Centre de Documentation Campus Montignies
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Titre : |
Au sein de la Mutualité Chrétienne du Hainaut oriental, l'assistant social a-t-il un rôle dans la question du maintien à domicile ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Philippe Havelange, Auteur ; Ferrah Nawal, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2017 |
Mots-clés : |
Mutualité chrétienne Hainaut oriental maintien à domicile |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
INTRODUCTION……………….…………………………………………………..…………...4
PARTIE I : Cadre institutionnel………………………………………...…………………..7
Introduction…………………………………………………………………………………….7
1. L’AREP : une histoire d’éducation populaire…………………………………….......9
2. Le projet de l’AREP……………………………………………………………........14
3. Les grands axes d’intervention……………………………………………………....15
4. L’organisation de l’AREP……………………………………………...……………16
4.1. Le département formation-développement………………………...…………...17
4.2. Le département animation-développement…………………………..............…19
5. Les financements et partenaires………………………………………...............……26
Une analyse pour conclure …………………………………………………………….…..…30
PARTIE II : De la société traditionnelle à la rénovation urbaine : transformations des
quartiers prioritaires réunionnais ………………....……………………………………....34
Introduction………………………………………………………………………………...…34
1. L’ile de la Réunion : « Réunis on est »………………………………………………35
1.1. D’une société plantation à une société moderne…………………………...…...38
1.2. Du « kartier » au quartier…………………………………………………….…40
2. La rénovation urbaine…………………………………………………………….....48
2.1. Bref historique de la rénovation urbaine pour la France et les départements
d’Outre-mer………………………………………….……………………….…48
2.2. Le premier programme national de rénovation urbaine……………...…………48
2.3. La Nouvelle Politique de la Ville : agir pour les habitants des quartiers
populaires…….....................................................................................................55
3. Aperçu sur le quartier de la Ravine Blanche et son projet de rénovation
urbaine…………………………………………………………………………...…..63
3.1. Avantages………………………………………………………………...…..…69
3.2. Limites en terme de lien social ………...…………..…………………..…...…70
4. L’intervention de l’AREP dans le quartier de la Ravine Blanche………………...…74
4.1. Phases de développement du projet…………………………………..………...75
4.2. Actions mises en place……………………………………………………….…77
4.3. Analyse……………………………………………………………………….....77
Conclusion………………………………………………………………….…...............……79
PARTIE III : Un projet solidaire pour favoriser la participation des
habitants………………………………………………………...………………...…………80
Introduction………………………………………………………………………………..…80
1. Démarche d’enquête………………………………………………………...….…....81
1.1. Choix du public………………………………………………………...….……82
1.2. Choix du terrain et méthodologie choisie …………………….….………….....82
2. Les étapes : De la conception à la mise en oeuvre…………………...........................84
2.1. Première étape : le terrain……………………………………………………....84
2.2. Deuxième étape : contacter les partenaires…………………………....…..……88
2.3. Troisième étape : réunion habitants…………………………………....……….88
2.4. Quatrième étape : récolte d’objets………………………………...………..…..90
2.5. Cinquième étape : jour de l’action………………………………...…………....91
3. Bilan………………………………………………………………………………….93
3.1. Quantitatif………………………………………………………………………93
3.2. Qualitatif…………………………………………………………………..……93
CONCLUSION…………………………………………………...………………….………99
BIBLIOGRAPHIE………………………………………………………………………......101
ANNEXES…………………………………………………………………………………..106 |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=49892 |
Au sein de la Mutualité Chrétienne du Hainaut oriental, l'assistant social a-t-il un rôle dans la question du maintien à domicile ? [TFE / Mémoire] / Philippe Havelange, Auteur ; Ferrah Nawal, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017.
