182 - L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension Mars 2023 183 - Particularités cognitives entre normalité et trouble Mai 2023 184 - TDAH : trouble déficit d'attention hyperactivité, actualité d'un syndrome et données probantes en 2023 Juin 2023 185 - Apprentissage de l'orthographe grammaticale de la cognition à la classe Septembre 2023 ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant . 182 L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension Mention de date :  Mars 2023 Paru le :  01/03/2023

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant Titre : 182 - Mars 2023 - L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension Type de document : texte imprimé Année de publication : 2023 Importance : 124 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=37 [n° ou bulletin]  est un bulletin de ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant 182 - Mars 2023 - L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension [texte imprimé] . - 2023 . - 124 p. Langues : Français (fre) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=37

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L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension [Dossier] / Alain Desrochers in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 15-94 Titre : L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Desrochers, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Johannes C. Ziegler, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 15-94 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  primaire  Apprentissage de la lecture Résumé : La majorité des élèves dirigés vers les services d’éducation spécialisée présentent des difficultés dans l’apprentissage de la lecture. On estime qu’environ 20 % des élèves du primaire rencontrent des difficultés dans cet apprentissage et nécessitent un soutien supplémentaire à l’enseignement en classe. Tous ces élèves ne présentent pas les déficits sévères associés au profil dyslexique, mais un retard plus ou moins prononcé dans le développement d’habiletés qui président au décodage des mots ou à la compréhension de l’écrit. Ce numéro thématique vise à faire le point sur les antécédents et sur le développement des composantes cognitives de la compétence en lecture chez les élèves du primaire. Ces composantes cognitives sont tenues comme des habiletés fondamentales, à l’oral ou à l’écrit, qui permettent aux apprentis lecteurs de comprendre des textes de plus en plus complexes. - Quelles sont ces habiletés ? - Pourquoi sont-elles importantes ? - Quels sont leurs précurseurs ? - Que sait‐on de leur développement ? - Comment peut‐on favoriser leur développement ? Ce sont les questions auxquelles les collaborateurs tentent de répondre dans ce numéro. Note de contenu : - Les fondements de l'apprentissage de la lecture à l'école primaire - La littératie familiale : de l'oral à l'écrit - Le traitement phonologique au service de l'apprentissage de la lecture - Apprendre à lire : du décodage à la compréhension écrite - Peut-on enseigner les connaissances en morphologie dérivationnelle dès le début du primaire ? - Le rôle de l'analyse morphosyntaxique dans l'apprentissage de la lecture - La compréhension de l'écrit et son développement : de multiples habiletés en interaction - La science de la lecture : fondements et applications Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4781 [article] L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension [Dossier] [texte imprimé] / Alain Desrochers, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Johannes C. Ziegler, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2023 . - p. 15-94. Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 15-94 Mots-clés : lecture  primaire  Apprentissage de la lecture Résumé : La majorité des élèves dirigés vers les services d’éducation spécialisée présentent des difficultés dans l’apprentissage de la lecture. On estime qu’environ 20 % des élèves du primaire rencontrent des difficultés dans cet apprentissage et nécessitent un soutien supplémentaire à l’enseignement en classe. Tous ces élèves ne présentent pas les déficits sévères associés au profil dyslexique, mais un retard plus ou moins prononcé dans le développement d’habiletés qui président au décodage des mots ou à la compréhension de l’écrit. Ce numéro thématique vise à faire le point sur les antécédents et sur le développement des composantes cognitives de la compétence en lecture chez les élèves du primaire. Ces composantes cognitives sont tenues comme des habiletés fondamentales, à l’oral ou à l’écrit, qui permettent aux apprentis lecteurs de comprendre des textes de plus en plus complexes. - Quelles sont ces habiletés ? - Pourquoi sont-elles importantes ? - Quels sont leurs précurseurs ? - Que sait‐on de leur développement ? - Comment peut‐on favoriser leur développement ? Ce sont les questions auxquelles les collaborateurs tentent de répondre dans ce numéro. Note de contenu : - Les fondements de l'apprentissage de la lecture à l'école primaire - La littératie familiale : de l'oral à l'écrit - Le traitement phonologique au service de l'apprentissage de la lecture - Apprendre à lire : du décodage à la compréhension écrite - Peut-on enseigner les connaissances en morphologie dérivationnelle dès le début du primaire ? - Le rôle de l'analyse morphosyntaxique dans l'apprentissage de la lecture - La compréhension de l'écrit et son développement : de multiples habiletés en interaction - La science de la lecture : fondements et applications Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4781

