Titre :	Sept pratiques gagnantes en mathématiques : pour répondre aux besoins de tous les élèves
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Laney Sammons, Auteur ; Donna Boucher, Auteur ; Annie St-Pierre, Adaptateur ; Yanick Beaudoin, Traducteur
Editeur :	Montréal [Canada] : Chenelière Éducation
Année de publication :	2020
Collection :	Didactique
Sous-collection :	Sciences et mathématiques
Importance :	252 p.
Présentation :	ill.
Format :	28 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-7707-7
Note générale :	La couverture porte la mention : 5 à 12 ans Version canadienne
Langues :	Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés :	mathématiques  numération  apprentissage  environnement pédagogique  classe  soutien cognitif  échauffement mathématique  routine  réactivation  différenciation  pédagogie de groupe  évaluation des apprentissages  entretien individuel  gestion de classe  causerie mathématique  organisation de la classe  coin mathématique  tableau d'ancrage  ancrage  affichage dans la classe  déduction  abstraction  approximation  littérature jeunesse  petit groupe  manipulation mathématique  travail autonome  rétroaction  concept mathématique  enseignement des mathématiques  approfondissement  dépassement  socio-constructivisme
Index. décimale :	51.1 "Pour réflechir aux mathématiques"
Résumé :	Cet ouvrage propose des stratégies, des conseils et des leçons modèles pour mettre en œuvre sept pratiques pédagogiques fondées sur la recherche et dont l'utilisation combinée permet un enseignement efficace des mathématiques : 1) Un environnement de classe riche en numératie : des tâches tangibles, des murs de vocabulaire et des tableaux d'ancrage pour aider les élèves à reconnaître la place des mathématiques dans leur quotidien. 2) Des échauffements mathématiques et des activités du jour : des causeries mathématiques, des équations amusantes et des déclencheurs pour les apprentissages à venir. 3) L'enseignement en grand groupe : des mini-leçons, du modelage, de la révision et de la littérature jeunesse en lien avec les mathématiques. 4) L'enseignement différencié en petits groupes : des regroupements flexibles pour offrir un enseignement ciblé et intensif, selon les besoins des élèves. 5) Les centres de mathématiques : des activités autonomes permettant aux élèves de consolider leurs apprentissages, de pratiquer la résolution de problèmes et d'utiliser du matériel de manipulation, dégageant ainsi du temps pour l'enseignement en petits groupes et les entretiens individuels. 6) Les entretiens individuels : de brèves rencontres permettant d'évaluer la compréhension, de corriger les idées fausses et d'accompagner l'apprentissage. 7) Le système d'évaluation en aide à l'apprentissage : des rétroactions détaillées, des autoévaluations et des stratégies pour confirmer les apprentissages et bonifier l'enseignement. Des fiches d'activités, des listes de vérification et des grilles variées, offertes en format reproductible, facilitent la mise en oeuvre des sept pratiques gagnantes en mathématiques.
Note de contenu :	Table des matières Introduction Le renforcement de la numératie La diversification de l’enseignement des mathématiques La communication mathématique Les principes de base des sept pratiques pour un enseignement efficace des mathématiques Les composantes du cadre pédagogique pour des pratiques efficaces en mathématiques Les degrés de soutien pédagogique - Le transfert graduel des responsabilités La mise en pratique et l’articulation des composantes du cadre - Une semaine dans la classe de mathématiques de Marie-Pier - Une semaine dans la classe de mathématiques de Carolane - Une semaine dans la classe de mathématiques de Paul L’utilisation de cet ouvrage - Les portraits de classe - Les exemples d’activités - Les fiches reproductibles des élèves - La bibliographie Chapitre 1 Un environnement de classe riche en numératie Les stratégies pour bâtir une communauté de jeunes mathématiciens - Les caractéristiques d’une communauté de classe de mathématiques - Les stratégies pour établir une communauté d’apprentissage en classe - Les causeries mathématiques Les stratégies pour la disposition et l’organisation de la classe - Des exemples de disposition de classe - Le coin des mathématiques - L’organisation et le rangement du matériel Les stratégies pour utiliser les tableaux d’ancrage - Des exemples de tableaux d’ancrage -> Activité 1.1 Qu’arrive-t-il quand … -> Activité 1.2 Les numérateurs et les dénominateurs Les stratégies de consolidation du vocabulaire à l’aide d’un mur de mots mathématiques - La création et l’utilisation d’un mur de mots mathématiques -> Activité 1.3 Le bingo du mur de mots mathématiques -> Activité 1.4 Réfléchir comme des détectives des mathématiques Chapitre 2 Des échauffements mathématiques et des activités du