Centre de Documentation Campus Montignies
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Construire une formation / Christiane Strauven
Titre : Construire une formation : définition des objectifs pédagogiques et exercices d'application Type de document : texte imprimé Auteurs : Christiane Strauven, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1996 Collection : Pratiques pédagogiques (Bruxelles), ISSN 1780-8030 Importance : 151 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2282-9 Prix : 80 F Note générale : Bibliogr. p. 147-151. Lexique
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0778-0451Langues : Français (fre) Mots-clés : PEDAGOGIE FORMATION PREPARATION COURS Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=6566 Construire une formation : définition des objectifs pédagogiques et exercices d'application [texte imprimé] / Christiane Strauven, Auteur . - 2e éd. . - Bruxelles : De Boeck Université, 1996 . - 151 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques (Bruxelles), ISSN 1780-8030) .
ISBN : 978-2-8041-2282-9 : 80 F
Bibliogr. p. 147-151. Lexique
L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0778-0451
Langues : Français (fre)
Mots-clés : PEDAGOGIE FORMATION PREPARATION COURS Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=6566 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 37 STR C Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Réserve Empruntable sur demande auprès des documentalistes
DisponibleConstruire une pratique réflexive / Yann Vacher
Titre : Construire une pratique réflexive : comprendre et agir Type de document : texte imprimé Auteurs : Yann Vacher, Auteur Mention d'édition : 2e éd. actualisée Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : 2022 Importance : 1 vol. (255 p.) Présentation : ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-3537-0 Prix : 38,90 EUR Note générale : Bibliogr. p. 237-246
ISSN exact : 1371-1598
Diffusé en FranceLangues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement réflexif Enseignants -- Formation Analyse des pratiques (formation) Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé :
Former des praticiens réflexifs, oui... mais comment ? L'auteur s'attache d'abord à donner des repères pour comprendre ce « nouveau paradigme » de formation et d'accompagnement. La proposition de modélisations et concepts innovants ouvre de nouvelles perspectives de recherche et de conception des formations. Cette étude théorique aboutit à la proposition d'un cadre général de conception de dispositifs de développement de la pratique réflexive. L'ouvrage se poursuit par la présentation d'un dispositif inédit de formation qui illustre l'opérationnalisation de ce cadre : ARPPEGE. Deux groupes de participants y sont suivis dans leur développement professionnel à travers l'étude des effets et limites de la formation proposée.Note de contenu :
P. 21. Définir la pratique réflexive
P. 61. Vers la conception de dispositifs de développement de la pratique réflexive : conditions et variables de mise en oeuvre
P. 81. Concevoir des dispositifs de développement de la pratique réflexive : principes et cadre général
P. 109. Illustration de la conception d'un dispositif de formation : ARPPEGE
P. 141. Former un praticien réflexif : effets du dispositif ARPPEGE
P. 219. Former un praticien réflexif : synthèse et limitesPermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109149 Construire une pratique réflexive : comprendre et agir [texte imprimé] / Yann Vacher, Auteur . - 2e éd. actualisée . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, 2022 . - 1 vol. (255 p.) : ill. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8073-3537-0 : 38,90 EUR
Bibliogr. p. 237-246
ISSN exact : 1371-1598
Diffusé en France
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement réflexif Enseignants -- Formation Analyse des pratiques (formation) Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé :
Former des praticiens réflexifs, oui... mais comment ? L'auteur s'attache d'abord à donner des repères pour comprendre ce « nouveau paradigme » de formation et d'accompagnement. La proposition de modélisations et concepts innovants ouvre de nouvelles perspectives de recherche et de conception des formations. Cette étude théorique aboutit à la proposition d'un cadre général de conception de dispositifs de développement de la pratique réflexive. L'ouvrage se poursuit par la présentation d'un dispositif inédit de formation qui illustre l'opérationnalisation de ce cadre : ARPPEGE. Deux groupes de participants y sont suivis dans leur développement professionnel à travers l'étude des effets et limites de la formation proposée.Note de contenu :
P. 21. Définir la pratique réflexive
P. 61. Vers la conception de dispositifs de développement de la pratique réflexive : conditions et variables de mise en oeuvre
P. 81. Concevoir des dispositifs de développement de la pratique réflexive : principes et cadre général
P. 109. Illustration de la conception d'un dispositif de formation : ARPPEGE
P. 141. Former un praticien réflexif : effets du dispositif ARPPEGE
P. 219. Former un praticien réflexif : synthèse et limitesPermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109149 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 37 VAC C Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
Sorti jusqu'au 27/05/2024Contre l'école injuste ! / Philippe Champy