Mots-clés : |
Mutualité chrétienne Hainaut oriental maintien à domicile |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
INTRODUCTION……………….…………………………………………………..…………...4
PARTIE I : Cadre institutionnel………………………………………...…………………..7
Introduction…………………………………………………………………………………….7
1. L’AREP : une histoire d’éducation populaire…………………………………….......9
2. Le projet de l’AREP……………………………………………………………........14
3. Les grands axes d’intervention……………………………………………………....15
4. L’organisation de l’AREP……………………………………………...……………16
4.1. Le département formation-développement………………………...…………...17
4.2. Le département animation-développement…………………………..............…19
5. Les financements et partenaires………………………………………...............……26
Une analyse pour conclure …………………………………………………………….…..…30
PARTIE II : De la société traditionnelle à la rénovation urbaine : transformations des
quartiers prioritaires réunionnais ………………....……………………………………....34
Introduction………………………………………………………………………………...…34
1. L’ile de la Réunion : « Réunis on est »………………………………………………35
1.1. D’une société plantation à une société moderne…………………………...…...38
1.2. Du « kartier » au quartier…………………………………………………….…40
2. La rénovation urbaine…………………………………………………………….....48
2.1. Bref historique de la rénovation urbaine pour la France et les départements
d’Outre-mer………………………………………….……………………….…48
2.2. Le premier programme national de rénovation urbaine……………...…………48
2.3. La Nouvelle Politique de la Ville : agir pour les habitants des quartiers
populaires…….....................................................................................................55
3. Aperçu sur le quartier de la Ravine Blanche et son projet de rénovation
urbaine…………………………………………………………………………...…..63
3.1. Avantages………………………………………………………………...…..…69
3.2. Limites en terme de lien social ………...…………..…………………..…...…70
4. L’intervention de l’AREP dans le quartier de la Ravine Blanche………………...…74
4.1. Phases de développement du projet…………………………………..………...75
4.2. Actions mises en place……………………………………………………….…77
4.3. Analyse……………………………………………………………………….....77
Conclusion………………………………………………………………….…...............……79
PARTIE III : Un projet solidaire pour favoriser la participation des
habitants………………………………………………………...………………...…………80
Introduction………………………………………………………………………………..…80
1. Démarche d’enquête………………………………………………………...….…....81
1.1. Choix du public………………………………………………………...….……82
1.2. Choix du terrain et méthodologie choisie …………………….….………….....82
2. Les étapes : De la conception à la mise en oeuvre…………………...........................84
2.1. Première étape : le terrain……………………………………………………....84
2.2. Deuxième étape : contacter les partenaires…………………………....…..……88
2.3. Troisième étape : réunion habitants…………………………………....……….88
2.4. Quatrième étape : récolte d’objets………………………………...………..…..90
2.5. Cinquième étape : jour de l’action………………………………...…………....91
3. Bilan………………………………………………………………………………….93
3.1. Quantitatif………………………………………………………………………93
3.2. Qualitatif…………………………………………………………………..……93
CONCLUSION…………………………………………………...………………….………99
BIBLIOGRAPHIE………………………………………………………………………......101
ANNEXES…………………………………………………………………………………..106 |
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|
Exemplaires
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Titre : |
Au sein d’un S.A.I.E comment l’assistant social peut-il faire face à la multiplication de modèles familiaux tout en aidant le parent et l’enfant à s’adapter aux changements vécus? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
FLORENCE DEMAT, Auteur |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2017 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières1. Introduction générale ...........................................................................................................1-22. Cadre institutionnel .................................................................................................................32.1 Introduction ...................................................................................................................................32.2Analyse de l’organisme de stage ...................................................................................................42.2.1 Historique ...........................................................................................................................4-52.2.2Réglementation du S.A.I.E..................................................................................................5-72.2.3L’influence des règlementations ........................................................................................7-92.2.4Les missions de l’organisme de stage.............................................................................10-142.2.5Organigramme................................................................................................................15-192.3 Analyse de la population............................................................................................................202.3.1Portrait de la population ................................................................................................20-222.3.2Les ressorts de la population ...............................................................................................222.3.2.1 Les forces..................................................................................................................222.3.2.2 Les difficultés............................................................................................................232.3.3Analyse de la demande globale ......................................................................................23-242.3.4Les demandes ......................................................................................................................242.4 La population concernée par ma question............................................................................25-272.5 Conclusion du cadre institutionnel ........................................................................................28-303. Approche méthodologique ................................................................................................30-313.1 Guide de l’entretien ....................................................................................................................323.2 Résumé du récit de vie ..........................................................................................................33-343.3 Axe synchronique et axe du chercheur .................................................................................34-383.4 L’analyse thématique de contenu .........................................................................................39-463.5 Réflexion personnelle.............................................................................................................47-49