jour La compréhension et la mise en œuvre des échauffements mathématiques - Des conseils pour la planification des échauffements Les échauffements mathématiques en classe - La prise quotidienne des présences - Le suivi des progrès dans la réalisation des objectifs scolaires personnels - Le soutien des projets de classe et dans la communauté - La planification des sorties scolaires Des échauffements mathématiques sur l’actualité Des échauffements mathématiques dans les activités du jour Des échauffements mathématiques dans les problèmes de la semaine - Le processus de résolution de problèmes - Des exemples de problèmes de la semaine Des étirements mathématiques comme échauffements - La définition des étirements mathématiques - Les étirements mathématiques par rapport aux traditionnelles révisions mathématiques quotidiennes - La planification des étirements mathématiques -> Activité 2.1 Les régularités dans la grille de cent -> Activité 2.2 Les équations qui racontent la famille -> Activité 2.3 Une moitié, c’est une demie -> Activité 2.4 Quelle est la question ? -> Activité 2.5 Les conversions ! -> Activité 2.6 On fait tous partie d’un tout Chapitre 3 L’enseignement en grand groupe L’enseignement efficace en grand groupe Les stratégies pour les mini-leçons en mathématiques - La structure d’une mini-leçon en mathématiques - Des conseils pour maximiser l’efficacité des mini-leçons -> Activité 3.1 Passer du concret à l’imagé -> Activité 3.2 Distinguer les heures du matin, de l’après-midi et du soir -> Activité 3.3 Déduire pour résoudre des problèmes -> Activité 3.4 Utiliser des stratégies d’approximation et d’arrondissement Les activités d’activation des connaissances antérieures - Les dessins parlés - Les critères de tri - Parlons-en ! - Déclencher le besoin d’apprendre Les stratégies d’utilisation de la littérature jeunesse liée aux mathématiques - Des conseils d’utilisation de la littérature jeunesse dans l’enseignement des mathématiques -> Activité 3.5 Des régularités mathématiques -> Activité 3.6 Des échanges équitables ? -> Activité 3.7 Des estimations amusantes -> Activité 3.8 La chicane sur l’héritage Chapitre 4 L’enseignement différencié en petits groupes L’enseignement efficace en petits groupes L’organisation et la planification de l’enseignement en petits groupes - Un exemple d’horaire quotidien pour l’enseignement en petits groupes - Un exemple d’horaire hebdomadaire pour l’enseignement en petits groupes Les stratégies pour l’enseignement d’une leçon en petits groupes - La prise de notes anecdotiques - Des conseils pour organiser des notes anecdotiques -> Activité 4.1 Le comptage par dizaines -> Activité 4.2 La découverte des figures planes -> Activité 4.3 Des parts équitables -> Activité 4.4 Le périmètre et l’aire Chapitre 5 Les centres de mathématiques La mise en œuvre des centres de mathématiques - Les stratégies d’organisation de centres de mathématiques en classe - Les stratégies de gestion des centres de mathématiques - Des stratégies pour créer des postes de travail mathématique efficaces -> Activités Jeux pour mathématiciens -> Activité 5.1 Secouer et lancer -> Activité 5.2 Remplir les additions -> Activité 5.3 La course vers le bas -> Activité 5.4 L’horloge folle -> Activité 5.5 La bataille d’aire et de périmètre -> Activité 5.6 La course vers 5 000 -> Activité 5.7 Sur une lancée -> Activité 5.8 Les fractions équivalentes -> Activités Mobilisation de ce que nous savons -> Activité 5.9 Explorer le matériel de manipulation (1) -> Activité 5.10 Des images faites de figures planes -> Activité 5.11 Écrire le problème -> Activité 5.12 Quelle est la question ? -> Activité 5.13 Explorer le matériel de manipulation (2) -> Activité 5.14 Une maison de 1 000 $ -> Activité 5.15 Choisir un clan -> Activité 5.16 Je me demande… -> Activités Travail autonome en mathématiques -> Activité 5.17 Représenter des nombres -> Activité 5.18 Le casse-tête des nombres manquants -> Activité 5.19 Des problèmes de tirelire -> Activité 5.20 Les problèmes écrits sans nombres (1) -> Activité 5.21 Écrire le problème -> Activité 5.22 Suivre la règle -> Activité 5.23 Aligner des fractions équivalentes -> Activité 5.24 La conversion de mesures -> Activités Développement de la fluidité -> Activité 5.25 Compléments à 5 -> Activité 5.26 Compléments à 10 -> Activité 5.27 L’addition changeante -> Activité 5.28 La somme ou la différence -> Activité 5.29 Le parcours de golf (1) -> Activité 5.30 Les problèmes écrits sans nombres (2) -> Activité 5.31 Le Tic-Tac-Toe des multiples -> Activité 5.32 Le produit changeant -> Activité 5.33 Vingt et un -> Activité 5.34 Le parcours de golf (2) -> Activités Communication d’idées mathématiques -> Activité 5.35 Mon carnet de vocabulaire de mathématiques -> Activité 5.36 Le sondage dit … -> Activité 5.37 Tout sur… (1) -> Activité 5.38 Cela