document : texte imprimé Auteurs : Naïla Akharbach Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 163-174 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Accueil ; I:Institution ; M:Migrant ; P:Parentalité ; P:Paternité ; P:Père ; S:Soutien psychosocial Résumé : Le travail avec les pères est aujourd’hui un enjeu central du soutien à la parentalité. La culture institutionnelle très empreinte de la dyade mère-bébé est confrontée au paradigme de l’altérité lors de l’accueil de pères migrants. À travers l’analyse de deux situations cliniques, nous verrons comment cette rencontre peut permettre de remettre en question les cadres de référence et les postures professionnelles. Lorsqu’il est possible, ce processus d’élaboration créatif est alors bénéfique tant pour les pères accueillis que pour l’institution. Note de contenu : https://doi.org/10.3917/ep.093.0163 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50474 [article] Apprendre du travail avec les pères : quand l’institution «coo-père» [texte imprimé] / Naïla Akharbach . - 2022 . - p. 163-174. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 163-174 Catégories : Alpha A:Accueil ; I:Institution ; M:Migrant ; P:Parentalité ; P:Paternité ; P:Père ; S:Soutien psychosocial Résumé : Le travail avec les pères est aujourd’hui un enjeu central du soutien à la parentalité. La culture institutionnelle très empreinte de la dyade mère-bébé est confrontée au paradigme de l’altérité lors de l’accueil de pères migrants. À travers l’analyse de deux situations cliniques, nous verrons comment cette rencontre peut permettre de remettre en question les cadres de référence et les postures professionnelles. Lorsqu’il est possible, ce processus d’élaboration créatif est alors bénéfique tant pour les pères accueillis que pour l’institution. Note de contenu : https://doi.org/10.3917/ep.093.0163 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50474

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible

Inclusion scolaire et troubles du spectre de l’autisme : un guide méthodologique socialement validé / Hélène Geurts ; Elise Buchet ; Marie-Claire Haelewyck in Enfances & Psy, n°93 (2022)

Public ISBD [article]  inEnfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 175-187 Titre : Inclusion scolaire et troubles du spectre de l’autisme : un guide méthodologique socialement validé Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Geurts ; Elise Buchet ; Marie-Claire Haelewyck Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 175-187 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Autisme ; B:Belgique ; I:Inclusion scolaire Résumé : L’inclusion scolaire des élèves à besoins spécifiques est rendue possible par la collaboration entre différents acteurs prenant en considération la complexité de la situation et les besoins individuels de l’enfant. Notre étude revient sur les défis actuellement posés par l’implémentation d’aménagements raisonnables à destination d’élèves présentant un Trouble du spectre de l’autisme (tsa) en Belgique francophone. Nous avons mené une recherche-action destinée à co-construire un guide méthodologique « Intégration et autisme : raisonner les aménagements raisonnables » avec dix participants-experts (membres de la famille et/ou professionnels) ayant contribué à l’inclusion scolaire dans l’enseignement fondamental d’au moins un enfant tsa. Le guide présenté a été évalué, à l’aide d’une méthode Delphi, comme clair, pertinent et utile pour promouvoir l’éducation inclusive en Belgique. Note de contenu : https://doi.org/10.3917/ep.093.0175 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50475 [article] Inclusion scolaire et troubles du spectre de l’autisme : un guide méthodologique socialement validé [texte imprimé] / Hélène Geurts ; Elise Buchet ; Marie-Claire Haelewyck . - 2022 . - p. 175-187. Langues : Français (fre) in Enfances & Psy > n°93 (2022) . - p. 175-187 Catégories : Alpha A:Autisme ; B:Belgique ; I:Inclusion scolaire Résumé : L’inclusion scolaire des élèves à besoins spécifiques est rendue possible par la collaboration entre différents acteurs prenant en considération la complexité de la situation et les besoins individuels de l’enfant. Notre étude revient sur les défis actuellement posés par l’implémentation d’aménagements raisonnables à destination d’élèves présentant un Trouble du spectre de l’autisme (tsa) en Belgique francophone. Nous avons mené une recherche-action destinée à co-construire un guide méthodologique « Intégration et autisme : raisonner les aménagements raisonnables » avec dix participants-experts (membres de la famille et/ou professionnels) ayant contribué à l’inclusion scolaire dans l’enseignement fondamental d’au moins un enfant tsa. Le guide présenté a été évalué, à l’aide d’une méthode Delphi, comme clair, pertinent et utile pour promouvoir l’éducation inclusive en Belgique. Note de contenu : https://doi.org/10.3917/ep.093.0175 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50475

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
T009616	ENF	Revue	Tournai	Soins infirmiers (T)	Disponible