4. Cadre théorique ......................................................................................................................50Chapitre n°1: La famille ..........................................................................................................50-51Chapitre n°2: Les parents .......................................................................................................51-61Chapitre n°3: Les enfants .......................................................................................................62-744.2Conclusion du cadre théorique .............................................................................................75-785. Cadre pratique .......................................................................................................................795.1 Présentation des situations .......................................................................................................795.1.1Première situation ..........................................................................................................79-895.1.2Deuxième situation ........................................................................................................90-966. Conclusion .........................................................................................................................97-987. Bibliographie ..........................................................................................................................997.1 Documents internes aux institutions ..........................................................................................997.2 Web .....................................................................................................................................99-100 |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=91881 |
Au sein d’un S.A.I.E comment l’assistant social peut-il faire face à la multiplication de modèles familiaux tout en aidant le parent et l’enfant à s’adapter aux changements vécus? [TFE / Mémoire] / FLORENCE DEMAT, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières1. Introduction générale ...........................................................................................................1-22. Cadre institutionnel .................................................................................................................32.1 Introduction ...................................................................................................................................32.2Analyse de l’organisme de stage ...................................................................................................42.2.1 Historique ...........................................................................................................................4-52.2.2Réglementation du S.A.I.E..................................................................................................5-72.2.3L’influence des règlementations ........................................................................................7-92.2.4Les missions de l’organisme de stage.............................................................................10-142.2.5Organigramme................................................................................................................15-192.3 Analyse de la population............................................................................................................202.3.1Portrait de la population ................................................................................................20-222.3.2Les ressorts de la population ...............................................................................................222.3.2.1 Les forces..................................................................................................................222.3.2.2 Les difficultés............................................................................................................232.3.3Analyse de la demande globale ......................................................................................23-242.3.4Les demandes ......................................................................................................................242.4 La population concernée par ma question............................................................................25-272.5 Conclusion du cadre institutionnel ........................................................................................28-303. Approche méthodologique ................................................................................................30-313.1 Guide de l’entretien ....................................................................................................................323.2 Résumé du récit de vie ..........................................................................................................33-343.3 Axe synchronique et axe du chercheur .................................................................................34-383.4 L’analyse thématique de contenu .........................................................................................39-463.5 Réflexion personnelle.............................................................................................................47-49
