Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation fermera de 12h30 à 13h ce vendredi 28 juin et fermera à 14h30.
Dès ce lundi 1er juillet jusqu'au mercredi 10 juillet l'horaire du centre de documentation sera adapté :
Lundi 1er juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 2 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 3 juillet : de 9h à 12h et de 12h30 à 15h15
Jeudi 4 juillet : de 8h à 12h30 et de 13h à 18h30
Lundi 8 juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 9 juillet : de 8h à 12h15
Réouverture dès ce lundi 19 août.
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[article]
Titre : |
Adaptation visuomotrice et représentations corporelles : de la négligence au syndrome douloureux régional complexe |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Sophie Jacquin-Courtois ; et al. ; Masahiko Sumitani ; V. LEGRAIN |
Année de publication : |
2012 |
Article en page(s) : |
p. 93-98 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
Algoneurodystrophie Négligence Schéma corporel |
Résumé : |
Cet article est une revue résumant les données les plus récentes concernant les symptômes apparentés à la négligence que l’on peut observer chez les patients présentant un syndrome douloureux régional complexe (CRPS). Certains de ces patients ont en effet tendance à ignorer le membre affecté, ou à en avoir une représentation mentale altérée. Les CRPS incluent de fait une altération de l’image du corps et du schéma corporel et traduisent un possible effet top-down (descendant) de l’attention visuospatiale sur l’intégration somesthésique et nociceptive, avec élément d’hyperattention dirigée. L’adaptation prismatique, par la modification de l’attention visuospatiale, peut agir sur le schéma corporel et l’intégration somesthésique, mais aussi sur la douleur et la motricité, ouvrant ainsi de possibles perspectives thérapeutiques permettant de court-circuiter les niveaux cognitifs les plus élevés, et en particulier la prise de conscience ou le contrôle intentionnel. |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=16519 |
in La lettre de Médecine Physique et de Réadaptation > vol. 28/2 (juin 2012) . - p. 93-98
[article] Adaptation visuomotrice et représentations corporelles : de la négligence au syndrome douloureux régional complexe [texte imprimé] / Sophie Jacquin-Courtois ; et al. ; Masahiko Sumitani ; V. LEGRAIN . - 2012 . - p. 93-98. Langues : Français ( fre) in La lettre de Médecine Physique et de Réadaptation > vol. 28/2 (juin 2012) . - p. 93-98
Mots-clés : |
Algoneurodystrophie Négligence Schéma corporel |
Résumé : |
Cet article est une revue résumant les données les plus récentes concernant les symptômes apparentés à la négligence que l’on peut observer chez les patients présentant un syndrome douloureux régional complexe (CRPS). Certains de ces patients ont en effet tendance à ignorer le membre affecté, ou à en avoir une représentation mentale altérée. Les CRPS incluent de fait une altération de l’image du corps et du schéma corporel et traduisent un possible effet top-down (descendant) de l’attention visuospatiale sur l’intégration somesthésique et nociceptive, avec élément d’hyperattention dirigée. L’adaptation prismatique, par la modification de l’attention visuospatiale, peut agir sur le schéma corporel et l’intégration somesthésique, mais aussi sur la douleur et la motricité, ouvrant ainsi de possibles perspectives thérapeutiques permettant de court-circuiter les niveaux cognitifs les plus élevés, et en particulier la prise de conscience ou le contrôle intentionnel. |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=16519 |
|
Exemplaires (1)
|
Revue | Revue | Centre de Documentation HELHa Campus Montignies | Réserve | Consultable sur demande auprès des documentalistes Exclu du prêt |
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[article]
Titre : |
Du fil à retordre... L’autorité délabrée dans les situations de négligence éducative |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Armelle Hours |
Année de publication : |
2016 |
Article en page(s) : |
p. 120-128 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
autorité maltraitance négligence médiation groupe conte jeu |
Résumé : |
L’autorité n’est pas un concept psychanalytique, pour autant c’est une notion primordiale sur le plan clinique, dans la mesure où elle est directement rattachée à la composition du lien triangulé. Les situations de maltraitance, de carences éducatives, de négligence, comportent assez régulièrement un certain nombre d’ingrédients pour le surgissement de la violence fondamentale. Lorsque la souplesse du lien, liaisons/déliaisons bien tempérées, fait défaut, toute tentative de prise de distance, de différenciation, vient immédiatement comme une menace. C’est pourquoi, bien souvent, l’intervention d’un tiers est si difficile à accepter, dans la mesure où celui-ci peut être vécu comme une menace. Cet article précise la spécificité clinique des situations de négligence éducatives ainsi que les problèmes d’autorité qui en découlent. Puis sont évoquées quelques séquences d’un groupe thérapeutique autour du conte dans lequel le « jeu avec un fil » a permis la reconquête d’un espace jusque-là en collapsus. L’appui sur la médiation peut s’envisager dans sa double dimension métaphorique et concrète, ce qui permet à l’enfant de faire l’expérience de cette restauration à l’appui sur une mobilisation active. |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=46243 |
in Enfances & psy > 70 (Novembre 2016) . - p. 120-128
[article] Du fil à retordre... L’autorité délabrée dans les situations de négligence éducative [texte imprimé] / Armelle Hours . - 2016 . - p. 120-128. Langues : Français ( fre) in Enfances & psy > 70 (Novembre 2016) . - p. 120-128
Mots-clés : |
autorité maltraitance négligence médiation groupe conte jeu |
Résumé : |
L’autorité n’est pas un concept psychanalytique, pour autant c’est une notion primordiale sur le plan clinique, dans la mesure où elle est directement rattachée à la composition du lien triangulé. Les situations de maltraitance, de carences éducatives, de négligence, comportent assez régulièrement un certain nombre d’ingrédients pour le surgissement de la violence fondamentale. Lorsque la souplesse du lien, liaisons/déliaisons bien tempérées, fait défaut, toute tentative de prise de distance, de différenciation, vient immédiatement comme une menace. C’est pourquoi, bien souvent, l’intervention d’un tiers est si difficile à accepter, dans la mesure où celui-ci peut être vécu comme une menace. Cet article précise la spécificité clinique des situations de négligence éducatives ainsi que les problèmes d’autorité qui en découlent. Puis sont évoquées quelques séquences d’un groupe thérapeutique autour du conte dans lequel le « jeu avec un fil » a permis la reconquête d’un espace jusque-là en collapsus. L’appui sur la médiation peut s’envisager dans sa double dimension métaphorique et concrète, ce qui permet à l’enfant de faire l’expérience de cette restauration à l’appui sur une mobilisation active. |
Permalink : |
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Exemplaires (1)
|
Revue | Revue | Centre de Documentation HELHa Campus Montignies | Armoires à volets | Disponible Disponible |
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Exemplaires (1)
|
Revue | Revue | Centre de Documentation HELHa Campus Montignies | Armoires à volets | Document exclu du prêt - à consulter sur place Exclu du prêt |
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Titre : |
« Quel type d'accompagnement le Service d'Aide à la Jeunesse peut-il mettre en place pour apporter une aide efficace aux familles dont les enfants souffrent de négligence ? » |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Sélène MALACORD, Auteur |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2016 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Mots-clés : |
Service d'Aide à la Jeunesse Charleroi enfant maltraitance négligence |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
