Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Attention, votre centre de documentation sera fermé du 27/04 au 12/05 inclus.
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Auteur Carla Carrasco Leroy |
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L'insuffisance rénale chez le chien et rôle de l'ASV / Perrine Ridole
Titre : L'insuffisance rénale chez le chien et rôle de l'ASV Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Perrine Ridole ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de la recherche ; Nicolas Schoonheer, Directeur de la recherche Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Mots-clés : Agronomie TA France Lille Oncovet insuffisance rénale chien ASV Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=66055 L'insuffisance rénale chez le chien et rôle de l'ASV [TFE / Mémoire] / Perrine Ridole ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de la recherche ; Nicolas Schoonheer, Directeur de la recherche . - 2018.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Agronomie TA France Lille Oncovet insuffisance rénale chien ASV Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=66055 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité MTA 18/54 TFE Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères TFE Disponible
DisponibleLes interactions en parc zoologique / Marie Noirjean
Titre : Les interactions en parc zoologique Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Marie Noirjean, Auteur ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie Année de publication : 2019 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Mots-clés : Agronomie TA Casela World Of Adventures Safari Adventures Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Note de contenu : Remerciements ...................................................................................................................................... 4
L’introduction ........................................................................................................................................ 6
I. Qu’est-ce qu’une interaction ? ...................................................................................................... 7
A. Les types d’interactions ............................................................................................................. 7
B. Les rôles des interactions .......................................................................................................... 8
C. L’aspect légal .............................................................................................................................. 9
D. L’aspect marketing et financier ............................................................................................... 12
E. Les aspects concernant la sécurité et l’hygiène ...................................................................... 15
F. L’aspect éthique ....................................................................................................................... 18
II. La présentation des interactions proposées au parc .................................................................. 19
A. Liste des interactions : ............................................................................................................. 19
B. Présentation des interactions.................................................................................................. 21
1. Les interactions à Casela ...................................................................................................... 21
2. Les interactions à Safari Adventures : ................................................................................. 38
III. L’évaluation des interactions phares....................................................................................... 48
A. Questionnaire distribué ........................................................................................................... 49
B. Réponses et discussions .......................................................................................................... 51
Conclusion ........................................................................................................................................... 56
Bibliographie ........................................................................................................................................ 57
Annexes ............................................................................................................................................... 58
1. Norme opérationnelle obligatoire de l'Association Africaine des Zoos et des Aquariums ........ 58
2. Les lignes directrices de l’EAZA concernant l’usage qui est fait d’animaux lors d’animations ou spectacles......................................................................................................................................... 64
3. Les zones de contact avec les animaux, Rapport de Casela ........................................................ 68
4. Décharge de Casela concernant les interactions avec les rhinocéros, les loriquets et les hippopotames .................................................................................................................................. 74
E. Règles et réglementations pour les travailleurs de Safari Adventures ....................................... 75
5. Fiche de décharge de Safari Adventures ..................................................................................... 76
6. Sondage distribué aux visiteurs, versions française et anglaise ................................................. 77
7. Document d’évaluation des risques à la mini ferme de Casela .................................................. 79
8. Tableau reprenant les zoonoses possibles en parc zoologique .................................................. 81Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=79758 Les interactions en parc zoologique [TFE / Mémoire] / Marie Noirjean, Auteur ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie, 2019.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Agronomie TA Casela World Of Adventures Safari Adventures Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Note de contenu : Remerciements ...................................................................................................................................... 4