4. Cadre théorique ......................................................................................................................50Chapitre n°1: La famille ..........................................................................................................50-51Chapitre n°2: Les parents .......................................................................................................51-61Chapitre n°3: Les enfants .......................................................................................................62-744.2Conclusion du cadre théorique .............................................................................................75-785. Cadre pratique .......................................................................................................................795.1 Présentation des situations .......................................................................................................795.1.1Première situation ..........................................................................................................79-895.1.2Deuxième situation ........................................................................................................90-966. Conclusion .........................................................................................................................97-987. Bibliographie ..........................................................................................................................997.1 Documents internes aux institutions ..........................................................................................997.2 Web .....................................................................................................................................99-100 |
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Exemplaires
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Titre : |
Le sens de l’accompagnement posthébergement d’anciens sans-abri : une évidence ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Maïlis Troch, Auteur ; Philippe Hérion, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2017 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Mots-clés : |
ASBL Les Trois Portes sans-abris accompagnement |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
Introduction générale ............................................................................................................ 1
Partie institutionnelle ............................................................................................................ 4
1. Introduction ............................................................................................................... 4
2. L’ASBL Les Trois Portes .............................................................................................. 4
2.1. Historique ........................................................................................................... 4
2.2. Philosophie institutionnelle ................................................................................ 5
2.3. Structure et organisation .................................................................................... 5
2.3.1. Les services de l’association ........................................................................ 5
2.3.2. L’organisation institutionnelle ..................................................................... 7
2.4. Financement ....................................................................................................... 8
3. Le service d’accompagnement post-hébergement ................................................... 8
3.1. Origine du service ................................................................................................ 8
3.2. Le cadre législatif ................................................................................................. 9
3.3. Les missions ....................................................................................................... 10
3.4. Les objectifs et rôles de l’assistant social .......................................................... 11
3.5. Les moyens ........................................................................................................ 13
3.5.1. La procédure d’accueil ............................................................................... 13
3.5.2. Les moyens d’accompagnement ............................................................... 14
3.5.3. Les outils institutionnels ............................................................................ 16
3.5.4. La fin de l’accompagnement ...................................................................... 18
3.6. Spécificités et limites du service ....................................................................... 19
3.7. Quelques chiffres .............................................................................................. 20
3.8. Les effets de l’accompagnement ...................................................................... 21
4. La population accompagnée ................................................................................... 22
4.1. Portrait du public .............................................................................................. 22
4.2. Analyse de la demande ..................................................................................... 24
4.3. Les ressources de la population ........................................................................ 25
5. Ce que dit l’AMA du post-hébergement ................................................................. 26
6. Conclusion ............................................................................................................... 29
Partie théorico-pratique ...................................................................................................... 31
ʘ Le sens de l’accompagnement en post-hébergement .................................................... 31
1. Introduction ............................................................................................................. 31
2. Etre « sans-abri », une situation complexe. ............................................................ 32
