Centre de Documentation Campus Montignies
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Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
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La réhabilitation psychosociale au sein de la Maison de Soins Psychiatriques Bois de la Fontaine. [TFE / Mémoire] / MARINE EVERAERTS, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2014. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Exemplaires
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La réinsertion familiale après le placement en Service d'Accueil et d'Aide Educative [TFE / Mémoire] / DRION Alicia, . - Charleroi : Haute Ecole Charleroi Europe - ISC, 2009. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Exemplaires
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Titre : |
La réinsertion sociale par le logement comment travailler la réinsertion des sans domicile fixe avec les usagers du rebond ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Bernadette Cathy Ngonken, Auteur ; Thierry Deckx, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2020 |
Note générale : |
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Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
TABLE DES MATIERES 2
PREAMBULE 4
REMERCIEMENTS 5
INTRODUCTION GENERALE 6
CHAPITRE 1 : CADRE INSTITUTIONNEL 8
INTRODUCTION 8
1.1- HISTORIQUE 8
1.1.1- MISSIONS 9
1.1.2- LE DECRET RELATIF AU RELAIS SOCIAL 10
1.1.3- LE PUBLIC 11
1.1.4- L’EQUIPE 13
1.1.5- FINANCEMENT DE L’ASBL 14
1.1.6- PRESENTATION DE L’ASBL 15
1.1.6.1-Organigramme 15
1.1.6.2-Présentation des travailleurs sociaux 16 1.2 PRESENTATION DE L’ASBL « COMME CHEZ NOUS » 18
1.2.1. LE REBOND 18
1.2.2. TOUDI BOUDJI 19
1.2.3. CHEZ TOIT 21
1.2.4. SERVICE RAPS « DE RECHERCHE ACTION EN PROMOTION DE LA SANTE » 23 1.2.5. PARTENAIRES 25
1.3- SIGNALÉTIQUE DR ESSÉE À L’ASBL COMME CHEZ NOUS 31
CONCLUSION 35
CHAPITRE 2 : LE CHAMPS THÉORIQUE. 36
INTRODUCTION 36
2.1 HISTOIRE DE LA PAUVRETE ET DE PRISE EN CHARGE 36
2.2 HISTORIQUE DE LA PAUVRETE ECONOMIQUE PLUS LES SOLUTIONS DE L’AIDE PROPOSEE 37
2.2.1 LA PAUVRETE ET LA PRECARITE AU XVIIIE SIECLE 37 2.2.2 LA REVOLUTION INDUSTRIELLE 18 20 37
2.3 DIFFERENCE ENTRE PAUVRETE ET PRECARITE 44
2.4 DEFINITIONS DE L’EXCLUSION SOCIALE 50
2.4.1 EXCLUSION SOCIALE 51
2.4.2 LES CAUSES, CONSEQUENCES DE L’EXCLUSION SOCIALE 52
2.4.3 LES TYPES D’EXCLUSION SOCIALE 52
3
2.5 LES METHODES DE MESURE DU SANS-ABRISME 54
2.6 LA PROBLEMATIQUE DU LOGEMENT. 58
CONCLUSION 61 CHAPITRE 3CHAPITRE 3 : LA METHODOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL: LA METHODOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL 62
INTRODUCTIONINTRODUCTION 62
1. LES BESOINS D’URGENCE DES SDF (SANS DOMICILE FIXE) 63
2. PYRAMIDE DE MASLOW 64
3. Triangle de KARPMAN 65
4. Le carré humaniste 66
3.1 LA METHODOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL INDIVIDUEL APPLIQUE AU REBOND 68
3.2 ANALYSE ET ELABORATION D’UN PROJET D’INTERVENTION 73
3.3 DEFINIR LE SUIVI INDIVIDUEL 74
PARTIE PRATIQUE 76
INTRODUCTION 76
3.3.1. LA METHODOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL INDIVIDUEL APPLIQUE AU REBOND 77