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Editorial : Redécouvrir l'intelligence de la main et les effets bénéfiques des activités manuelles sur les apprentissages et le développement neurocognitif des enfants / Edouard Gentaz in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 9-11 Titre : Editorial : Redécouvrir l'intelligence de la main et les effets bénéfiques des activités manuelles sur les apprentissages et le développement neurocognitif des enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard Gentaz Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 9-11 Langues : Français (fre) Mots-clés : activité manuelle  cognition  Développement cognitif  amélioration cognitive  apprentissage Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782 [article] Editorial : Redécouvrir l'intelligence de la main et les effets bénéfiques des activités manuelles sur les apprentissages et le développement neurocognitif des enfants [texte imprimé] / Edouard Gentaz . - 2023 . - p. 9-11. Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 9-11 Mots-clés : activité manuelle  cognition  Développement cognitif  amélioration cognitive  apprentissage Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782

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Les fondements de l'apprentissage de la lecture à l'école primaire / Alain Desrochers in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 15-24 Titre : Les fondements de l'apprentissage de la lecture à l'école primaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Desrochers ; Johannes C. Ziegler Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 15-24 Note générale : Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension" Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage de la lecture  compréhension de l'oral  compréhension de l'écrit  reconnaissance des mots Résumé : D'abord, nous décrivons brièvement les procédés qui servent à encoder les sons de la parole et le sens en français écrit. Ces procédés comprennent les correspondances graphème-phonème, le groupement des phonèmes pour former des syllabes, la constitution du lexique, les procédés de formation des mots et l'assemblage des mots pour former des phrases et des passages de texte. Puis, nous nous référons au modèle simple de la lecture pour décrire les habiletés fondamentales qui président à la compréhension de l'écrit à l'école primaire, notamment l'identification visuelle des mots et la compréhension de l'oral. Note de contenu : - Caractéristiques du français écrit : l'encodage des sons du français, l'encodage du sens - Les composantes cognitives de la compétence en lecture : l'identification visuelle des mots, compréhension de l'oral, compréhension de l'écrit Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782 [article] Les fondements de l'apprentissage de la lecture à l'école primaire [texte imprimé] / Alain Desrochers ; Johannes C. Ziegler . - 2023 . - p. 15-24. Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension" Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 15-24 Mots-clés : apprentissage de la lecture  compréhension de l'oral  compréhension de l'écrit  reconnaissance des mots Résumé : D'abord, nous décrivons brièvement les procédés qui servent à encoder les sons de la parole et le sens en français écrit. Ces procédés comprennent les correspondances graphème-phonème, le groupement des phonèmes pour former des syllabes, la constitution du lexique, les procédés de formation des mots et l'assemblage des mots pour former des phrases et des passages de texte. Puis, nous nous référons au modèle simple de la lecture pour décrire les habiletés fondamentales qui président à la compréhension de l'écrit à l'école primaire, notamment l'identification visuelle des mots et la compréhension de l'oral. Note de contenu : - Caractéristiques du français écrit : l'encodage des sons du français, l'encodage du sens - Les composantes cognitives de la compétence en lecture : l'identification visuelle des mots, compréhension de l'oral, compréhension de l'écrit Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782