me fait penser à … -> Activité 5.39 Avis de recherche de vocabulaire -> Activité 5.40 Tout sur… (2) Chapitre 6 Les entretiens individuels L’importance des entretiens individuels en mathématiques Les stratégies de planification d’un programme d’entretiens individuels - Trouver le temps de s’entretenir avec des élèves Les stratégies pour la planification d’entretiens mathématiques Des questions pour les entretiens Les stratégies pour consigner les entretiens - Une liste de contrôle pour les entretiens en mathématiques - Les notes sur les entretiens en mathématiques - Un organisateur de fiches anecdotiques - Des étiquettes de publipostage Les stratégies de planification du suivi des entretiens - Les stratégies de suivi en grand groupe - Les stratégies de suivi en petits groupes - Les stratégies de suivi pour chaque élève Chapitre 7 Le système d’évaluation en aide à l’apprentissage Un aperçu de l’évaluation - L’évaluation dans le cycle d’enseignement Les stratégies pour une rétroaction descriptive - Des exemples de rétroactions descriptives Les stratégies pour recueillir des preuves d’apprentissage Les stratégies pour faire participer les élèves au processus d’évaluation - Les journaux mathématiques - Les billets de sortie - Les listes de vérification pour la résolution de problèmes par les élèves de la maternelle à la 2e année - Les listes de vérification pour la résolution de problèmes par les élèves de la 3e à la 6e année - La grille d’autoévaluation pour les élèves de la maternelle à la 2e année - La grille d’autoévaluation pour les élèves de la 3e à la 6e année Les stratégies d’utilisation des données d’évaluation pour l’enseignement en petits groupes - Le regroupement flexible, dynamique et fluide - La composition des groupes - Un exemple de groupes d’enseignement - La planification de leçons différenciées pour de petits groupes Bibliographie
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Sept pratiques gagnantes en mathématiques : pour répondre aux besoins de tous les élèves [texte imprimé] / Laney Sammons, Auteur ; Donna Boucher, Auteur ; Annie St-Pierre, Adaptateur ; Yanick Beaudoin, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2020 . - 252 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Sciences et mathématiques) .
ISBN : 978-2-7650-7707-7
La couverture porte la mention : 5 à 12 ans
Version canadienne
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)

Mots-clés :	mathématiques  numération  apprentissage  environnement pédagogique  classe  soutien cognitif  échauffement mathématique  routine  réactivation  différenciation  pédagogie de groupe  évaluation des apprentissages  entretien individuel  gestion de classe  causerie mathématique  organisation de la classe  coin mathématique  tableau d'ancrage  ancrage  affichage dans la classe  déduction  abstraction  approximation  littérature jeunesse  petit groupe  manipulation mathématique  travail autonome  rétroaction  concept mathématique  enseignement des mathématiques  approfondissement  dépassement  socio-constructivisme
Index. décimale :	51.1 "Pour réflechir aux mathématiques"
Résumé :	Cet ouvrage propose des stratégies, des conseils et des leçons modèles pour mettre en œuvre sept pratiques pédagogiques fondées sur la recherche et dont l'utilisation combinée permet un enseignement efficace des mathématiques : 1) Un environnement de classe riche en numératie : des tâches tangibles, des murs de vocabulaire et des tableaux d'ancrage pour aider les élèves à reconnaître la place des mathématiques dans leur quotidien. 2) Des échauffements mathématiques et des activités du jour : des causeries mathématiques, des équations amusantes et des déclencheurs pour les apprentissages à venir. 3) L'enseignement en grand groupe : des mini-leçons, du modelage, de la révision et de la littérature jeunesse en lien avec les mathématiques. 4) L'enseignement différencié en petits groupes : des regroupements flexibles pour offrir un enseignement ciblé et intensif, selon les besoins des élèves. 5) Les centres de mathématiques : des activités autonomes permettant aux élèves de consolider leurs apprentissages, de pratiquer la résolution de problèmes et d'utiliser du matériel de manipulation, dégageant ainsi du temps pour l'enseignement en petits groupes et les entretiens individuels. 6) Les entretiens individuels : de brèves rencontres permettant d'évaluer la compréhension, de corriger les idées fausses et d'accompagner l'apprentissage. 7) Le système d'évaluation en aide à l'apprentissage : des rétroactions détaillées, des autoévaluations et des stratégies pour confirmer les apprentissages et bonifier l'enseignement. Des fiches d'activités, des listes de vérification et des grilles variées, offertes en format reproductible, facilitent la mise en oeuvre des sept pratiques gagnantes en mathématiques.