3.3.2. ANALYSE ET ELABORATION D’UN PROJET D’INTERVENTION 86
3.3.3. EVALUATION DE L’INTERVENTION 91 CONCLUSION GENERALE 105
BIBLIOGRAPHIE 106
ANNEXES 111 |
Permalink : |
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La réinsertion sociale par le logement comment travailler la réinsertion des sans domicile fixe avec les usagers du rebond ? [TFE / Mémoire] / Bernadette Cathy Ngonken, Auteur ; Thierry Deckx, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2020. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
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TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
TABLE DES MATIERES 2
PREAMBULE 4
REMERCIEMENTS 5
INTRODUCTION GENERALE 6
CHAPITRE 1 : CADRE INSTITUTIONNEL 8
INTRODUCTION 8
1.1- HISTORIQUE 8
1.1.1- MISSIONS 9
1.1.2- LE DECRET RELATIF AU RELAIS SOCIAL 10
1.1.3- LE PUBLIC 11
1.1.4- L’EQUIPE 13
1.1.5- FINANCEMENT DE L’ASBL 14
1.1.6- PRESENTATION DE L’ASBL 15
1.1.6.1-Organigramme 15
1.1.6.2-Présentation des travailleurs sociaux 16 1.2 PRESENTATION DE L’ASBL « COMME CHEZ NOUS » 18
1.2.1. LE REBOND 18
1.2.2. TOUDI BOUDJI 19
1.2.3. CHEZ TOIT 21
1.2.4. SERVICE RAPS « DE RECHERCHE ACTION EN PROMOTION DE LA SANTE » 23 1.2.5. PARTENAIRES 25
1.3- SIGNALÉTIQUE DR ESSÉE À L’ASBL COMME CHEZ NOUS 31
CONCLUSION 35
CHAPITRE 2 : LE CHAMPS THÉORIQUE. 36
INTRODUCTION 36
2.1 HISTOIRE DE LA PAUVRETE ET DE PRISE EN CHARGE 36
2.2 HISTORIQUE DE LA PAUVRETE ECONOMIQUE PLUS LES SOLUTIONS DE L’AIDE PROPOSEE 37
2.2.1 LA PAUVRETE ET LA PRECARITE AU XVIIIE SIECLE 37 2.2.2 LA REVOLUTION INDUSTRIELLE 18 20 37
2.3 DIFFERENCE ENTRE PAUVRETE ET PRECARITE 44
2.4 DEFINITIONS DE L’EXCLUSION SOCIALE 50
2.4.1 EXCLUSION SOCIALE 51
2.4.2 LES CAUSES, CONSEQUENCES DE L’EXCLUSION SOCIALE 52
2.4.3 LES TYPES D’EXCLUSION SOCIALE 52
3
2.5 LES METHODES DE MESURE DU SANS-ABRISME 54
2.6 LA PROBLEMATIQUE DU LOGEMENT. 58
CONCLUSION 61 CHAPITRE 3CHAPITRE 3 : LA METHODOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL: LA METHODOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL 62
INTRODUCTIONINTRODUCTION 62
1. LES BESOINS D’URGENCE DES SDF (SANS DOMICILE FIXE) 63
2. PYRAMIDE DE MASLOW 64
3. Triangle de KARPMAN 65
4. Le carré humaniste 66
3.1 LA METHODOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL INDIVIDUEL APPLIQUE AU REBOND 68
3.2 ANALYSE ET ELABORATION D’UN PROJET D’INTERVENTION 73
3.3 DEFINIR LE SUIVI INDIVIDUEL 74
PARTIE PRATIQUE 76
INTRODUCTION 76
3.3.1. LA METHODOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL INDIVIDUEL APPLIQUE AU REBOND 77
3.3.2. ANALYSE ET ELABORATION D’UN PROJET D’INTERVENTION 86
3.3.3. EVALUATION DE L’INTERVENTION 91 CONCLUSION GENERALE 105
BIBLIOGRAPHIE 106
ANNEXES 111 |
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Exemplaires
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« La relation de confiance entre l'assistant social et l'usager : comment se traduit-elle « au quotidien » ? Quelles en sont les conditions d'émergence et quelles en sont les implications ?» [TFE / Mémoire] / Morine CONARD, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2013. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Exemplaires