2.1. Le sans-abrisme et l’absence de logement ....................................................... 32
2.1.1. L’approche par le logement ....................................................................... 33
2.1.2. L’approche par la dimension sociale ......................................................... 35
2.2. La pauvreté ........................................................................................................ 36
2.3. La précarité ........................................................................................................ 38
2.4. La désaffiliation ................................................................................................. 38
3. L’intérêt autour du logement et de l’habitat .......................................................... 39
3.1. La situation de Sarah et Jeremy ........................................................................ 40
3.2. Le logement : un besoin et un droit .................................................................. 43
3.3. Les fonctions du logement ................................................................................ 44
3.4. La notion d’ « habiter » ..................................................................................... 46
4. Analyse de situation : les vulnérabilités familiales .................................................. 48
5. Conclusion ............................................................................................................... 54
ʘ L’accompagnement en post-hébergement : une méthodologie du devenir… ............... 56
1. Introduction ............................................................................................................. 56
2. La situation de Marie ............................................................................................... 57
3. Accueillir, une valeur et une méthodologie ............................................................ 59
4. Adopter une attitude favorable envers la personne : la reconnaissance ............... 62
5. Clarifier le rôle et les attentes : pratiquer de l’ajustement à l’autre ...................... 64
6. Apprivoiser la temporalité ....................................................................................... 66
7. Travail sur les capabilités et capacités .................................................................... 67
8. La posture assertive de l’intervenant : nommer les difficultés ............................... 70
9. Elaborer un plan d’accompagnement ..................................................................... 71
10. Le processus d’évaluation continue : le débriefing .............................................. 74
11. La figure du trampoline comme méthodologie et éthique .................................. 79
12. Pour ne pas encore conclure : l’accompagnement post-hébergement, une
méthodologie en devenir… ............................................................................................. 81
12.1. Proposition de guide pratique ....................................................................... 82
12.2. Limites et réflexion ........................................................................................ 85
Conclusion générale ............................................................................................................ 88
Bibliographie ........................................................................................................................ 92
Annexes ............................................................................................................................... 96 |
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Le sens de l’accompagnement posthébergement d’anciens sans-abri : une évidence ? [TFE / Mémoire] / Maïlis Troch, Auteur ; Philippe Hérion, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
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ASBL Les Trois Portes sans-abris accompagnement |
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TFE Social TFE Social |
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Table des matières
Introduction générale ............................................................................................................ 1
Partie institutionnelle ............................................................................................................ 4
1. Introduction ............................................................................................................... 4
2. L’ASBL Les Trois Portes .............................................................................................. 4
2.1. Historique ........................................................................................................... 4
2.2. Philosophie institutionnelle ................................................................................ 5
2.3. Structure et organisation .................................................................................... 5
2.3.1. Les services de l’association ........................................................................ 5
2.3.2. L’organisation institutionnelle ..................................................................... 7
2.4. Financement ....................................................................................................... 8
3. Le service d’accompagnement post-hébergement ................................................... 8
3.1. Origine du service ................................................................................................ 8
3.2. Le cadre législatif ................................................................................................. 9
3.3. Les missions ....................................................................................................... 10
3.4. Les objectifs et rôles de l’assistant social .......................................................... 11
3.5. Les moyens ........................................................................................................ 13
3.5.1. La procédure d’accueil ............................................................................... 13