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La littératie familiale : de l'oral à l'écrit / Monique Sénéchal in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 25-32 Titre : La littératie familiale : de l'oral à l'écrit Type de document : texte imprimé Auteurs : Monique Sénéchal Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 25-32 Note générale : Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension". Langues : Français (fre) Mots-clés : littératie  vocabulaire  lecture  écriture  Relation parent enfant Résumé : Dans leur modèle théorique de la littératie familiale, Sénéchal et LeFevre (2002, 2006) proposent que les activités parents-enfants diffèrent sur l'attention portée à l'écrit et cette différence influe sur ce que les jeunes enfants retiennent de ces activités, notamment sur l'apprentissage du langage oral et écrit. Un examen critique de ce modèle est fait en examinant des études corrélationnelles, quasi expérimentales, et expérimentales. Note de contenu : - La lecture d'albums jeunesse - Un modèle de la littératie familiale - L'enseignement parental - Soutien parental et littératie précoce Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782 [article] La littératie familiale : de l'oral à l'écrit [texte imprimé] / Monique Sénéchal . - 2023 . - p. 25-32. Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension". Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 25-32 Mots-clés : littératie  vocabulaire  lecture  écriture  Relation parent enfant Résumé : Dans leur modèle théorique de la littératie familiale, Sénéchal et LeFevre (2002, 2006) proposent que les activités parents-enfants diffèrent sur l'attention portée à l'écrit et cette différence influe sur ce que les jeunes enfants retiennent de ces activités, notamment sur l'apprentissage du langage oral et écrit. Un examen critique de ce modèle est fait en examinant des études corrélationnelles, quasi expérimentales, et expérimentales. Note de contenu : - La lecture d'albums jeunesse - Un modèle de la littératie familiale - L'enseignement parental - Soutien parental et littératie précoce Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782

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Le traitement phonologique au service de l'apprentissage de la lecture / Marie-Catherine Saint-Pierre in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 33-43 Titre : Le traitement phonologique au service de l'apprentissage de la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Catherine Saint-Pierre Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 33-43 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage de la lecture  conscience phonémique  conscience phonologique Résumé : Imbriqué dans plusieurs systèmes de cognition, le traitement phonologique est omniprésent. Il contribue à l'apprentissage des mots, à la réflexion sur les phonèmes et à leur manipulation de même qu'au décodage des mots écrits. Mais quel est-il ? Quelle est sa contribution dans l'apprentissage de la lecture ? Cet article propose d'en dresser les principales caractéristiques à la lumière des connaissances scientifiques actuelles afin de mieux comprendre ses apports au développement du langage oral et à l'apprentissage de la lecture. Note de contenu : - Le traitement phonologique : ses fondements, son fonctionnement - Le traitement phonologique : ses implications de l'oral vers l'écrit Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782 [article] Le traitement phonologique au service de l'apprentissage de la lecture [texte imprimé] / Marie-Catherine Saint-Pierre . - 2023 . - p. 33-43. Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 33-43 Mots-clés : apprentissage de la lecture  conscience phonémique  conscience phonologique Résumé : Imbriqué dans plusieurs systèmes de cognition, le traitement phonologique est omniprésent. Il contribue à l'apprentissage des mots, à la réflexion sur les phonèmes et à leur manipulation de même qu'au décodage des mots écrits. Mais quel est-il ? Quelle est sa contribution dans l'apprentissage de la lecture ? Cet article propose d'en dresser les principales caractéristiques à la lumière des connaissances scientifiques actuelles afin de mieux comprendre ses apports au développement du langage oral et à l'apprentissage de la lecture. Note de contenu : - Le traitement phonologique : ses fondements, son fonctionnement - Le traitement phonologique : ses implications de l'oral vers l'écrit Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782

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Apprendre à lire : du décodage à la compréhension écrite / Johannes C. Ziegler in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 45-54 Titre : Apprendre à lire : du décodage à la compréhension écrite Type de document : texte imprimé Auteurs : Johannes C. Ziegler ; Liliane Sprenger-Charolles Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 45-54 Note générale : Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension" Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage de la lecture  compréhension écrite  compréhension orale  primaire Résumé : Cette synthèse répond à 3 questions sur l'apprentissage de la lecture dans une écriture alphabétique : pourquoi faut-il enseigner le décodage et comment l'enseigner, en particulier en français ? Quels processus sont à la base de la compréhension, écrite et orale, et quels moyens permettent de l'améliorer ? Note de contenu : - La compréhension - Impact du niveau de langage oral avant l'apprentissage de la lecture sur cet apprentissage Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782 [article] Apprendre à lire : du décodage à la compréhension écrite [texte imprimé] / Johannes C. Ziegler ; Liliane Sprenger-Charolles . - 2023 . - p. 45-54. Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension" Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 45-54 Mots-clés : apprentissage de la lecture  compréhension écrite  compréhension orale  primaire Résumé : Cette synthèse répond à 3 questions sur l'apprentissage de la lecture dans une écriture alphabétique : pourquoi faut-il enseigner le décodage et comment l'enseigner, en particulier en français ? Quels processus sont à la base de la compréhension, écrite et orale, et quels moyens permettent de l'améliorer ? Note de contenu : - La compréhension - Impact du niveau de langage oral avant l'apprentissage de la lecture sur cet apprentissage Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782