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Titre : |
La relation de confiance : En quoi les relations informelles entre les travailleurs sociaux et les usagers, en particulier les jeunes de 12 à 25 ans, peuvent créer et intensifier les relations de confiance et devenir un outil du travail social |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Kossi Som, Auteur |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2016 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Mots-clés : |
CPAS Charleroi service Espace jeunes Espace citoyen La Docherie |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
TABLE DE MATIERES
INTRODUCTION GENERALE 1
PARTIE I CADRE INSTITUTIONNEL 1
INTRODUCTION DU CADRE INSTITUTIONNEL. 1
CHAPITRE 1 : DEFINITION DE CPAS 1
A -FINALITÉ DU CPAS 1
B - MISSIONS DU CPAS 1
CHAPITRE 2 : DÉFINITION DES ESPACES CITOYENS 1
A-DIFFÉRENTS SERVICES DE L’ESPACE CITOYEN DE LA DOCHERIEECOLE DE DEVOIRS 1
CHAPITRE 3 : L’ESPACE JEUNES 1
A .HISTORIQUE DE LA CRÉATION DE L’ESPACE JEUNES 1
B .MISSIONS DE L’ESPACE JEUNES 1
C .OBJECTIFS, PRINCIPES FONDATEURS DU PROJET : 1
D .LES MOYENS MIS EN PLACE POUR ATTEINDRE CES OBJECTIFS : 1
CHAPITRE 4 : LE FONCTIONNEMENT INSTITUTIONNEL 1
A.L’ORGANIGRAMME DE L’ESPACE JEUNE : 1
B - LA RÉPARTITION DU TRAVAIL ENTRE LES ACTEURS : 1
C- LA CONCERTATION 1
D- LES PARTENARIATS : 1
E - UNE ÉVOLUTION DANS LE FONCTIONNEMENT INTERNE DE L’INSTITUTION : 1
CHAPITRE 5: ANALYSE DE LA POPULATION 1
A.LA POPULATION CIBLE : 1
B -LES CARACTÉRISTIQUES SOCIALES, ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES DE LA POPULATION EFFECTIVEMENT TOUCHÉES : 1
C- LA POPULATION CIBLE EST- ELLE LA POPULATION EFFECTIVEMENT TOUCHÉE ? 1
D -LES RESSORTS DE LA POPULATION 1
E -LES DIFFICULTÉS PRINCIPALES FREINANT OU EMPÊCHANT TOUT PROCESSUS DE CHANGEMENT : 1
F -ANALYSE DE LA DEMANDE 1
G –LES DIFFÉRENTES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES QUE RENCONTRENT LES TRAVAILLEURS DE L’INSTITUTION : 1
H -COMMENTAIRES TRANSVERSAUX 1
CONCLUSION DU CADRE INSTITUTIONNEL 1
PARTIE II CADRE THEORIE- PRATIQUE 1
INTRODUCTION DU CADRE THEORIE-PRATIQUE. 1
CHAPITRE I : LES CARACTÉRISTIQUES D’UNE ORGANISATION 1
A- LA QUESTION DU FORMEL DANS L’ORGANISATION : 1
B -LA QUESTION DE L’INFORMEL DANS L’ORGANISATION 1
C - L’INFORMEL VU PAR LES PROFESSIONNELS 1
D -CORRELATION ENTRE LES NOTIONS DE FORMEL ET D’INFORMEL : 1
CHAPITRE 2 : NOTION DE CONFIANCE 1
A -DÉFINITIONS DE LA CONFIANCE 1
B -MON AVIS SUR LES DIFFÉRENTES DÉFINITIONS DE LA RELATION DE CONFIANCE. 1
C- LES TROIS TYPES DE CONFIANCE 1
D- LA CONFIANCE DANS LE TRAVAIL SOCIAL 1
CHAPITRE 3 : LA COMPETENCE PROFESSIONNELLE EN LIEN AVEC LA RELATION DE CONFIANCE. 1
A-LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES 1
B -LES COMPÉTENCES PERSONNELLES 1
C- L’EMERGENCE DE LA CONFIANCE 1
D- LES COMPÉTENCES, LE SAVOIR DE L’USAGER 1
E –LES ELEMENTS EN CONTRADICTION AVEC LA RELATION DE CONFIANCE 1
CHAPITRE 4.COMMENT J’AI ÉTABLI DES RELATIONS DE CONFIANCE AVEC LES JEUNES A PARTIR DE L’INFORMEL ? 1
CONCLUSION DU CADRE THEORIE – PRATIQUE 1
CONCLUSION GENERALE 1
BIBLIOGRAPHIE 1