3.5.2. Les moyens d’accompagnement ............................................................... 14
3.5.3. Les outils institutionnels ............................................................................ 16
3.5.4. La fin de l’accompagnement ...................................................................... 18
3.6. Spécificités et limites du service ....................................................................... 19
3.7. Quelques chiffres .............................................................................................. 20
3.8. Les effets de l’accompagnement ...................................................................... 21
4. La population accompagnée ................................................................................... 22
4.1. Portrait du public .............................................................................................. 22
4.2. Analyse de la demande ..................................................................................... 24
4.3. Les ressources de la population ........................................................................ 25
5. Ce que dit l’AMA du post-hébergement ................................................................. 26
6. Conclusion ............................................................................................................... 29
Partie théorico-pratique ...................................................................................................... 31
ʘ Le sens de l’accompagnement en post-hébergement .................................................... 31
1. Introduction ............................................................................................................. 31
2. Etre « sans-abri », une situation complexe. ............................................................ 32
2.1. Le sans-abrisme et l’absence de logement ....................................................... 32
2.1.1. L’approche par le logement ....................................................................... 33
2.1.2. L’approche par la dimension sociale ......................................................... 35
2.2. La pauvreté ........................................................................................................ 36
2.3. La précarité ........................................................................................................ 38
2.4. La désaffiliation ................................................................................................. 38
3. L’intérêt autour du logement et de l’habitat .......................................................... 39
3.1. La situation de Sarah et Jeremy ........................................................................ 40
3.2. Le logement : un besoin et un droit .................................................................. 43
3.3. Les fonctions du logement ................................................................................ 44
3.4. La notion d’ « habiter » ..................................................................................... 46
4. Analyse de situation : les vulnérabilités familiales .................................................. 48
5. Conclusion ............................................................................................................... 54
ʘ L’accompagnement en post-hébergement : une méthodologie du devenir… ............... 56
1. Introduction ............................................................................................................. 56
2. La situation de Marie ............................................................................................... 57
3. Accueillir, une valeur et une méthodologie ............................................................ 59
4. Adopter une attitude favorable envers la personne : la reconnaissance ............... 62
5. Clarifier le rôle et les attentes : pratiquer de l’ajustement à l’autre ...................... 64
6. Apprivoiser la temporalité ....................................................................................... 66
7. Travail sur les capabilités et capacités .................................................................... 67
8. La posture assertive de l’intervenant : nommer les difficultés ............................... 70
9. Elaborer un plan d’accompagnement ..................................................................... 71
10. Le processus d’évaluation continue : le débriefing .............................................. 74
11. La figure du trampoline comme méthodologie et éthique .................................. 79
12. Pour ne pas encore conclure : l’accompagnement post-hébergement, une
méthodologie en devenir… ............................................................................................. 81
12.1. Proposition de guide pratique ....................................................................... 82
12.2. Limites et réflexion ........................................................................................ 85
Conclusion générale ............................................................................................................ 88
Bibliographie ........................................................................................................................ 92
Annexes ............................................................................................................................... 96 |
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Exemplaires
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Le sens de l’équilibre dans le travail social : Entre approche individuelle et collective |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Ludivine Bykans, Auteur ; Emmanuel Nicolas |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2019 |
Note générale : |
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Mots-clés : |
PAC Complémentarité Méthodologie Education permanente Institutionnalisation Individuation |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
Remerciements
Introduction………………………………………………………………………………………………………………1
Partie 1 : cadre institutionnel
