Titre :	Apprendre à comprendre dès l'école maternelle : réflexions, pratiques, outils
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Groupe français d'éducation nouvelle Secteur Maternelle, Auteur ; Isabelle Lardon, Directeur de publication, rédacteur en chef
Editeur :	Lyon : Chronique sociale
Année de publication :	2017
Collection :	Pédagogie / Formation
Importance :	192 p.
Présentation :	ill.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-36717-353-5
Note générale :	Bibliogr.189-192
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	apprentissage du langage  apprendre à parler  apprendre à penser  pensée  enseignement préscolaire  interaction langagière  apprentissage  imagination  apprentissage de l'oral  langue de scolarisation  compréhension de texte  plurilinguisme  ouverture au monde  observation  dessin  dessin d'observation  objet sonore  musique  évaluation  évaluation positive  bienveillance  estime de soi  relation enseignant parent  affiche  affichage dans la classe  autonomie  zone proximale de développement  formation professionnelle  emploi du temps  didactique  Education nouvelle  Pédagogie Nouvelle
Index. décimale :	81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire
Résumé :	Ce livre n'est pas seulement un recueil de pratiques, même s'il contient des situations d'apprentissage ; ce n'est pas qu'un état des lieux scientifique, même s'il propose des apports théoriques. C'est un objet didactique et pédagogique, issu des savoirs de la recherche et des savoirs d'action. C'est un outil qui deviendra un instrument de travail, au service des lecteurs, enseignants ou formateurs, qui se l'approprieront. Les différents chapitres vont permettre aux enseignants, débutants comme chevronnés, d'aider les élèves à comprendre la complexité du monde, à le parler et à le penser. Ils vont permettre aux formateurs de proposer des réflexions sur des outils ou des pratiques qui ne sont pas forcément traités en formation initiale ou continue. Cet ouvrage ouvre des pistes pour des collectifs de travail : équipes d'écoles maternelles ou primaires, équipes de formateurs, afin de faire ensemble ce qu'on n'arrive pas encore à faire. Il sera aussi utile aux autres professionnels de l'enfance, aux accompagnants d'élèves en situation de handicap, aux animateurs périscolaires, aux parents... pour mieux comprendre le monde de l'École.
Note de contenu :	SOMMAIRE Avant-propos : Apprendre la complexité du monde Première partie : Les « outils de la pensée »… pour « penser collectivement le travail » Chapitre 1 : Apprendre à parler pour comprendre et penser son propre rapport au monde Chapitre 2 : Pas d’apprentissage sans imagination ni d’imagination sans apprentissage Deuxième partie : Les outils didactiques et pédagogiques… pour « soigner le travail » Chapitre 3 : Du langage de la maison aux langages de l'école Chapitre 4 : Enseigner la compréhension de textes narratifs Chapitre 5 : Le plurilinguisme, pour quoi faire ? Chapitre 6 : Le dessin d'observation pour développer sa pensée Chapitre 7 : Des objets sonores à l’éducation musicale Troisième partie : Les outils de métier… pour « bien faire son travail » Chapitre 8 : Evaluer de façon positive pour aider les élèves à réussir et à grandir Chapitre 9 : Construire la signification des objets scolaires Chapitre 10 : Accompagner l’apprentissage en autonomie Quatrième partie : Les outils en formation… pour « développer le pouvoir d’agir » Chapitre 11 : Lever les fatalités, un enjeu de formation Chapitre 12 : Repenser l'emploi du temps, une problématique de formation Chapitre 13 : Outiller pour (re)donner du pouvoir d’agir Synthèse Repères bibliographiques
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4542

Apprendre à comprendre dès l'école maternelle : réflexions, pratiques, outils [texte imprimé] / Groupe français d'éducation nouvelle Secteur Maternelle, Auteur ; Isabelle Lardon, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Lyon : Chronique sociale, 2017 . - 192 p. : ill. ; 22 cm. - (Pédagogie / Formation) .
ISBN : 978-2-36717-353-5
Bibliogr.189-192
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	apprentissage du langage  apprendre à parler  apprendre à penser  pensée  enseignement préscolaire  interaction langagière  apprentissage  imagination  apprentissage de l'oral  langue de scolarisation  compréhension de texte  plurilinguisme  ouverture au monde  observation  dessin  dessin d'observation  objet sonore  musique  évaluation  évaluation positive  bienveillance  estime de soi  relation enseignant parent  affiche  affichage dans la classe  autonomie  zone proximale de développement  formation professionnelle  emploi du temps  didactique  Education nouvelle  Pédagogie Nouvelle
Index. décimale :	81.0 Méthodologie de l'enseignement préscolaire
Résumé :	Ce livre n'est pas seulement un recueil de pratiques, même s'il contient des situations d'apprentissage ; ce n'est pas qu'un état des lieux scientifique, même s'il propose des apports théoriques. C'est un objet didactique et pédagogique, issu des savoirs de la recherche et des savoirs d'action. C'est un outil qui deviendra un instrument de travail, au service des lecteurs, enseignants ou formateurs, qui se l'approprieront. Les différents chapitres vont permettre aux enseignants, débutants comme chevronnés, d'aider les élèves à comprendre la complexité du monde, à le parler et à le penser. Ils vont permettre aux formateurs de proposer des réflexions sur des outils ou des pratiques qui ne sont pas forcément traités en formation initiale ou continue. Cet ouvrage ouvre des pistes pour des collectifs de travail : équipes d'écoles maternelles ou primaires, équipes de formateurs, afin de faire ensemble ce qu'on n'arrive pas encore à faire. Il sera aussi utile aux autres professionnels de l'enfance, aux accompagnants d'élèves en situation de handicap, aux animateurs périscolaires, aux parents... pour mieux comprendre le monde de l'École.
Note de contenu :	SOMMAIRE Avant-propos : Apprendre la complexité du monde Première partie : Les « outils de la pensée »… pour « penser collectivement le travail » Chapitre 1 : Apprendre à parler pour comprendre et penser son propre rapport au monde Chapitre 2 : Pas d’apprentissage sans imagination ni d’imagination sans apprentissage Deuxième partie : Les outils didactiques et pédagogiques… pour « soigner le travail » Chapitre 3 : Du langage de la maison aux langages de l'école Chapitre 4 : Enseigner la compréhension de textes narratifs Chapitre 5 : Le plurilinguisme, pour quoi faire ? Chapitre 6 : Le dessin d'observation pour développer sa pensée Chapitre 7 : Des objets sonores à l’éducation musicale Troisième partie : Les outils de métier… pour « bien faire son travail » Chapitre 8 : Evaluer de façon positive pour aider les élèves à réussir et à grandir Chapitre 9 : Construire la signification des objets scolaires Chapitre 10 : Accompagner l’apprentissage en autonomie Quatrième partie : Les outils en formation… pour « développer le pouvoir d’agir » Chapitre 11 : Lever les fatalités, un enjeu de formation Chapitre 12 : Repenser l'emploi du temps, une problématique de formation Chapitre 13 : Outiller pour (re)donner du pouvoir d’agir Synthèse Repères bibliographiques
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4542