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Dépouillements

Le tour de la question [Jeu de cartes et de plateau] / Aline Mignon in Philéas et Autobule, 69 (avril-mai 2020)  

Public ISBD [article]  inPhiléas et Autobule > 69 (avril-mai 2020) Titre : Le tour de la question [Jeu de cartes et de plateau] Type de document : document électronique Auteurs : Aline Mignon Année de publication : 2020 Note générale : Aptitudes pédagogiques : chercher, conceptualiser, raisonner, traduire Âge : À partir de 10 ans Langues : Français (fre) Catégories : P:philosophie Mots-clés : dilemme  harcèlement  responsabilité Résumé : "L’histoire de Michée Chauderon nous plonge au coeur des problématiques liées à la responsabilité (l’influence du groupe, le manque d’information, la recherche d’explications et d’un coupable, les croyances…) à travers le prisme d’un personnage emblématique et inspirant qui fascine souvent les enfants : la sorcière. Replacer celle-ci dans son contexte historique permettra aux enfants d’envisager son caractère héroïque plutôt que satanique, et de comprendre pourquoi elle faisait peur. Le dispositif, conçu sous la forme d’un jeu, propose de problématiser la responsabilité à partir de ce cas historique et d’élargir le raisonnement aux situations actuelles. Le problème du bouc émissaire pourra ainsi faire écho à des situations rencontrées en classe (harcèlement, élève étiqueté « perturbateur »…), mais également être rattaché aux problèmes d’indifférence et de silence, de manque d’information et d’esprit critique, d’état émotionnel et de panique qui empêchent un jugement éclairé. Les différentes cartes du jeu laisseront ces problèmes dialoguer entre eux et s’enrichir au fil de l’activité." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/ERnEuvdCn6 [...] [article] Le tour de la question [Jeu de cartes et de plateau] [document électronique] / Aline Mignon . - 2020. Aptitudes pédagogiques : chercher, conceptualiser, raisonner, traduire Âge : À partir de 10 ans Langues : Français (fre) in Philéas et Autobule > 69 (avril-mai 2020) Catégories : P:philosophie Mots-clés : dilemme  harcèlement  responsabilité Résumé : "L’histoire de Michée Chauderon nous plonge au coeur des problématiques liées à la responsabilité (l’influence du groupe, le manque d’information, la recherche d’explications et d’un coupable, les croyances…) à travers le prisme d’un personnage emblématique et inspirant qui fascine souvent les enfants : la sorcière. Replacer celle-ci dans son contexte historique permettra aux enfants d’envisager son caractère héroïque plutôt que satanique, et de comprendre pourquoi elle faisait peur. Le dispositif, conçu sous la forme d’un jeu, propose de problématiser la responsabilité à partir de ce cas historique et d’élargir le raisonnement aux situations actuelles. Le problème du bouc émissaire pourra ainsi faire écho à des situations rencontrées en classe (harcèlement, élève étiqueté « perturbateur »…), mais également être rattaché aux problèmes d’indifférence et de silence, de manque d’information et d’esprit critique, d’état émotionnel et de panique qui empêchent un jugement éclairé. Les différentes cartes du jeu laisseront ces problèmes dialoguer entre eux et s’enrichir au fil de l’activité." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/ERnEuvdCn6 [...]

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Déjouer les pièges à clics [Séquence pédagogique] / Sophie Lapy in Philéas et Autobule, 69 (avril-mai 2020)  