Titre : Contre l'école injuste ! : [questionner l'imaginaire scolaire, discerner les pièges, repenser les savoirs à enseigner] Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Champy (1954-....), Auteur ; Roger-François Gauthier (19..-....), Auteur Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : 2022 Importance : 1 volume (92 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4553-0 Prix : 7,90 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : Démocratisation de l'enseignement -- France Éducation -- Finalités Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : Cet ouvrage, bref et percutant, dénonce les blocages et les imaginaires qui caractérisent la forme actuelle de l’École en France et empêchent sa démocratisation. Philippe Champy et Roger-François Gauthier ont choisi de traiter la question sous un angle original, celui des savoirs scolaires eux-mêmes : quels savoirs l’École enseigne-t-elle ? Quels impacts réels ces savoirs ont-ils sur les élèves ? Les auteurs s’étonnent que ces sujets de fond restent éludés alors même que la critique des inégalités de toutes sortes qui caractérisent l’École est désormais admise. Héritage souvent inconscient de traditions reconduites sans examen, l’École se construit avec des disciplines trop étanches et des savoirs scolaires fractionnés entre l’école primaire, l’enseignement secondaire et l’enseignement professionnel. Une organisation qui ne répond pas à l’apprentissage du monde complexe dans lequel les élèves d’aujourd’hui doivent apprendre à vivre. À l’heure de la diffusion à grande échelle de fake news et de théories complotistes qui voudraient ébranler toute idée de vérité et d’humanité, mais où apprendre la culture de l’autre est devenu un outillage indispensable pour tout futur citoyen, tous les savoirs dont l’École est responsable doivent être repensés, afin d’assumer d’authentiques finalités démocratiques et d’être au clair avec les défis planétaires qui se posent à l’humanité Note de contenu :
P. 9. 1. L'impasse éducative française : pourquoi ?
P. 19. 2. Un imaginaire éducatif dominant
P. 29. 3. Des savoirs en désordre, en guise d'entrée dans la culture
P. 49. 4. Professionnels, décideurs, parents, élèves : tous piégés !
P. 63. 5. Pour une politique des savoirs qui fasse entrer les élèves en humanité et en démocratie
P. 81. 6. Vers une politique curriculaire !Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109145 Contre l'école injuste ! : [questionner l'imaginaire scolaire, discerner les pièges, repenser les savoirs à enseigner] [texte imprimé] / Philippe Champy (1954-....), Auteur ; Roger-François Gauthier (19..-....), Auteur . - Paris : ESF Sciences humaines, 2022 . - 1 volume (92 p.) : couv. ill. en coul. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-7101-4553-0 : 7,90 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Démocratisation de l'enseignement -- France Éducation -- Finalités Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Résumé : Cet ouvrage, bref et percutant, dénonce les blocages et les imaginaires qui caractérisent la forme actuelle de l’École en France et empêchent sa démocratisation. Philippe Champy et Roger-François Gauthier ont choisi de traiter la question sous un angle original, celui des savoirs scolaires eux-mêmes : quels savoirs l’École enseigne-t-elle ? Quels impacts réels ces savoirs ont-ils sur les élèves ? Les auteurs s’étonnent que ces sujets de fond restent éludés alors même que la critique des inégalités de toutes sortes qui caractérisent l’École est désormais admise. Héritage souvent inconscient de traditions reconduites sans examen, l’École se construit avec des disciplines trop étanches et des savoirs scolaires fractionnés entre l’école primaire, l’enseignement secondaire et l’enseignement professionnel. Une organisation qui ne répond pas à l’apprentissage du monde complexe dans lequel les élèves d’aujourd’hui doivent apprendre à vivre. À l’heure de la diffusion à grande échelle de fake news et de théories complotistes qui voudraient ébranler toute idée de vérité et d’humanité, mais où apprendre la culture de l’autre est devenu un outillage indispensable pour tout futur citoyen, tous les savoirs dont l’École est responsable doivent être repensés, afin d’assumer d’authentiques finalités démocratiques et d’être au clair avec les défis planétaires qui se posent à l’humanité Note de contenu :
P. 9. 1. L'impasse éducative française : pourquoi ?
P. 19. 2. Un imaginaire éducatif dominant
P. 29. 3. Des savoirs en désordre, en guise d'entrée dans la culture
P. 49. 4. Professionnels, décideurs, parents, élèves : tous piégés !
P. 63. 5. Pour une politique des savoirs qui fasse entrer les élèves en humanité et en démocratie
P. 81. 6. Vers une politique curriculaire !Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109145 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 37 CHA C Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleDes curricula pour la formation professionnelle initiale / Xavier Roegiers
Titre : Des curricula pour la formation professionnelle initiale : la pédagogie de l'intégration comme cadre de réflexion et d'action pour l'enseignement technique et professionnel Type de document : texte imprimé Auteurs : Xavier Roegiers, Auteur ; Bureau d'ingénierie en éducation et en formation, Collaborateur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2010 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Importance : 1 vol. (217-VIII p.) Présentation : graph., couv. ill. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6268-9 Prix : 32 EUR Note générale : Bibliogr. p. 207-210. Glossaire. Index
ISSN exact : 1371-1598Langues : Français (fre) Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=45437 Des curricula pour la formation professionnelle initiale : la pédagogie de l'intégration comme cadre de réflexion et d'action pour l'enseignement technique et professionnel [texte imprimé] / Xavier Roegiers, Auteur ; Bureau d'ingénierie en éducation et en formation, Collaborateur . - Bruxelles : De Boeck, DL 2010 . - 1 vol. (217-VIII p.) : graph., couv. ill. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598) .