1. Analyse de l’organisme de stage………………………………………………………………………… 3
1.1. Les missions
1.1.1. Finalité et moyens développés……………………………………………………………………… 3
1.1.2. À quels besoins répondent ces finalités………………………………………………………… 4
1.1.3. Qu’en est-il de la cohérence entre la finalité, les objectifs et les moyens mis en oeuvre ?.......................................................................................................... 5
1.1.4. Présentation du décret…………………………………………………………………………………. 7
1.1.5. L’influence du décret sur les activités……………………………………………………………. 8
1.2. Le fonctionnement institutionnel……………………………………………………………………. 11
1.2.1. PAC Général et ses régionales……………………………………………………………………. 11
1.2.2. PAC Dinant-Philippeville……………………………………………………………………………… 12
1.2.3. Organisation de l’équipe……………………………………………………………………………… 14
1.2.4. L’importance de travailler avec les partenaires…………………………………………… 15
1.3. Commentaires transversaux……………………………………………………………………………. 16
2. Analyse de la population…………………………………………………………………………………… 18
2.1. Portrait de la population………………………………………………………………………………. 18
2.1.1. Contexte géographique………………………………………………………………………………. 18
2.1.2. La question de nos publics, leur implication et les modes de participation mis en oeuvre……………………………………………………………………………………………………. 19
2.1.3. Caractéristiques sociales, population cible et population touchée………………. 21
2.2. Analyse de la demande globale………………………………………………………………………… 22
2.2.1. Les attentes de la population………………………………………………………………………. 22
2.2.2. Quelles formes d’injustices subies par la population ?.................................... 23
2.3. Les ressorts de la population……………………………………………………………………………. 23
2.3.1. Les forces……………………………………………………………………………………………………. 23
2.3.2. Les difficultés………………………………………………………………………………………………. 24
2.3.3. L’implication de la population……………………………………………………………………… 24
2.3.4. Public captif, « sous contrainte » et sens de l’action……………………………………. 25
2.4. Dimension du travail social………………………………………………………………………………. 26
2.4.1. Démarche du.de la travailleur.se social.e dans l’intervention du travail d’intérêt collectif…………………………………………………………………………………………. 26
2.4.2. Un travail en co-construction………………………………………………………………………. 26
2.4.3. Quelle légitimité pour l’assistant.e social.e ?................................................... 27
2.4.4. Quelle légitimité pour le secteur ? ……………………………………………………………… 28
2.5. Pour conclure…………………………………………………………………………………………………… 29
Partie 2 : équilibre entre théorique et pratique
Présentation du processus méthodologique…………………………………………………………… 30
1. Aspect méthodologique……………………………………………………………………………………. 32
1.1. Action sociale, travail social communautaire, collectif et individuel……………. 32
1.1.1. Quatre besoins universels…………………………………………………………………………… 33
1.1.2. Travail communautaire………………………………………………………………………………. 34
1.1.2.1. Approche théorique……………………………………………………………………….. 34
1.1.2.2. Réflexion personnelle……………………………………………………………………… 36
1.1.2.3. Les difficultés dans le travail communautaire…………………………………. 38
1.1.2.4. Conclusion………………………………………………………………………………………. 39
1.1.3. Travail collectif……………………………………………………………………………………………. 39
1.1.3.1. Approche théorique……………………………………………………………………….. 39
1.1.3.2. Réflexion personnelle……………………………………………………………………… 41
1.1.3.3. Lien avec la pratique……………………………………………………………………….. 41
1.1.3.4. Question transversale…………………………………………………………………….. 45
1.1.3.5. Conclusion……………………………………………………………………………………… 46
1.1.4. Travail individuel…………………………………………………………………………………………. 47
1.1.4.1. Conceptualisation…………………………………………………………………………… 47
1.1.4.2. Approche pratique………………………………………………………………………….. 49
1.1.4.3. Commentaire transversal……………………………………………………………….. 53
1.1.4.4. Le passage de la plainte individuelle à l’exigence collective……………. 57
1.1.4.5. Mise en perspective……………………………………………………………………….. 57
2. Articuler le travail collectif et le travail individuel……………………………………………… 58
2.1. Capabilités………………………………………………………………………………………………………. 58
2.1.1. Approche théorique……………………………………………………………………………………. 58
2.1.2. Réflexion personnelle…………………………………………………………………………………. 60
2.2. Compréhension – incompréhension………………………………………………………………… 60
2.3. Capital culturel………………………………………………………………………………………………… 61
2.3.1. Réflexion personnelle…………………………………………………………………………………. 62
2.3.2. Le capital culturel selon Bourdieu………………………………………………………………. 64
2.4. Émancipation…………………………………………………………………………………………………… 65
2.4.1. Approche théorique……………………………………………………………………………………. 65
2.4.2. Observation de terrain………………………………………………………………………………… 68
2.5. Individuation……………………………………………………………………………………………………. 70
2.5.1. Approche théorique……………………………………………………………………………………. 71
2.6. Le développement du pouvoir d’agir………………………………………………………………. 73
2.7. L’espace culturel convergent…………………………………………………………………………… 76
2.7.1. Approche théorique……………………………………………………………………………………. 76
2.8. Ce qui est institué et ce qui est instituant………………………………………………………… 78
2.8.1. L’institué……………………………………………………………………………………………………… 78
2.8.1.1. Approche théorique……………………………………………………………………….. 78
2.8.2. Le concept d’institution………………………………………………………………………………. 79
2.8.2.1. Approche théorique…………………………………………………………………………79
2.8.3. L’instituant…………………………………………………………………………………………………. 82
2.8.3.1. Approche théorique……………………………………………………………………….. 82
2.8.3.2. Mise en perspective……………………………………………………………………….. 83
2.8.4. L’institutionnalisation…………………………………………………………………………………. 84
2.8.4.1. Mise en perspective……………………………………………………………………….. 85
2.8.5. Comment l’assistant.e social.e pourrait être une figure instituante ?............ 85
Conclusion ……………………………………………………………………………………………………………… 87
Bibliographie…………………………………………………………………………………………………………… 90 |
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Le sens de l’équilibre dans le travail social : Entre approche individuelle et collective [TFE / Mémoire] / Ludivine Bykans, Auteur ; Emmanuel Nicolas . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2019. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : |
PAC Complémentarité Méthodologie Education permanente Institutionnalisation Individuation |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
