[article] 
inEnfances & psy > 84 (Janvier-mars 2020) . - p. 30-39

Titre :	L’adolescent, sa famille et ses écoles
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Valérie Martin ; Thierry Lebrun
Année de publication :	2020
Article en page(s) :	p. 30-39
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	ADOLESCENCE  DECROCHAGE SCOLAIRE  PHOBIE SCOLAIRE  SOCIALISATION  SEPARATION PSYCHIQUE
Résumé :	Le décrochage scolaire à l’adolescence prend une place de plus en plus grande dans les consultations médico-psychologiques. L’hypothèse que nous pouvons formuler est que ce qui est ressenti comme décrochage peut être lié à un excès d’accrochage à son vécu d’enfant. Or apprendre à l’école suppose laisser certaines choses à la porte de celle-ci pour s’ouvrir à une altérité. On verra aussi à quel point la triple appropriation attendue à l’adolescence, du corps, de la pensée et de son histoire, va interférer dans le développement à l’école, vécue non seulement comme lieu d’apprentissage mais aussi comme lieu de vie et d’expérimentation du social. Une illustration clinique viendra éclairer cela à la lumière de l’appropriation de la langue.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=86868

[article] L’adolescent, sa famille et ses écoles [texte imprimé] / Valérie Martin ; Thierry Lebrun . - 2020 . - p. 30-39.
Langues : Français (fre)
in Enfances & psy > 84 (Janvier-mars 2020) . - p. 30-39

Mots-clés :	ADOLESCENCE  DECROCHAGE SCOLAIRE  PHOBIE SCOLAIRE  SOCIALISATION  SEPARATION PSYCHIQUE
Résumé :	Le décrochage scolaire à l’adolescence prend une place de plus en plus grande dans les consultations médico-psychologiques. L’hypothèse que nous pouvons formuler est que ce qui est ressenti comme décrochage peut être lié à un excès d’accrochage à son vécu d’enfant. Or apprendre à l’école suppose laisser certaines choses à la porte de celle-ci pour s’ouvrir à une altérité. On verra aussi à quel point la triple appropriation attendue à l’adolescence, du corps, de la pensée et de son histoire, va interférer dans le développement à l’école, vécue non seulement comme lieu d’apprentissage mais aussi comme lieu de vie et d’expérimentation du social. Une illustration clinique viendra éclairer cela à la lumière de l’appropriation de la langue.
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