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Peut-on enseigner les connaissances en morphologie dérivationnelle dès le début du primaire ? / Nathalie Chapleau in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 55-63 Titre : Peut-on enseigner les connaissances en morphologie dérivationnelle dès le début du primaire ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Chapleau Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 55-63 Note générale : Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension". Langues : Français (fre) Mots-clés : morphème  apprentissage de la lecture  morphologie dérivationnelle Résumé : En français, les mots sont constitués d'unités linguistiques porteuses de sens : les morphèmes. Cet article rapporte les résultats d'études démontrant la contribution de la morphologie dérivationnelle lors de l'apprentissage de l'écrit, notamment, une étude réalisée auprès de 128 élèves du premier cycle du primaire (CP et CE1) ayant reçu un enseignement explicite de connaissances en morphologie. Puisque les capacités de dérivation et de segmentation se sont améliorées, quelques pistes d’intervention sont proposées. Note de contenu : - Les connaissances en morphologie dérivationnelle en quelques mots - Quel est l'apport de l'apprentissage de l'analyse morphologique des mots en lecture ? - Comment se développe cette capacité ? - Une étude menée auprès d'élèves de premier cycle du primaire au Québec - Comment enseigner la morphologie dérivationnelle Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782 [article] Peut-on enseigner les connaissances en morphologie dérivationnelle dès le début du primaire ? [texte imprimé] / Nathalie Chapleau . - 2023 . - p. 55-63. Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension". Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 55-63 Mots-clés : morphème  apprentissage de la lecture  morphologie dérivationnelle Résumé : En français, les mots sont constitués d'unités linguistiques porteuses de sens : les morphèmes. Cet article rapporte les résultats d'études démontrant la contribution de la morphologie dérivationnelle lors de l'apprentissage de l'écrit, notamment, une étude réalisée auprès de 128 élèves du premier cycle du primaire (CP et CE1) ayant reçu un enseignement explicite de connaissances en morphologie. Puisque les capacités de dérivation et de segmentation se sont améliorées, quelques pistes d’intervention sont proposées. Note de contenu : - Les connaissances en morphologie dérivationnelle en quelques mots - Quel est l'apport de l'apprentissage de l'analyse morphologique des mots en lecture ? - Comment se développe cette capacité ? - Une étude menée auprès d'élèves de premier cycle du primaire au Québec - Comment enseigner la morphologie dérivationnelle Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782

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Le rôle de l'analyse morphosyntaxique dans l'apprentissage de la lecture / Hélène Delage in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 64-74 Titre : Le rôle de l'analyse morphosyntaxique dans l'apprentissage de la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Delage Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 64-74 Note générale : Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension" Langues : Français (fre) Mots-clés : morphosyntaxe  Apprentissage de la lecture Résumé : Cet article offre un aperçu non exhaustif des liens existant entre la morphosyntaxe et l'apprentissage du langage écrit. Nous décrivons brièvement la nature des habiletés morphosyntaxiques, leur développement et leurs prérequis avant de développer leur implication dans l'apprentissage de la lecture, chez les enfants normo-lecteurs et avec troubles. Enfin, nous évoquons des pistes de travail à visée des enseignants, pour promouvoir les capacités morphosyntaxiques des enfants en difficulté. Note de contenu : - Qu'est-ce que la morphosyntaxe ? - Quels sont les précurseurs et les prédicteurs de la morphosyntaxe ? - Comment se développe la morphosyntaxe ? - Pourquoi la morphosyntaxe est-elle importante dans l'apprentissage de la lecture ? - Les troubles de la morphosyntaxe et leurs conséquences sur l'écrit : troubles du langage oral, troubles des apprentissages - Comment peut-on faciliter l'apprentissage de la morphosyntaxe ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782 [article] Le rôle de l'analyse morphosyntaxique dans l'apprentissage de la lecture [texte imprimé] / Hélène Delage . - 2023 . - p. 64-74. Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension" Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 64-74 Mots-clés : morphosyntaxe  Apprentissage de la lecture Résumé : Cet article offre un aperçu non exhaustif des liens existant entre la morphosyntaxe et l'apprentissage du langage écrit. Nous décrivons brièvement la nature des habiletés morphosyntaxiques, leur développement et leurs prérequis avant de développer leur implication dans l'apprentissage de la lecture, chez les enfants normo-lecteurs et avec troubles. Enfin, nous évoquons des pistes de travail à visée des enseignants, pour promouvoir les capacités morphosyntaxiques des enfants en difficulté. Note de contenu : - Qu'est-ce que la morphosyntaxe ? - Quels sont les précurseurs et les prédicteurs de la morphosyntaxe ? - Comment se développe la morphosyntaxe ? - Pourquoi la morphosyntaxe est-elle importante dans l'apprentissage de la lecture ? - Les troubles de la morphosyntaxe et leurs conséquences sur l'écrit : troubles du langage oral, troubles des apprentissages - Comment peut-on faciliter l'apprentissage de la morphosyntaxe ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782