Introduction générale...................................................................................................................1
Première partie : Le cadre institutionnel......................................................................... 2
I. Introduction...............................................................................................................................3
II. Historique .................................................................................................................................. 3
2.1 Naissance de la « loi sur la protection de l’enfance de 1912 »............................................ 3-4
2.2 La loi du 08 avril 1965 .............................................................................................................. 4
2.3 La naissance du décret du 4 mars 1991 et ses principes ..................................................... 5-6
2.4 La naissance du SAJ et SPJ ........................................................................................................ 6
2.5 Processus de l’aide contrainte ................................................................................................. 7
III. Analyse de l’organisme de stage ............................................................................................. 8
3.1 La finalité .................................................................................................................................. 8
3.2 L’objectif................................................................................................................................... 8
3.3 Les missions du SAJ de Charleroi ............................................................................................. 8
3.4 Les moyens développés ................................................................................................ 9-10-11
3.5 Le passage d’un dossier de permanence en mission individuelle ................... 11-12-13-14-15
IV. Le fonctionnement institutionnel.........................................................................................16
4.1 Les acteurs composants l’institution ............................................................................... 16-17
4.2 L’organigramme de l’institution.............................................................................................18
4.3 La concertation et l’esprit d’équipe .......................................................................................19
4.4 La collaboration et les partenaires .................................................................................. 19-20
4.5 L’assistante sociale ........................................................................................................... 20-21
V. Analyse de la population........................................................................................................22
5.1 Contexte géographique .........................................................................................................22
5.2 La population cible de l’organisme de stage et leur dénomination ......................................22
5.3 Caractéristiques de la population touchée ............................................................................22
5.4 Les rapports entre la population et l’institution ....................................................................23
5.5 L’arrivée de la population au SAJ ...........................................................................................23
5.6 Les injustices vécues par la population ............................................................................ 24-25
5.7 Les besoins de la population ............................................................................................ 25-26
5.8 Les demandes et attentes des usagers ....................................................................... 26-27-28
5.9 Les ressorts et difficultés des usagers .............................................................. 28-29-30-31-32
V.I Conclusion.............................................................................................................................33
Deuxième partie : Le cadre théorique............................................................................34
Chapitre I : La négligence
I. Introduction.............................................................................................................................35
II. Normes véhiculées par la société ...................................................................................... 35-36
III. Définitions ................................................................................................................. ........36-37
IV. Frontière entre négligence et maltraitance..........................................................................37
V. Sources de la négligence parentale ............................................................. 38-39-40-41-42-43
VI. Typologie clinique de la négligence ............................................................................. 44-45-46
VII. Diagnostic de la négligence ............................................................................................. 46-47
VIII. Rappel des normes véhiculées .............................................................................................47
IX. Les besoins de l’enfant ............................................................................................................48
X. Les comportements des responsables de l’enfant ............................................................ 49-50
XI. Facteurs de risques autour de l’enfant ........................................................................ 50-51-52
XII. Conséquences de la négligence chez l’enfant .......................................................................53
XIII. Conséquences judiciaires de la négligence parentale ..........................................................54
XIV. Tableau-Aide à l’identification des situations présumées de négligence ............................55
XV. Concept de résilience ............................................................................................ 56-57-58-59
XVI. Conclusion.............................................................................................................................60
Chapitre II : Une aide efficace et le type d’accompagnement
I. Introduction ..............................................................................................................................62
II. Définitions d’une aide efficace ................................................................................................62
III. Les modes d’intervention ............................................................................ 62-63-64-65-66-67
IV. Les comportements à éviter en tant que futur professionnel ............................... 68-69-70-71
V. Définition de l’accompagnement ............................................................................................72
VI. L’accompagnement parental et le soutien à la parentalité .............................................. 72-73
VII. Conclusion ..............................................................................................................................74
Troisième partie : Le cadre pratique..........................................................................................75
I. Introduction .............................................................................................................................76
II. Situations rencontrées en stage :
1) Situation de l’enfant X ..............................................................................................................76
A) Anamnèse ................................................................................................................................76
B) Situation financière..................................................................................................................77
C) Les faits ....................................................................................................................................77
