[article] 
inThérapie psychomotrice et recherches > 165 (2011) . - p. 60-71

Titre :	Pertinence de la prise en charge psychomotrice de l'enfant porteur d'un Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH)
Auteurs :	Jérôme Marquet-Doléac ; Régis Soppelsa ; Jean-Michel Albaret
Année de publication :	2011
Article en page(s) :	p. 60-71
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité  Troubles psychomoteurs  Cognition  Hyperactivité  Examen psychomoteur
Résumé :	Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est emblématique du trouble psychomoteur compris comme perturbation de « certains rapports de l’individu avec ses milieux physiques et sociaux » (Corraze, 1999). Ces quinze dernières années ont vu apparaître des modèles neuropsychologiques qui modifient profondément la compréhension de ce trouble ainsi que la nature des outils d’évaluation nécessaires à l’organisation de la prise en charge psychomotrice inscrite dans une approche pluri-, voire inter-, disciplinaire (Barkley, 1997 ; Sonuga- Barke, 2002). Le temps est également venu de répondre à des questions fondamentales sur l’efficacité de la thérapie psychomotrice avec la mise en place de protocoles standardisés.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=98546

[article] Pertinence de la prise en charge psychomotrice de l'enfant porteur d'un Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) [] / Jérôme Marquet-Doléac ; Régis Soppelsa ; Jean-Michel Albaret . - 2011 . - p. 60-71.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 165 (2011) . - p. 60-71

Mots-clés :	Trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité  Troubles psychomoteurs  Cognition  Hyperactivité  Examen psychomoteur
Résumé :	Le Trouble Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est emblématique du trouble psychomoteur compris comme perturbation de « certains rapports de l’individu avec ses milieux physiques et sociaux » (Corraze, 1999). Ces quinze dernières années ont vu apparaître des modèles neuropsychologiques qui modifient profondément la compréhension de ce trouble ainsi que la nature des outils d’évaluation nécessaires à l’organisation de la prise en charge psychomotrice inscrite dans une approche pluri-, voire inter-, disciplinaire (Barkley, 1997 ; Sonuga- Barke, 2002). Le temps est également venu de répondre à des questions fondamentales sur l’efficacité de la thérapie psychomotrice avec la mise en place de protocoles standardisés.
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