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La compréhension de l'écrit et son développement : de multiples habiletés en interaction / Maryse Bianco in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 75-84 Titre : La compréhension de l'écrit et son développement : de multiples habiletés en interaction Type de document : texte imprimé Auteurs : Maryse Bianco Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 75-84 Note générale : Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension" Langues : Français (fre) Mots-clés : compréhension de l'écrit  compréhension en lecture  remédiation  stratégie de lecture Résumé : Cet article décrit les habiletés et mécanismes de la compréhension de l'écrit, les aspects saillants de son développement et met l'accent sur trois caractéristiques de cette activité cognitive complexe : 1. le haut degré d'intégration et d'automatisation des processus en jeu 2. Le recours constant et parallèle à des processus délibérés de guidage (auto-évaluation et auto-régulation) 3. Le développement simultané et interactif des habiletés La dernière partie expose les résultats des recherches appliquées à l'enseignement et aux remédiations ; ces travaux ont montré que des aides peuvent être proposées pour améliorer la compréhension grâce à des dispositifs explicites et structurés. Note de contenu : - La place de la compréhension dans l'apprentissage de la lecture - La compréhension en lecture : de quoi s'agit-il ? - Les précurseurs, les connaissances et mécanismes de la compréhension écrite - Le développement de la compréhension - Les dispositifs d'aide à l'apprentissage de la compréhension Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782 [article] La compréhension de l'écrit et son développement : de multiples habiletés en interaction [texte imprimé] / Maryse Bianco . - 2023 . - p. 75-84. Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension" Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 75-84 Mots-clés : compréhension de l'écrit  compréhension en lecture  remédiation  stratégie de lecture Résumé : Cet article décrit les habiletés et mécanismes de la compréhension de l'écrit, les aspects saillants de son développement et met l'accent sur trois caractéristiques de cette activité cognitive complexe : 1. le haut degré d'intégration et d'automatisation des processus en jeu 2. Le recours constant et parallèle à des processus délibérés de guidage (auto-évaluation et auto-régulation) 3. Le développement simultané et interactif des habiletés La dernière partie expose les résultats des recherches appliquées à l'enseignement et aux remédiations ; ces travaux ont montré que des aides peuvent être proposées pour améliorer la compréhension grâce à des dispositifs explicites et structurés. Note de contenu : - La place de la compréhension dans l'apprentissage de la lecture - La compréhension en lecture : de quoi s'agit-il ? - Les précurseurs, les connaissances et mécanismes de la compréhension écrite - Le développement de la compréhension - Les dispositifs d'aide à l'apprentissage de la compréhension Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782