ISBN : 978-2-8041-6268-9 : 32 EUR
Bibliogr. p. 207-210. Glossaire. Index
ISSN exact : 1371-1598
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Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=45437 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 37 ROE C Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleLe curriculum et ses logiques / Christian Depover
Titre : Le curriculum et ses logiques : une approche contextualisée pour analyser les réformes et les politiques éducatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : DL 2005 Collection : Éducation et formation. Série Références Sous-collection : Série Références Importance : 1 vol. (197 p.) Présentation : graph. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-9145-4 Prix : 17,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 181-187. Index Langues : Français (fre) Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=6424 Le curriculum et ses logiques : une approche contextualisée pour analyser les réformes et les politiques éducatives [texte imprimé] / Christian Depover, Auteur ; Bernadette Noël, Auteur . - Paris : l'Harmattan, DL 2005 . - 1 vol. (197 p.) : graph. ; 24 cm. - (Éducation et formation. Série Références. Série Références) .
ISBN : 978-2-7475-9145-4 : 17,50 EUR
Bibliogr. p. 181-187. Index
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Index. décimale : 37 Sciences de l'éducation Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=6424 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 37 DEP C Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleLe décrochage scolaire / Pierre-Yves Bernard
PermalinkDécrochages scolaires / Catherine Blaya
PermalinkLe dehors, un terreau fertile pour grandir / Marie Masson
PermalinkUne démarche réflexive pour la formation en santé / Louise Lafortune
PermalinkLe développement de l'enfant / Josianne Lacombe
PermalinkDévelopper la compétence des professionnels / Guy Le Boterf
PermalinkDévelopper la pratique réflexive dans le métier d'enseignant / Philippe Perrenoud
PermalinkDictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques
PermalinkDis, c'est quoi l'esprit critique ? / Frédéric Tomas
PermalinkDix nouvelles compétences pour enseigner : initiation au voyage / philippe Perrenoud
PermalinkL'échec scolaire / Jean Ravestein
PermalinkL'échec scolaire des enfants de migrants / Nadia Boukli-Hacène
PermalinkL'Echec scolaire : essais sur l'éducation / Françoise Dolto
PermalinkL'école inclusive / Sylviane Corbion
PermalinkÀ l'école de la pensée / Matthew Lipman
PermalinkL'école peut-elle sauver la démocratie ? / François Dubet
PermalinkL' école réinventée ? / Centre de recherches en éducation, Equipe de sociologie
PermalinkÉcrire l'expérience / Mireille Cifali
PermalinkPermalinkL'éducation implicite / Jean-Pierre Pourtois
PermalinkÉducation populaire et puissance d'agir / Christian Maurel
PermalinkL' éducation postmoderne / Jean-Pierre Pourtois
PermalinkL'éducation postmoderne / Jean-Pierre Pourtois
PermalinkÉduquer face à la violence / Pierre Hardy
PermalinkeLearning pour enseigner et apprendre / Marcel Lebrun
PermalinkEmotions et apprentissages / Pamela Gobin
PermalinkUn enseignement à réguler, des filières à revaloriser / Vincent Vandenberghe
PermalinkL' enseignement supérieur au XXIe siècle / Federico Mayor
PermalinkEnseigner dans le supérieur / Jean-François Parmentier
PermalinkEnseigner et former / Jean-François Parmentier
PermalinkEnseigner pour émanciper, émanciper pourr apprendre : une autre conception du groupe-classe / Jacques Cornet
PermalinkEnseigner à l'université / Markus Brauer
PermalinkL'entretien d'explicitation
PermalinkL'ENVIRONNEMENT / LHEUREUX Michel
PermalinkEtats des lieux de l'alphabétisation : cinquième exercice. Données 2004-2009 / Fédération wallonie-Bruxelles
PermalinkEtats des lieux de l'alphabétisation : Septième exercice. Données 2011-2012-2013 / Fédération wallonie-Bruxelles
PermalinkÊtre enseignant
PermalinkL' évaluation des apprentissages dans une approche par compétences / Gérard Scallon
PermalinkÉvaluation des apprentissages en formation à distance
PermalinkL' évaluation des compétences et des processus cognitifs
PermalinkL' évaluation, levier du développement professionnel ?
PermalinkPermalinkL' évaluation scolaire, mythes et réalités / Michel Barlow
PermalinkExclusion scolaire définitive / Benoît Roosens
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