D) Les hypothèses ........................................................................................................................77
E) Premier contact ................................................................................................................. 78-79
F) Propositions faites aux parents .......................................................................................... 80-81
G) Evolution de la situation ..........................................................................................................81
H) Piste pour le futur ....................................................................................................................81
I) Liens avec la partie théorique du travail ............................................................................ 82-83
2) Situation de l’enfant Y ..............................................................................................................84
A) Anamnèse ................................................................................................................................84
B) Situation financière..................................................................................................................84
C) Les faits ....................................................................................................................................84
D) Les hypothèses ........................................................................................................................85
E) Premier contact .......................................................................................................................85
F) Propositions faites à la mère ...................................................................................................86
G) Evolution de la situation ..........................................................................................................87
H) Liens avec la partie théorique du travail ........................................................................... 88-89
3) Situation de l’enfant Z.............................................................................................................90
A) Anamnèse ................................................................................................................................90
B) Situation financière..................................................................................................................90
C) Les faits ....................................................................................................................................90
D) Les hypothèses ........................................................................................................................91
E) Premier contact .......................................................................................................................91
F) Propositions faites à la mère ...................................................................................................91
G) Evolution de la situation ..........................................................................................................92
H) Liens avec la partie théorique du travail .................................................................................93
III. Conclusion ..............................................................................................................................94
Conclusion générale .............................................................................................................. 95-96
Bibliographie .................................................................................................................... 97-98-99 |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=45279 |
« Quel type d'accompagnement le Service d'Aide à la Jeunesse peut-il mettre en place pour apporter une aide efficace aux familles dont les enfants souffrent de négligence ? » [TFE / Mémoire] / Sélène MALACORD, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2016. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : |
Service d'Aide à la Jeunesse Charleroi enfant maltraitance négligence |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
Introduction générale...................................................................................................................1
Première partie : Le cadre institutionnel......................................................................... 2
I. Introduction...............................................................................................................................3
II. Historique .................................................................................................................................. 3
2.1 Naissance de la « loi sur la protection de l’enfance de 1912 »............................................ 3-4
2.2 La loi du 08 avril 1965 .............................................................................................................. 4
2.3 La naissance du décret du 4 mars 1991 et ses principes ..................................................... 5-6
2.4 La naissance du SAJ et SPJ ........................................................................................................ 6
2.5 Processus de l’aide contrainte ................................................................................................. 7
III. Analyse de l’organisme de stage ............................................................................................. 8
3.1 La finalité .................................................................................................................................. 8
3.2 L’objectif................................................................................................................................... 8
3.3 Les missions du SAJ de Charleroi ............................................................................................. 8
3.4 Les moyens développés ................................................................................................ 9-10-11
3.5 Le passage d’un dossier de permanence en mission individuelle ................... 11-12-13-14-15
IV. Le fonctionnement institutionnel.........................................................................................16
4.1 Les acteurs composants l’institution ............................................................................... 16-17
4.2 L’organigramme de l’institution.............................................................................................18
4.3 La concertation et l’esprit d’équipe .......................................................................................19
4.4 La collaboration et les partenaires .................................................................................. 19-20
4.5 L’assistante sociale ........................................................................................................... 20-21
V. Analyse de la population........................................................................................................22
5.1 Contexte géographique .........................................................................................................22
5.2 La population cible de l’organisme de stage et leur dénomination ......................................22
5.3 Caractéristiques de la population touchée ............................................................................22
5.4 Les rapports entre la population et l’institution ....................................................................23
5.5 L’arrivée de la population au SAJ ...........................................................................................23
5.6 Les injustices vécues par la population ............................................................................ 24-25
5.7 Les besoins de la population ............................................................................................ 25-26
5.8 Les demandes et attentes des usagers ....................................................................... 26-27-28
