[article] 
inLe Sociographe > 71 (septembre 2020) . - p. 10-22

Titre :	L’éducation des jeunes enfants en crèches : quel renouvellement des normes politiques ?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Catherine Bouve
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 10-22
Note générale :	DOI : https://doi.org/10.3917/graph.071.0010
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Accueil de l'enfant  Crèche  Échec scolaire  Éducation  Normalisation  Parentalité  Pauvreté  Petite enfance  Professionnel de la petite enfance
Résumé :	L’histoire des crèches marque une tension fondamentale entre des progrès sanitaires, éducatifs, et l’intention normalisatrice de son projet. La crèche a participé à une production institutionnelle de l’enfance, de ses représentations, contribuant à la reconnaissance de l’enfant comme sujet. Mais les orientations contemporaines des politiques petite enfance et les nouvelles entreprises de morale, interrogent les écueils et les ambiguïtés de la rhétorique de la lutte contre la pauvreté et l’échec scolaire, de l’égalité des chances, de la « haute qualité éducative », de la parentalité positive, notamment, qui se développent à l’aune des neurosciences. De tube digestif hier, l’enfant n’est-il pas en risque aujourd’hui d’être réduit à un cerveau ?
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=90427

[article] L’éducation des jeunes enfants en crèches : quel renouvellement des normes politiques ? [texte imprimé] / Catherine Bouve . - 2020 . - p. 10-22.
DOI : https://doi.org/10.3917/graph.071.0010
Langues : Français (fre)
in Le Sociographe > 71 (septembre 2020) . - p. 10-22

Mots-clés :	Accueil de l'enfant  Crèche  Échec scolaire  Éducation  Normalisation  Parentalité  Pauvreté  Petite enfance  Professionnel de la petite enfance
Résumé :	L’histoire des crèches marque une tension fondamentale entre des progrès sanitaires, éducatifs, et l’intention normalisatrice de son projet. La crèche a participé à une production institutionnelle de l’enfance, de ses représentations, contribuant à la reconnaissance de l’enfant comme sujet. Mais les orientations contemporaines des politiques petite enfance et les nouvelles entreprises de morale, interrogent les écueils et les ambiguïtés de la rhétorique de la lutte contre la pauvreté et l’échec scolaire, de l’égalité des chances, de la « haute qualité éducative », de la parentalité positive, notamment, qui se développent à l’aune des neurosciences. De tube digestif hier, l’enfant n’est-il pas en risque aujourd’hui d’être réduit à un cerveau ?
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