Remerciements
Introduction………………………………………………………………………………………………………………1
Partie 1 : cadre institutionnel
1. Analyse de l’organisme de stage………………………………………………………………………… 3
1.1. Les missions
1.1.1. Finalité et moyens développés……………………………………………………………………… 3
1.1.2. À quels besoins répondent ces finalités………………………………………………………… 4
1.1.3. Qu’en est-il de la cohérence entre la finalité, les objectifs et les moyens mis en oeuvre ?.......................................................................................................... 5
1.1.4. Présentation du décret…………………………………………………………………………………. 7
1.1.5. L’influence du décret sur les activités……………………………………………………………. 8
1.2. Le fonctionnement institutionnel……………………………………………………………………. 11
1.2.1. PAC Général et ses régionales……………………………………………………………………. 11
1.2.2. PAC Dinant-Philippeville……………………………………………………………………………… 12
1.2.3. Organisation de l’équipe……………………………………………………………………………… 14
1.2.4. L’importance de travailler avec les partenaires…………………………………………… 15
1.3. Commentaires transversaux……………………………………………………………………………. 16
2. Analyse de la population…………………………………………………………………………………… 18
2.1. Portrait de la population………………………………………………………………………………. 18
2.1.1. Contexte géographique………………………………………………………………………………. 18
2.1.2. La question de nos publics, leur implication et les modes de participation mis en oeuvre……………………………………………………………………………………………………. 19
2.1.3. Caractéristiques sociales, population cible et population touchée………………. 21
2.2. Analyse de la demande globale………………………………………………………………………… 22
2.2.1. Les attentes de la population………………………………………………………………………. 22
2.2.2. Quelles formes d’injustices subies par la population ?.................................... 23
2.3. Les ressorts de la population……………………………………………………………………………. 23
2.3.1. Les forces……………………………………………………………………………………………………. 23
2.3.2. Les difficultés………………………………………………………………………………………………. 24
2.3.3. L’implication de la population……………………………………………………………………… 24
2.3.4. Public captif, « sous contrainte » et sens de l’action……………………………………. 25
2.4. Dimension du travail social………………………………………………………………………………. 26
2.4.1. Démarche du.de la travailleur.se social.e dans l’intervention du travail d’intérêt collectif…………………………………………………………………………………………. 26
2.4.2. Un travail en co-construction………………………………………………………………………. 26
2.4.3. Quelle légitimité pour l’assistant.e social.e ?................................................... 27
2.4.4. Quelle légitimité pour le secteur ? ……………………………………………………………… 28
2.5. Pour conclure…………………………………………………………………………………………………… 29
Partie 2 : équilibre entre théorique et pratique
Présentation du processus méthodologique…………………………………………………………… 30
1. Aspect méthodologique……………………………………………………………………………………. 32
1.1. Action sociale, travail social communautaire, collectif et individuel……………. 32
1.1.1. Quatre besoins universels…………………………………………………………………………… 33
1.1.2. Travail communautaire………………………………………………………………………………. 34
1.1.2.1. Approche théorique……………………………………………………………………….. 34
1.1.2.2. Réflexion personnelle……………………………………………………………………… 36
1.1.2.3. Les difficultés dans le travail communautaire…………………………………. 38
1.1.2.4. Conclusion………………………………………………………………………………………. 39
1.1.3. Travail collectif……………………………………………………………………………………………. 39
1.1.3.1. Approche théorique……………………………………………………………………….. 39
1.1.3.2. Réflexion personnelle……………………………………………………………………… 41
1.1.3.3. Lien avec la pratique……………………………………………………………………….. 41
1.1.3.4. Question transversale…………………………………………………………………….. 45
1.1.3.5. Conclusion……………………………………………………………………………………… 46
1.1.4. Travail individuel…………………………………………………………………………………………. 47
1.1.4.1. Conceptualisation…………………………………………………………………………… 47
1.1.4.2. Approche pratique………………………………………………………………………….. 49
1.1.4.3. Commentaire transversal……………………………………………………………….. 53
1.1.4.4. Le passage de la plainte individuelle à l’exigence collective……………. 57
1.1.4.5. Mise en perspective……………………………………………………………………….. 57
2. Articuler le travail collectif et le travail individuel……………………………………………… 58
2.1. Capabilités………………………………………………………………………………………………………. 58
2.1.1. Approche théorique……………………………………………………………………………………. 58
2.1.2. Réflexion personnelle…………………………………………………………………………………. 60
2.2. Compréhension – incompréhension………………………………………………………………… 60
2.3. Capital culturel………………………………………………………………………………………………… 61
2.3.1. Réflexion personnelle…………………………………………………………………………………. 62
2.3.2. Le capital culturel selon Bourdieu………………………………………………………………. 64
2.4. Émancipation…………………………………………………………………………………………………… 65
2.4.1. Approche théorique……………………………………………………………………………………. 65
2.4.2. Observation de terrain………………………………………………………………………………… 68
2.5. Individuation……………………………………………………………………………………………………. 70
2.5.1. Approche théorique……………………………………………………………………………………. 71
2.6. Le développement du pouvoir d’agir………………………………………………………………. 73
2.7. L’espace culturel convergent…………………………………………………………………………… 76
2.7.1. Approche théorique……………………………………………………………………………………. 76
2.8. Ce qui est institué et ce qui est instituant………………………………………………………… 78
2.8.1. L’institué……………………………………………………………………………………………………… 78
2.8.1.1. Approche théorique……………………………………………………………………….. 78
2.8.2. Le concept d’institution………………………………………………………………………………. 79
2.8.2.1. Approche théorique…………………………………………………………………………79
2.8.3. L’instituant…………………………………………………………………………………………………. 82
2.8.3.1. Approche théorique……………………………………………………………………….. 82
2.8.3.2. Mise en perspective……………………………………………………………………….. 83
2.8.4. L’institutionnalisation…………………………………………………………………………………. 84
2.8.4.1. Mise en perspective……………………………………………………………………….. 85
2.8.5. Comment l’assistant.e social.e pourrait être une figure instituante ?............ 85
Conclusion ……………………………………………………………………………………………………………… 87
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Exemplaires
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SENSIBILISATION À LA PRÉVENTION DU SURENDETTEMENT EN ETA [TFE / Mémoire] / Vissers Justine, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2012. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
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