Public ISBD [article]  inPhiléas et Autobule > 69 (avril-mai 2020) Titre : Déjouer les pièges à clics [Séquence pédagogique] Type de document : document électronique Auteurs : Sophie Lapy Année de publication : 2020 Note générale : Aptitudes pédagogiques : analyser des médias, comprendre l'environnement, produire des contenus médias Âge : 11 à 13 ans Langues : Français (fre) Catégories : S:sciences sociales:éducation aux médias Mots-clés : audience  information  message  esprit critique  internet Résumé : "La séquence qui suit invite les enfants à détecter les pièges à clics dans le flux d’informations qui circule sur internet et à mieux cerner leur rôle dans la manière de s’informer sur le Web. Sur base d’exercices concrets et ludiques, les enfants découvrent les caractéristiques et les enjeux des pièges à clics. L’objectif est de les amener à réfléchir à la responsabilité inhérente à un simple clic." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EWgT2Wa4IR [...] [article] Déjouer les pièges à clics [Séquence pédagogique] [document électronique] / Sophie Lapy . - 2020. Aptitudes pédagogiques : analyser des médias, comprendre l'environnement, produire des contenus médias Âge : 11 à 13 ans Langues : Français (fre) in Philéas et Autobule > 69 (avril-mai 2020) Catégories : S:sciences sociales:éducation aux médias Mots-clés : audience  information  message  esprit critique  internet Résumé : "La séquence qui suit invite les enfants à détecter les pièges à clics dans le flux d’informations qui circule sur internet et à mieux cerner leur rôle dans la manière de s’informer sur le Web. Sur base d’exercices concrets et ludiques, les enfants découvrent les caractéristiques et les enjeux des pièges à clics. L’objectif est de les amener à réfléchir à la responsabilité inhérente à un simple clic." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EWgT2Wa4IR [...]

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Harcèlement et responsabilité [Séquence pédagogique] / Elisa Obradovic in Philéas et Autobule, 69 (avril-mai 2020)  

Public ISBD [article]  inPhiléas et Autobule > 69 (avril-mai 2020) Titre : Harcèlement et responsabilité [Séquence pédagogique] Type de document : document électronique Auteurs : Elisa Obradovic Année de publication : 2020 Note générale : Aptitudes pédagogiques : argumenter, chercher à définir, comparer, conceptualiser, décrire, nuancer Âge : 9 à 13 ans Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:éducation:éducation à la citoyenneté Résumé : "Penser le harcèlement est particulièrement complexe. En effet, une logique binaire confrontant le harceleur à sa victime est incomplète. Parce qu’il est en quête de reconnaissance, le harceleur génère tout un système incluant un troisième terme, le public. C’est à travers les spectateurs qu’il se sentira adoubé et confirmé dans son statut de dominant. La réaction de ceux-ci n’est pas sans conséquence sur l’ampleur du rapport de force d’où émergent la violence et la souffrance de la (les) victime(s). Le récit « Les inflammables », point d’appui de cette séquence d’EPC, en rend bien compte. Il s’agit, avec ce texte, de percevoir et analyser les subtilités de cet acharnement mortifère. Les racines psychologiques et jeux de pouvoir à l’oeuvre dans le harcèlement ne se livrent pas toujours au premier regard. Il faut savoir lire entre les lignes des évidences simplistes pour établir avec justesse les responsabilités, ce que promeut par ailleurs la réflexion menée en Communauté de Recherche Philosophique." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EalgBKySwL [...] [article] Harcèlement et responsabilité [Séquence pédagogique] [document électronique] / Elisa Obradovic . - 2020. Aptitudes pédagogiques : argumenter, chercher à définir, comparer, conceptualiser, décrire, nuancer Âge : 9 à 13 ans Langues : Français (fre) in Philéas et Autobule > 69 (avril-mai 2020) Catégories : Pédagogie:éducation:éducation à la citoyenneté Résumé : "Penser le harcèlement est particulièrement complexe. En effet, une logique binaire confrontant le harceleur à sa victime est incomplète. Parce qu’il est en quête de reconnaissance, le harceleur génère tout un système incluant un troisième terme, le public. C’est à travers les spectateurs qu’il se sentira adoubé et confirmé dans son statut de dominant. La réaction de ceux-ci n’est pas sans conséquence sur l’ampleur du rapport de force d’où émergent la violence et la souffrance de la (les) victime(s). Le récit « Les inflammables », point d’appui de cette séquence d’EPC, en rend bien compte. Il s’agit, avec ce texte, de percevoir et analyser les subtilités de cet acharnement mortifère. Les racines psychologiques et jeux de pouvoir à l’oeuvre dans le harcèlement ne se livrent pas toujours au premier regard. Il faut savoir lire entre les lignes des évidences simplistes pour établir avec justesse les responsabilités, ce que promeut par ailleurs la réflexion menée en Communauté de Recherche Philosophique." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EalgBKySwL [...]

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