L’introduction ........................................................................................................................................ 6
I. Qu’est-ce qu’une interaction ? ...................................................................................................... 7
A. Les types d’interactions ............................................................................................................. 7
B. Les rôles des interactions .......................................................................................................... 8
C. L’aspect légal .............................................................................................................................. 9
D. L’aspect marketing et financier ............................................................................................... 12
E. Les aspects concernant la sécurité et l’hygiène ...................................................................... 15
F. L’aspect éthique ....................................................................................................................... 18
II. La présentation des interactions proposées au parc .................................................................. 19
A. Liste des interactions : ............................................................................................................. 19
B. Présentation des interactions.................................................................................................. 21
1. Les interactions à Casela ...................................................................................................... 21
2. Les interactions à Safari Adventures : ................................................................................. 38
III. L’évaluation des interactions phares....................................................................................... 48
A. Questionnaire distribué ........................................................................................................... 49
B. Réponses et discussions .......................................................................................................... 51
Conclusion ........................................................................................................................................... 56
Bibliographie ........................................................................................................................................ 57
Annexes ............................................................................................................................................... 58
1. Norme opérationnelle obligatoire de l'Association Africaine des Zoos et des Aquariums ........ 58
2. Les lignes directrices de l’EAZA concernant l’usage qui est fait d’animaux lors d’animations ou spectacles......................................................................................................................................... 64
3. Les zones de contact avec les animaux, Rapport de Casela ........................................................ 68
4. Décharge de Casela concernant les interactions avec les rhinocéros, les loriquets et les hippopotames .................................................................................................................................. 74
E. Règles et réglementations pour les travailleurs de Safari Adventures ....................................... 75
5. Fiche de décharge de Safari Adventures ..................................................................................... 76
6. Sondage distribué aux visiteurs, versions française et anglaise ................................................. 77
7. Document d’évaluation des risques à la mini ferme de Casela .................................................. 79
8. Tableau reprenant les zoonoses possibles en parc zoologique .................................................. 81Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=79758 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La lutte contre le braconnage des rhinocéros : réalité de terrain dans les réserves en Afrique du Sud / ESTELLE HUBERT
Titre : La lutte contre le braconnage des rhinocéros : réalité de terrain dans les réserves en Afrique du Sud Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : ESTELLE HUBERT, Auteur ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2017 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Langues : Français (fre) Mots-clés : Agronomie TA Erasmus Afrique du Sud réserve de Wadpi Limpopo Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Résumé : Ce travail de fin d'études porte sur le braconnage des rhinocéros en Afrique du Sud.
Les 5 dernières espèces de rhinocéros existant dans le monde sont toutes en danger
d’extinction. Si la destruction de leur habitat nuit fortement aux populations, c'est le
braconnage qui reste le premier fléau à les décimer.
C'est sur le rhinocéros noir et le blanc que se concentre ce travail étant donné que ce
sont les deux espèces qui vivent sur le continent africain et notamment en Afrique du
Sud.
Le rhinocéros est un animal unique à bien des égards, et nous verrons que ce
fossile vivant joue un rôle essentiel dans l'écosystème des régions qu'il habite.
Son mode de vie, ses habitats, et sa reproduction seront présentés. Et ce dernier
point est important dans la problématique de la protection de l'espèce car ses
conditions de reproduction spécifiques en font un mammifère qui se repeuple moins
rapidement que d'autres.
Sa corne, élément tant convoité par la Chine et le Vietnam actuellement, est tout
aussi particulière de par son utilisation que sa composition. Les recherches de ce TFE
ont essayé de connaître et comprendre pourquoi les consommateurs sont prêts à payer
la corne de rhinocéros plus cher que l'or, au mépris de la vie de l'animal.
Le cadre légal concernant la chasse de cet animal et la vente de sa corne est en
pleine évolution et il intéressant de voir ce qui a changé depuis que les chiffres sont
devenus si préoccupants en Afrique du Sud.
Diverses méthodes anti-braconnage se sont développées pour protéger les rhinocéros,
certaines en amont pour dissuader les criminels, d'autres en aval : sur le terrain,
comme la mise en place de traqueur sur les animaux menacés et la présence 24h sur
24 d'une équipe de protection, et au niveau légal par une meilleure répression des
délits de braconnage.
