[article] 
inForum > 161 (Septembre 2020) . - p. 21-32

Titre :	Le service social scolaire à l’épreuve des déterminismes à l’école
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Lucette Demouveau
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 21-32
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Relation d'aide-élève  Sujet-parent d'élève  Déterminismes  Emancipation  Service social scolaire  Conditions d'apprentissage
Résumé :	En quoi la compréhension des freins et des leviers de l’activité d’apprendre qui fait défaut à nombre d’élèves en difficultés est instructive pour identifier les conditions nécessaires à la mise en place d’une relation d’aide émancipatrice relevant le défi des déterminismes. Si l’élève en tant que sujet est déterminé par ses appartenances culturelles, familiales, sociales, il est aussi capable d’apprendre pour devenir autre. Les acteurs de l’école ont collectivement à définir et réunir les conditions favorables à sa réussite. En l’état actuel de l’école, les obstacles sont nombreux que l’on soit élève, parent, ou professionnel mais des perspectives existent si l’on prend soin de distinguer en relation d’« apprendre » et « enseigner », « prendre en charge » et « prendre en compte ».
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=92290

[article] Le service social scolaire à l’épreuve des déterminismes à l’école [texte imprimé] / Lucette Demouveau . - 2020 . - p. 21-32.
Langues : Français (fre)
in Forum > 161 (Septembre 2020) . - p. 21-32

Mots-clés :	Relation d'aide-élève  Sujet-parent d'élève  Déterminismes  Emancipation  Service social scolaire  Conditions d'apprentissage
Résumé :	En quoi la compréhension des freins et des leviers de l’activité d’apprendre qui fait défaut à nombre d’élèves en difficultés est instructive pour identifier les conditions nécessaires à la mise en place d’une relation d’aide émancipatrice relevant le défi des déterminismes. Si l’élève en tant que sujet est déterminé par ses appartenances culturelles, familiales, sociales, il est aussi capable d’apprendre pour devenir autre. Les acteurs de l’école ont collectivement à définir et réunir les conditions favorables à sa réussite. En l’état actuel de l’école, les obstacles sont nombreux que l’on soit élève, parent, ou professionnel mais des perspectives existent si l’on prend soin de distinguer en relation d’« apprendre » et « enseigner », « prendre en charge » et « prendre en compte ».
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