Note de contenu :	Table des matières Introduction Le renforcement de la numératie La diversification de l’enseignement des mathématiques La communication mathématique Les principes de base des sept pratiques pour un enseignement efficace des mathématiques Les composantes du cadre pédagogique pour des pratiques efficaces en mathématiques Les degrés de soutien pédagogique - Le transfert graduel des responsabilités La mise en pratique et l’articulation des composantes du cadre - Une semaine dans la classe de mathématiques de Marie-Pier - Une semaine dans la classe de mathématiques de Carolane - Une semaine dans la classe de mathématiques de Paul L’utilisation de cet ouvrage - Les portraits de classe - Les exemples d’activités - Les fiches reproductibles des élèves - La bibliographie Chapitre 1 Un environnement de classe riche en numératie Les stratégies pour bâtir une communauté de jeunes mathématiciens - Les caractéristiques d’une communauté de classe de mathématiques - Les stratégies pour établir une communauté d’apprentissage en classe - Les causeries mathématiques Les stratégies pour la disposition et l’organisation de la classe - Des exemples de disposition de classe - Le coin des mathématiques - L’organisation et le rangement du matériel Les stratégies pour utiliser les tableaux d’ancrage - Des exemples de tableaux d’ancrage -> Activité 1.1 Qu’arrive-t-il quand … -> Activité 1.2 Les numérateurs et les dénominateurs Les stratégies de consolidation du vocabulaire à l’aide d’un mur de mots mathématiques - La création et l’utilisation d’un mur de mots mathématiques -> Activité 1.3 Le bingo du mur de mots mathématiques -> Activité 1.4 Réfléchir comme des détectives des mathématiques Chapitre 2 Des échauffements mathématiques et des activités du jour La compréhension et la mise en œuvre des échauffements mathématiques - Des conseils pour la planification des échauffements Les échauffements mathématiques en classe - La prise quotidienne des présences - Le suivi des progrès dans la réalisation des objectifs scolaires personnels - Le soutien des projets de classe et dans la communauté - La planification des sorties scolaires Des échauffements mathématiques sur l’actualité Des échauffements mathématiques dans les activités du jour Des échauffements mathématiques dans les problèmes de la semaine - Le processus de résolution de problèmes - Des exemples de problèmes de la semaine Des étirements mathématiques comme échauffements - La définition des étirements mathématiques - Les étirements mathématiques par rapport aux traditionnelles révisions mathématiques quotidiennes - La planification des étirements mathématiques -> Activité 2.1 Les régularités dans la grille de cent -> Activité 2.2 Les équations qui racontent la famille -> Activité 2.3 Une moitié, c’est une demie -> Activité 2.4 Quelle est la question ? -> Activité 2.5 Les conversions ! -> Activité 2.6 On fait tous partie d’un tout Chapitre 3 L’enseignement en grand groupe L’enseignement efficace en grand groupe Les stratégies pour les mini-leçons en mathématiques - La structure d’une mini-leçon en mathématiques - Des conseils pour maximiser l’efficacité des mini-leçons -> Activité 3.1 Passer du concret à l’imagé -> Activité 3.2 Distinguer les heures du matin, de l’après-midi et du soir -> Activité 3.3 Déduire pour résoudre des problèmes -> Activité 3.4 Utiliser des stratégies d’approximation et d’arrondissement Les activités d’activation des connaissances antérieures - Les dessins parlés - Les critères de tri - Parlons-en ! - Déclencher le besoin d’apprendre Les stratégies d’utilisation de la littérature jeunesse liée aux mathématiques - Des conseils d’utilisation de la littérature jeunesse dans l’enseignement des mathématiques -> Activité 3.5 Des régularités mathématiques -> Activité 3.6 Des échanges équitables ? -> Activité 3.7 Des estimations amusantes -> Activité 3.8 La chicane sur l’héritage Chapitre 4 L’enseignement différencié en petits groupes L’enseignement efficace en petits groupes L’organisation et la planification de l’enseignement en petits groupes - Un exemple d’horaire quotidien pour l’enseignement en petits groupes - Un exemple d’horaire hebdomadaire pour l’enseignement en petits groupes Les stratégies pour l’enseignement d’une