La réflexion de cet exposé se concentre sur l'origine de cette problématique, la lutte
qui est en place actuellement et celle qui pourrait être développée dans le futur.Note de contenu : Sommaire
Remerciements
PRÉSENTATION DU LIEU DE STAGE
INTRODUCTION 8
I. PARTIE THÉORIQUE :
L'espèce animale et la problématique du braconnage
1. Carte d'identité de l'espèce (rhinocéros)
1.1. Espèce et sous-espèces africaines 10
1.2. La corne de rhinocéros 17
1.3. Répartition de la population mondiale 19
2. Les réserves d'Afrique du Sud
2.1. Création des réserves 21
2.2. Fonctionnement et objectifs des réserves 21
3. Problématique du braconnage de l'espèce
3.1. Définition du braconnage 24
3.2. Origine du braconnage des rhinocéros 25
3.3. Législation et braconnage des rhinocéros 26
3.3.1. Une protection internationale... avec exceptions 26
3.3.2. Un moratoire, pour une protection totale 27
3.3.3. Une exemption sud-africaine controversée 27
3.3.4. Une problématique mondialisée 32
3.4. Quelques chiffres 32
II. PARTIE PRATIQUE :
lutte contre le braconnage des rhinocéros en Afrique du Sud
1. Braconnage des rhinocéros : réalités de terrain
1.1. Réalités socio-économiques du braconnage en Afrique du Sud 35
1.2. Méthode des braconniers 37
6
1.3. Problématique du braconnage des autres espèces 40
2. Moyens de lutte contre le braconnage et de préservation de l'espèce
2.1. Sensibilisation du grand public 41
2.1.1 Sensibilisation ciblée sur les aspects éthiques et écologiques 41
2.1.2. Mobilisation sur des arguments socio-économiques 42
2.1.3. Répression et discours dissuasif 43
2.2. Moyens et supports spécifiques utilisés pour la sensibilisation en Afrique du Sud 44
2.2.1. Affichage 44
2.2.2. Produits dérivés et récolte de fonds 45
2.2.3. Inclusion dans l'éducation des enfants 45
2.2.4. Réseaux sociaux et mondialisation 45
2.3. Protection via les lieux de détention des rhinocéros 46
2.3.1. Concentration des rhinocéros dans des structures capables de les protéger 46
2.3.2. Surfaces et répartition des espèces 46
2.3.3. Clôtures 47
2.3.4. Conservation ex-situ 48
2.4. Identification, comptage et géolocalisation 48
2.4.1. Identification 48
2.4.2. Comptage 50
2.4.3 Télémétrie et géolocalisation 50
2.5. Équipes anti-braconnage 54
2.5.1. Composition et formation des équipes 54
2.5.2. Méthode et outils de travail 55
2.5.3. Intervention sur les cas de braconnage de rhinocéros 56
2.5.4. Cadre légal et dérives 57
2.6. Détérioration préventive de la corne 58
2.6.1. Injection 58
2.6.2. Raccourcissement 59
2.7. Lutte en aval, dans le réseau de revente des cornes de rhinocéros 61
CONCLUSION 62
Bibliographie
AnnexesPermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=65912 La lutte contre le braconnage des rhinocéros : réalité de terrain dans les réserves en Afrique du Sud [TFE / Mémoire] / ESTELLE HUBERT, Auteur ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2017.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Agronomie TA Erasmus Afrique du Sud réserve de Wadpi Limpopo Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Résumé : Ce travail de fin d'études porte sur le braconnage des rhinocéros en Afrique du Sud.
Les 5 dernières espèces de rhinocéros existant dans le monde sont toutes en danger
d’extinction. Si la destruction de leur habitat nuit fortement aux populations, c'est le
braconnage qui reste le premier fléau à les décimer.
C'est sur le rhinocéros noir et le blanc que se concentre ce travail étant donné que ce
sont les deux espèces qui vivent sur le continent africain et notamment en Afrique du
Sud.
Le rhinocéros est un animal unique à bien des égards, et nous verrons que ce
fossile vivant joue un rôle essentiel dans l'écosystème des régions qu'il habite.
Son mode de vie, ses habitats, et sa reproduction seront présentés. Et ce dernier
point est important dans la problématique de la protection de l'espèce car ses
conditions de reproduction spécifiques en font un mammifère qui se repeuple moins
rapidement que d'autres.
Sa corne, élément tant convoité par la Chine et le Vietnam actuellement, est tout
aussi particulière de par son utilisation que sa composition. Les recherches de ce TFE
ont essayé de connaître et comprendre pourquoi les consommateurs sont prêts à payer
la corne de rhinocéros plus cher que l'or, au mépris de la vie de l'animal.
Le cadre légal concernant la chasse de cet animal et la vente de sa corne est en
pleine évolution et il intéressant de voir ce qui a changé depuis que les chiffres sont
devenus si préoccupants en Afrique du Sud.
Diverses méthodes anti-braconnage se sont développées pour protéger les rhinocéros,
certaines en amont pour dissuader les criminels, d'autres en aval : sur le terrain,
comme la mise en place de traqueur sur les animaux menacés et la présence 24h sur
24 d'une équipe de protection, et au niveau légal par une meilleure répression des
délits de braconnage.
