Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation fermera de 12h30 à 13h ce vendredi 28 juin et fermera à 14h30.
Dès ce lundi 1er juillet jusqu'au mercredi 10 juillet l'horaire du centre de documentation sera adapté :
Lundi 1er juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 2 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 3 juillet : de 9h à 12h et de 12h30 à 15h15
Jeudi 4 juillet : de 8h à 12h30 et de 13h à 18h30
Lundi 8 juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 9 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 10 juillet : de 9h à 11h
Réouverture dès ce lundi 19 août.
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Dès ce lundi 1er juillet jusqu'au mercredi 10 juillet l'horaire du centre de documentation sera adapté :
Lundi 1er juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
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Lundi 8 juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
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Réouverture dès ce lundi 19 août.
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du campus de Montignies.
Détail de l'auteur
Auteur Tiina Kontinen |
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Hybrid Identities of Development Studies in Tanzania / Tiina Kontinen in Recherches sociologiques et anthropologiques [Périodique électronique], 2, vol. 53 (2022)
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[article]
Titre : Hybrid Identities of Development Studies in Tanzania Type de document : document électronique Auteurs : Tiina Kontinen ; Colman Msoka ; Ajali Nguyahambi ; Rehema Kilonzo Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 93-117 Langues : Anglo-saxon (ang) Mots-clés : Colonisation Discrimination Discrimination en éducation Discrimination -- Lutte contre Discrimination multiple Racisme -- Lutte contre Discrimination raciale Résumé : "This article addresses identities, hierarchies of knowledge and power relations in academia in postcolonial settings, in the context of development studies in Tanzania. Based on literatures on organizational identity and postcolonial hybridity, it establishes a conceptual lens of hybrid identity, scrutinizing how the identity of the discipline of development studies is constructed. Based on analysis of interviews with staff in development studies, we identify four relationships where differences and asymmetries were articulated: with other disciplines, with past development studies, with global theorizing on development, and with partners in the global North. We conclude in discussing how acknowledging multiple relationships and ambivalent knowledge hierarchies can make room for hybrid identities that can produce new ways of producing knowledge in development studies." En ligne : https://journals.openedition.org/rsa/5664#bibliography Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=117103
in Recherches sociologiques et anthropologiques [Périodique électronique] > 2, vol. 53 (2022) . - p. 93-117[article] Hybrid Identities of Development Studies in Tanzania [document électronique] / Tiina Kontinen ; Colman Msoka ; Ajali Nguyahambi ; Rehema Kilonzo . - 2022 . - p. 93-117.
Langues : Anglo-saxon (ang)
in Recherches sociologiques et anthropologiques [Périodique électronique] > 2, vol. 53 (2022) . - p. 93-117
Mots-clés : Colonisation Discrimination Discrimination en éducation Discrimination -- Lutte contre Discrimination multiple Racisme -- Lutte contre Discrimination raciale Résumé : "This article addresses identities, hierarchies of knowledge and power relations in academia in postcolonial settings, in the context of development studies in Tanzania. Based on literatures on organizational identity and postcolonial hybridity, it establishes a conceptual lens of hybrid identity, scrutinizing how the identity of the discipline of development studies is constructed. Based on analysis of interviews with staff in development studies, we identify four relationships where differences and asymmetries were articulated: with other disciplines, with past development studies, with global theorizing on development, and with partners in the global North. We conclude in discussing how acknowledging multiple relationships and ambivalent knowledge hierarchies can make room for hybrid identities that can produce new ways of producing knowledge in development studies." En ligne : https://journals.openedition.org/rsa/5664#bibliography Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=117103 Exemplaires
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