leçon en petits groupes - La prise de notes anecdotiques - Des conseils pour organiser des notes anecdotiques -> Activité 4.1 Le comptage par dizaines -> Activité 4.2 La découverte des figures planes -> Activité 4.3 Des parts équitables -> Activité 4.4 Le périmètre et l’aire Chapitre 5 Les centres de mathématiques La mise en œuvre des centres de mathématiques - Les stratégies d’organisation de centres de mathématiques en classe - Les stratégies de gestion des centres de mathématiques - Des stratégies pour créer des postes de travail mathématique efficaces -> Activités Jeux pour mathématiciens -> Activité 5.1 Secouer et lancer -> Activité 5.2 Remplir les additions -> Activité 5.3 La course vers le bas -> Activité 5.4 L’horloge folle -> Activité 5.5 La bataille d’aire et de périmètre -> Activité 5.6 La course vers 5 000 -> Activité 5.7 Sur une lancée -> Activité 5.8 Les fractions équivalentes -> Activités Mobilisation de ce que nous savons -> Activité 5.9 Explorer le matériel de manipulation (1) -> Activité 5.10 Des images faites de figures planes -> Activité 5.11 Écrire le problème -> Activité 5.12 Quelle est la question ? -> Activité 5.13 Explorer le matériel de manipulation (2) -> Activité 5.14 Une maison de 1 000 $ -> Activité 5.15 Choisir un clan -> Activité 5.16 Je me demande… -> Activités Travail autonome en mathématiques -> Activité 5.17 Représenter des nombres -> Activité 5.18 Le casse-tête des nombres manquants -> Activité 5.19 Des problèmes de tirelire -> Activité 5.20 Les problèmes écrits sans nombres (1) -> Activité 5.21 Écrire le problème -> Activité 5.22 Suivre la règle -> Activité 5.23 Aligner des fractions équivalentes -> Activité 5.24 La conversion de mesures -> Activités Développement de la fluidité -> Activité 5.25 Compléments à 5 -> Activité 5.26 Compléments à 10 -> Activité 5.27 L’addition changeante -> Activité 5.28 La somme ou la différence -> Activité 5.29 Le parcours de golf (1) -> Activité 5.30 Les problèmes écrits sans nombres (2) -> Activité 5.31 Le Tic-Tac-Toe des multiples -> Activité 5.32 Le produit changeant -> Activité 5.33 Vingt et un -> Activité 5.34 Le parcours de golf (2) -> Activités Communication d’idées mathématiques -> Activité 5.35 Mon carnet de vocabulaire de mathématiques -> Activité 5.36 Le sondage dit … -> Activité 5.37 Tout sur… (1) -> Activité 5.38 Cela me fait penser à … -> Activité 5.39 Avis de recherche de vocabulaire -> Activité 5.40 Tout sur… (2) Chapitre 6 Les entretiens individuels L’importance des entretiens individuels en mathématiques Les stratégies de planification d’un programme d’entretiens individuels - Trouver le temps de s’entretenir avec des élèves Les stratégies pour la planification d’entretiens mathématiques Des questions pour les entretiens Les stratégies pour consigner les entretiens - Une liste de contrôle pour les entretiens en mathématiques - Les notes sur les entretiens en mathématiques - Un organisateur de fiches anecdotiques - Des étiquettes de publipostage Les stratégies de planification du suivi des entretiens - Les stratégies de suivi en grand groupe - Les stratégies de suivi en petits groupes - Les stratégies de suivi pour chaque élève Chapitre 7 Le système d’évaluation en aide à l’apprentissage Un aperçu de l’évaluation - L’évaluation dans le cycle d’enseignement Les stratégies pour une rétroaction descriptive - Des exemples de rétroactions descriptives Les stratégies pour recueillir des preuves d’apprentissage Les stratégies pour faire participer les élèves au processus d’évaluation - Les journaux mathématiques - Les billets de sortie - Les listes de vérification pour la résolution de problèmes par les élèves de la maternelle à la 2e année - Les listes de vérification pour la résolution de problèmes par les élèves de la 3e à la 6e année - La grille d’autoévaluation pour les élèves de la maternelle à la 2e année - La grille d’autoévaluation pour les élèves de la 3e à la 6e année Les stratégies d’utilisation des données d’évaluation pour l’enseignement en petits groupes - Le regroupement flexible, dynamique et fluide - La composition des groupes - Un exemple de groupes d’enseignement - La planification de leçons différenciées pour de petits groupes Bibliographie
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