La réflexion de cet exposé se concentre sur l'origine de cette problématique, la lutte
qui est en place actuellement et celle qui pourrait être développée dans le futur.Note de contenu : Sommaire
Remerciements
PRÉSENTATION DU LIEU DE STAGE
INTRODUCTION 8
I. PARTIE THÉORIQUE :
L'espèce animale et la problématique du braconnage
1. Carte d'identité de l'espèce (rhinocéros)
1.1. Espèce et sous-espèces africaines 10
1.2. La corne de rhinocéros 17
1.3. Répartition de la population mondiale 19
2. Les réserves d'Afrique du Sud
2.1. Création des réserves 21
2.2. Fonctionnement et objectifs des réserves 21
3. Problématique du braconnage de l'espèce
3.1. Définition du braconnage 24
3.2. Origine du braconnage des rhinocéros 25
3.3. Législation et braconnage des rhinocéros 26
3.3.1. Une protection internationale... avec exceptions 26
3.3.2. Un moratoire, pour une protection totale 27
3.3.3. Une exemption sud-africaine controversée 27
3.3.4. Une problématique mondialisée 32
3.4. Quelques chiffres 32
II. PARTIE PRATIQUE :
lutte contre le braconnage des rhinocéros en Afrique du Sud
1. Braconnage des rhinocéros : réalités de terrain
1.1. Réalités socio-économiques du braconnage en Afrique du Sud 35
1.2. Méthode des braconniers 37
6
1.3. Problématique du braconnage des autres espèces 40
2. Moyens de lutte contre le braconnage et de préservation de l'espèce
2.1. Sensibilisation du grand public 41
2.1.1 Sensibilisation ciblée sur les aspects éthiques et écologiques 41
2.1.2. Mobilisation sur des arguments socio-économiques 42
2.1.3. Répression et discours dissuasif 43
2.2. Moyens et supports spécifiques utilisés pour la sensibilisation en Afrique du Sud 44
2.2.1. Affichage 44
2.2.2. Produits dérivés et récolte de fonds 45
2.2.3. Inclusion dans l'éducation des enfants 45
2.2.4. Réseaux sociaux et mondialisation 45
2.3. Protection via les lieux de détention des rhinocéros 46
2.3.1. Concentration des rhinocéros dans des structures capables de les protéger 46
2.3.2. Surfaces et répartition des espèces 46
2.3.3. Clôtures 47
2.3.4. Conservation ex-situ 48
2.4. Identification, comptage et géolocalisation 48
2.4.1. Identification 48
2.4.2. Comptage 50
2.4.3 Télémétrie et géolocalisation 50
2.5. Équipes anti-braconnage 54
2.5.1. Composition et formation des équipes 54
2.5.2. Méthode et outils de travail 55
2.5.3. Intervention sur les cas de braconnage de rhinocéros 56
2.5.4. Cadre légal et dérives 57
2.6. Détérioration préventive de la corne 58
2.6.1. Injection 58
2.6.2. Raccourcissement 59
2.7. Lutte en aval, dans le réseau de revente des cornes de rhinocéros 61
CONCLUSION 62
Bibliographie
AnnexesPermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=65912 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Mise en place d’un clicker training pour un singe vervet (Chlorocebus sabaeus) à Rescate Wildlife Rescue Center / Mélina Matthÿs
Titre : Mise en place d’un clicker training pour un singe vervet (Chlorocebus sabaeus) à Rescate Wildlife Rescue Center Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mélina Matthÿs, Auteur ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie Année de publication : 2023 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Mots-clés : Rescate Wildlife Rescue Center Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Résumé : Ce travail de fin d'étude explore l'application du clicker training chez le singe vervet, en se concentrant sur le cas de Baby, un singe vervet présentant des problèmes de comportement. Le clicker training est une méthode d'apprentissage basée sur le renforcement positif, utilisée généralement dans les parcs zoologiques et le dressage canin. Cette méthode se distingue des autres par l'utilisation d'un signal sonore distinctif, le "clique", associé à des renforcements positifs primaires.
L'objectif principal de ce travail était de mettre en place un clicker training pour permettre à Baby de s'adapter à sa cage d'isolement, qui est adjointe à son enclos, afin de faciliter les interactions avec les soigneurs et de lui fournir des enrichissements appropriés. Baby, âgé de 13 ans, vit seul dans son enclos et présente des comportements agressifs, principalement envers les hommes et les personnes aux cheveux blonds.
Dans cette étude, j'ai présenté une description détaillée de Rescate Wildlife Rescue Center au Costa Rica, où j'ai effectué mon stage. J'ai également abordé les aspects théoriques de l'éthogramme des singes vervet (Chlorocebus sabaeus) et les principaux facteurs du clicker
training.
La partie pratique de ce travail a été consacrée à l'élaboration et à la mise en place du clicker training avec Baby. J'y ai détaillé la méthode utilisée, les étapes de formation et les résultats obtenus. L'objectif final était de réussir à faire entrer Baby dans sa cage d'isolement, ouvrant
ainsi la possibilité d'introduire des enrichissements structurels et cognitifs dans son enclos. Les résultats obtenus pourraient ouvrir des perspectives pour de futures recherches dans le domaine de l'apprentissage animal et du comportement des primates non-humains.