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La relation de confiance : En quoi les relations informelles entre les travailleurs sociaux et les usagers, en particulier les jeunes de 12 à 25 ans, peuvent créer et intensifier les relations de confiance et devenir un outil du travail social [TFE / Mémoire] / Kossi Som, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2016. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
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CPAS Charleroi service Espace jeunes Espace citoyen La Docherie |
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TFE Social TFE Social |
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TABLE DE MATIERES
INTRODUCTION GENERALE 1
PARTIE I CADRE INSTITUTIONNEL 1
INTRODUCTION DU CADRE INSTITUTIONNEL. 1
CHAPITRE 1 : DEFINITION DE CPAS 1
A -FINALITÉ DU CPAS 1
B - MISSIONS DU CPAS 1
CHAPITRE 2 : DÉFINITION DES ESPACES CITOYENS 1
A-DIFFÉRENTS SERVICES DE L’ESPACE CITOYEN DE LA DOCHERIEECOLE DE DEVOIRS 1
CHAPITRE 3 : L’ESPACE JEUNES 1
A .HISTORIQUE DE LA CRÉATION DE L’ESPACE JEUNES 1
B .MISSIONS DE L’ESPACE JEUNES 1
C .OBJECTIFS, PRINCIPES FONDATEURS DU PROJET : 1
D .LES MOYENS MIS EN PLACE POUR ATTEINDRE CES OBJECTIFS : 1
CHAPITRE 4 : LE FONCTIONNEMENT INSTITUTIONNEL 1
A.L’ORGANIGRAMME DE L’ESPACE JEUNE : 1
B - LA RÉPARTITION DU TRAVAIL ENTRE LES ACTEURS : 1
C- LA CONCERTATION 1
D- LES PARTENARIATS : 1
E - UNE ÉVOLUTION DANS LE FONCTIONNEMENT INTERNE DE L’INSTITUTION : 1
CHAPITRE 5: ANALYSE DE LA POPULATION 1
A.LA POPULATION CIBLE : 1
B -LES CARACTÉRISTIQUES SOCIALES, ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES DE LA POPULATION EFFECTIVEMENT TOUCHÉES : 1
C- LA POPULATION CIBLE EST- ELLE LA POPULATION EFFECTIVEMENT TOUCHÉE ? 1
D -LES RESSORTS DE LA POPULATION 1
E -LES DIFFICULTÉS PRINCIPALES FREINANT OU EMPÊCHANT TOUT PROCESSUS DE CHANGEMENT : 1
F -ANALYSE DE LA DEMANDE 1
G –LES DIFFÉRENTES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES QUE RENCONTRENT LES TRAVAILLEURS DE L’INSTITUTION : 1
H -COMMENTAIRES TRANSVERSAUX 1
CONCLUSION DU CADRE INSTITUTIONNEL 1
PARTIE II CADRE THEORIE- PRATIQUE 1
INTRODUCTION DU CADRE THEORIE-PRATIQUE. 1
CHAPITRE I : LES CARACTÉRISTIQUES D’UNE ORGANISATION 1
A- LA QUESTION DU FORMEL DANS L’ORGANISATION : 1
B -LA QUESTION DE L’INFORMEL DANS L’ORGANISATION 1
C - L’INFORMEL VU PAR LES PROFESSIONNELS 1
D -CORRELATION ENTRE LES NOTIONS DE FORMEL ET D’INFORMEL : 1
CHAPITRE 2 : NOTION DE CONFIANCE 1
A -DÉFINITIONS DE LA CONFIANCE 1
B -MON AVIS SUR LES DIFFÉRENTES DÉFINITIONS DE LA RELATION DE CONFIANCE. 1
C- LES TROIS TYPES DE CONFIANCE 1
D- LA CONFIANCE DANS LE TRAVAIL SOCIAL 1
CHAPITRE 3 : LA COMPETENCE PROFESSIONNELLE EN LIEN AVEC LA RELATION DE CONFIANCE. 1
A-LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES 1
B -LES COMPÉTENCES PERSONNELLES 1
C- L’EMERGENCE DE LA CONFIANCE 1
D- LES COMPÉTENCES, LE SAVOIR DE L’USAGER 1
E –LES ELEMENTS EN CONTRADICTION AVEC LA RELATION DE CONFIANCE 1
CHAPITRE 4.COMMENT J’AI ÉTABLI DES RELATIONS DE CONFIANCE AVEC LES JEUNES A PARTIR DE L’INFORMEL ? 1
CONCLUSION DU CADRE THEORIE – PRATIQUE 1
CONCLUSION GENERALE 1
BIBLIOGRAPHIE 1
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