5.9 Les ressorts et difficultés des usagers .............................................................. 28-29-30-31-32
V.I Conclusion.............................................................................................................................33
Deuxième partie : Le cadre théorique............................................................................34
Chapitre I : La négligence
I. Introduction.............................................................................................................................35
II. Normes véhiculées par la société ...................................................................................... 35-36
III. Définitions ................................................................................................................. ........36-37
IV. Frontière entre négligence et maltraitance..........................................................................37
V. Sources de la négligence parentale ............................................................. 38-39-40-41-42-43
VI. Typologie clinique de la négligence ............................................................................. 44-45-46
VII. Diagnostic de la négligence ............................................................................................. 46-47
VIII. Rappel des normes véhiculées .............................................................................................47
IX. Les besoins de l’enfant ............................................................................................................48
X. Les comportements des responsables de l’enfant ............................................................ 49-50
XI. Facteurs de risques autour de l’enfant ........................................................................ 50-51-52
XII. Conséquences de la négligence chez l’enfant .......................................................................53
XIII. Conséquences judiciaires de la négligence parentale ..........................................................54
XIV. Tableau-Aide à l’identification des situations présumées de négligence ............................55
XV. Concept de résilience ............................................................................................ 56-57-58-59
XVI. Conclusion.............................................................................................................................60
Chapitre II : Une aide efficace et le type d’accompagnement
I. Introduction ..............................................................................................................................62
II. Définitions d’une aide efficace ................................................................................................62
III. Les modes d’intervention ............................................................................ 62-63-64-65-66-67
IV. Les comportements à éviter en tant que futur professionnel ............................... 68-69-70-71
V. Définition de l’accompagnement ............................................................................................72
VI. L’accompagnement parental et le soutien à la parentalité .............................................. 72-73
VII. Conclusion ..............................................................................................................................74
Troisième partie : Le cadre pratique..........................................................................................75
I. Introduction .............................................................................................................................76
II. Situations rencontrées en stage :
1) Situation de l’enfant X ..............................................................................................................76
A) Anamnèse ................................................................................................................................76
B) Situation financière..................................................................................................................77
C) Les faits ....................................................................................................................................77
D) Les hypothèses ........................................................................................................................77
E) Premier contact ................................................................................................................. 78-79
F) Propositions faites aux parents .......................................................................................... 80-81
G) Evolution de la situation ..........................................................................................................81
H) Piste pour le futur ....................................................................................................................81
I) Liens avec la partie théorique du travail ............................................................................ 82-83
2) Situation de l’enfant Y ..............................................................................................................84
A) Anamnèse ................................................................................................................................84
B) Situation financière..................................................................................................................84
C) Les faits ....................................................................................................................................84
D) Les hypothèses ........................................................................................................................85
E) Premier contact .......................................................................................................................85
F) Propositions faites à la mère ...................................................................................................86
G) Evolution de la situation ..........................................................................................................87
H) Liens avec la partie théorique du travail ........................................................................... 88-89
3) Situation de l’enfant Z.............................................................................................................90
A) Anamnèse ................................................................................................................................90
B) Situation financière..................................................................................................................90
C) Les faits ....................................................................................................................................90
D) Les hypothèses ........................................................................................................................91
E) Premier contact .......................................................................................................................91
F) Propositions faites à la mère ...................................................................................................91
G) Evolution de la situation ..........................................................................................................92
H) Liens avec la partie théorique du travail .................................................................................93
III. Conclusion ..............................................................................................................................94
Conclusion générale .............................................................................................................. 95-96
Bibliographie .................................................................................................................... 97-98-99 |
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