Au bout de 5 semaines de clicker training à raison de 2 séances par jour, les résultats sont positifs et l’objectif est atteint. En effet à la fin de ce processus, je suis parvenue à fermer entièrement la porte de la cage d’isolement de Baby et celui-ci parvenait à rester calme dans
sa cage.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=112631 Mise en place d’un clicker training pour un singe vervet (Chlorocebus sabaeus) à Rescate Wildlife Rescue Center [TFE / Mémoire] / Mélina Matthÿs, Auteur ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie, 2023.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Rescate Wildlife Rescue Center Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Résumé : Ce travail de fin d'étude explore l'application du clicker training chez le singe vervet, en se concentrant sur le cas de Baby, un singe vervet présentant des problèmes de comportement. Le clicker training est une méthode d'apprentissage basée sur le renforcement positif, utilisée généralement dans les parcs zoologiques et le dressage canin. Cette méthode se distingue des autres par l'utilisation d'un signal sonore distinctif, le "clique", associé à des renforcements positifs primaires.
L'objectif principal de ce travail était de mettre en place un clicker training pour permettre à Baby de s'adapter à sa cage d'isolement, qui est adjointe à son enclos, afin de faciliter les interactions avec les soigneurs et de lui fournir des enrichissements appropriés. Baby, âgé de 13 ans, vit seul dans son enclos et présente des comportements agressifs, principalement envers les hommes et les personnes aux cheveux blonds.
Dans cette étude, j'ai présenté une description détaillée de Rescate Wildlife Rescue Center au Costa Rica, où j'ai effectué mon stage. J'ai également abordé les aspects théoriques de l'éthogramme des singes vervet (Chlorocebus sabaeus) et les principaux facteurs du clicker
training.
La partie pratique de ce travail a été consacrée à l'élaboration et à la mise en place du clicker training avec Baby. J'y ai détaillé la méthode utilisée, les étapes de formation et les résultats obtenus. L'objectif final était de réussir à faire entrer Baby dans sa cage d'isolement, ouvrant
ainsi la possibilité d'introduire des enrichissements structurels et cognitifs dans son enclos. Les résultats obtenus pourraient ouvrir des perspectives pour de futures recherches dans le domaine de l'apprentissage animal et du comportement des primates non-humains.
Au bout de 5 semaines de clicker training à raison de 2 séances par jour, les résultats sont positifs et l’objectif est atteint. En effet à la fin de ce processus, je suis parvenue à fermer entièrement la porte de la cage d’isolement de Baby et celui-ci parvenait à rester calme dans
sa cage.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=112631 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Mise en place d'un training medical au sein d'un groupe de 19 ibis chauves (Geronticus eremita): expérience à Nordens Ark en Suède / Guillaume Siraux
Titre : Mise en place d'un training medical au sein d'un groupe de 19 ibis chauves (Geronticus eremita): expérience à Nordens Ark en Suède Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Guillaume Siraux ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de la recherche Année de publication : 2018 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Mots-clés : Agronomie TA erasmus Suède parc zoologique Nordens Ark ibis chauves Geronticus eremita training medical Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=66059 Mise en place d'un training medical au sein d'un groupe de 19 ibis chauves (Geronticus eremita): expérience à Nordens Ark en Suède [TFE / Mémoire] / Guillaume Siraux ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de la recherche . - 2018.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Agronomie TA erasmus Suède parc zoologique Nordens Ark ibis chauves Geronticus eremita training medical Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=66059 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le monde du chien guide / Clémence SLIVINSKI
PermalinkRéalisation d’un medical training sur une tortue géante des Galapagos (Chelonoidis nigra) / Sarah Deneve
PermalinkLa réhabilitation du lamantin « Trichechus manatus manatus » en enclos naturel / Célia Carpentier
PermalinkLa revalidation des lamantins, expérience au Bélize / Mathilde Springael
PermalinkSuivi du training médical chez les loutres géantes (pteronura brasiliensis) et chez les éléphants d’asie (elephas maximus) au zoo de la Palmyre / Clément Martin
PermalinkLe syndrome obstructif des voies respiratoires des races brachycéphales / Malou Charlier
PermalinkVers quel spécialiste se tourner lorsqu’un problème comportemental est soupçonné chez le chien ou le chat domestique / Naïké Hussain
Permalink