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La science de la lecture : fondements et applications / Alain Desrochers in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 85-94 Titre : La science de la lecture : fondements et applications Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Desrochers ; Johannes C. Ziegler Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 85-94 Note générale : Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension" Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage de la lecture  méthode scientifique Résumé : Ce que nous appelons aujourd'hui "La science de la lecture" désigne un domaine de recherche interdisciplinaire centré sur l'étude des mécanismes responsables de l'apprentissage de la lecture et des conditions qui favorisent cet apprentissage. Nous avons tenté, dans cet article, de cerner les caractéristiques principales de ce domaine de recherche, ses procédés de démonstration et ses implications pour l'enseignement. Nous relevons également l'écart entre l'état des savoirs scientifiques sur l'apprentissage de la lecture et la mobilisation de ces savoirs dans les pratiques éducatives actuelles, et nous rapportons des solutions pour réduire cet écart. L'objectif pratique de la science de la lecture est donc de guider l'élaboration et la mise en oeuvre des meilleurs pratiques éducatives, de prendre en compte les inégalités sociales et les différences interindividuelles entre les élèves dans ces pratiques et, ainsi, d'assurer la réussite éducative de tous les élèves. Note de contenu : - La recherche scientifique comme activité de production de connaissance en éducation - Modélisation de l'environnement de l'apprenti lecteur - Modélisation des processus d'apprentissage de la lecture - Modélisation de l'enseignement - Le transfert et la mobilisation des savoirs scientifiques dans les milieux de pratique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782 [article] La science de la lecture : fondements et applications [texte imprimé] / Alain Desrochers ; Johannes C. Ziegler . - 2023 . - p. 85-94. Article issu du dossier "L'apprentissage de la lecture à l'école primaire : du décodage à la compréhension" Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 85-94 Mots-clés : apprentissage de la lecture  méthode scientifique Résumé : Ce que nous appelons aujourd'hui "La science de la lecture" désigne un domaine de recherche interdisciplinaire centré sur l'étude des mécanismes responsables de l'apprentissage de la lecture et des conditions qui favorisent cet apprentissage. Nous avons tenté, dans cet article, de cerner les caractéristiques principales de ce domaine de recherche, ses procédés de démonstration et ses implications pour l'enseignement. Nous relevons également l'écart entre l'état des savoirs scientifiques sur l'apprentissage de la lecture et la mobilisation de ces savoirs dans les pratiques éducatives actuelles, et nous rapportons des solutions pour réduire cet écart. L'objectif pratique de la science de la lecture est donc de guider l'élaboration et la mise en oeuvre des meilleurs pratiques éducatives, de prendre en compte les inégalités sociales et les différences interindividuelles entre les élèves dans ces pratiques et, ainsi, d'assurer la réussite éducative de tous les élèves. Note de contenu : - La recherche scientifique comme activité de production de connaissance en éducation - Modélisation de l'environnement de l'apprenti lecteur - Modélisation des processus d'apprentissage de la lecture - Modélisation de l'enseignement - Le transfert et la mobilisation des savoirs scientifiques dans les milieux de pratique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782

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Evaluation des effets d'une adaptation du progamme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans : les apports d'une recherche interventionnelle et collaborative / Edouard Gentaz in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 95-108 Titre : Evaluation des effets d'une adaptation du progamme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans : les apports d'une recherche interventionnelle et collaborative Type de document : texte imprimé Auteurs : Edouard Gentaz, Auteur ; et al. Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 95-108 Langues : Français (fre) Mots-clés : attention  concentration  métacognition Résumé : L'objectif de cette recherche interventionnelle et collaborative était d'évaluer l'effet d'une adaptation du programme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnels chez 453 élèves âgés de 4 à 11 ans (de 1 PH à 8 PH), scolarisés dans les cycles 1 et 2 d'écoles publiques de Genève. (...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782 [article] Evaluation des effets d'une adaptation du progamme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans : les apports d'une recherche interventionnelle et collaborative [texte imprimé] / Edouard Gentaz, Auteur ; et al. . - 2023 . - p. 95-108. Langues : Français (fre) in ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant > 182 (Mars 2023) . - p. 95-108 Mots-clés : attention  concentration  métacognition Résumé : L'objectif de cette recherche interventionnelle et collaborative était d'évaluer l'effet d'une adaptation du programme ATOLE "ATtentif à l'écOLE" sur le développement de capacités attentionnels chez 453 élèves âgés de 4 à 11 ans (de 1 PH à 8 PH), scolarisés dans les cycles 1 et 2 d'écoles publiques de Genève. (...) Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4782

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