Centre de Documentation Campus Montignies
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TFE Assistant Social
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Emploie ton avenir ! La question du sens dans l’insertion socio- professionnelle des jeunes en « décrochage ». / Maria Baiunco
Titre : Emploie ton avenir ! La question du sens dans l’insertion socio- professionnelle des jeunes en « décrochage ». : Ma question de départ : « De quelle façon pouvons-nous favoriser l’insertion socio-professionnelle des jeunes qui se sentent éloignés des processus classiques d’insertion ? ». Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Maria Baiunco, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2021 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : Insertion socio-professionnelle de jeunes -- Belgique Maison de Jeunes Tamines Vis ta vie : teste ton job Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
I. Introduction......................................................................................................................... 8
II. L’identité de l’institution .................................................................................................. 10
1. Introduction ................................................................................................................... 10
2. Que sait-on de Sambreville ? ........................................................................................ 10
3. Maison de Jeunes .......................................................................................................... 12
3.1. Une MJ : qu’est-ce que c’est ? Quels sont ses objectifs ? ..................................... 12
3.2. Historique............................................................................................................... 14
3.2.1. La Fédération des Maisons de Jeunes ................................................................ 14
3.3. Le cadre légal : décret ............................................................................................ 14
3.4. La MJ de Sambreville : qu’est-ce que c’est ? Quels sont ses objectifs ?............... 15
3.4.1. Qu’est-ce que le PMTIC ?.................................................................................. 16
3.5. Les buts/objectifs ................................................................................................... 17
3.6. Organisation du service : organigramme, fonction de chacun, activités ............... 18
3.7. Le type de public.................................................................................................... 20
3.8. Situation actuelle – Problématique du public ........................................................ 21
3.9. L’environnement du centre .................................................................................... 22
4. L’insertion socio-professionnelle.................................................................................. 23
4.1. L’interfédé.............................................................................................................. 23
4.1.1. Le CAIPS, c’est quoi ? ....................................................................................... 23
4.2. Les Centres d’Insertions Socio Professionnelle..................................................... 24
4.2.1. Le public cible .................................................................................................... 24
4.2.2. Acquisitions de compétences ............................................................................. 25
4.2.3. Objectif............................................................................................................... 25
4.2.4. Comment ? ......................................................................................................... 25
4.2.5. Agrément ............................................................................................................ 26
4.3. L’ISP : qu’est-ce que c’est ? Quelles sont ses objectifs ?...................................... 26
4.3.1. L’ISP travaille sur le développement de trois aspects........................................ 27
4.4. Historique............................................................................................................... 28
4.5. Le cadre légal : décret ............................................................................................ 29
4.6. L’espace formation de la MJ de Sambreville......................................................... 30
4.6.1. Qu’est-ce que l’appel à projet FOREM ?........................................................... 30
4.6.2. Et dans la MJ de Sambreville ? .......................................................................... 30
4.7. Les buts/objectifs ................................................................................................... 32
4.8. Organisation du service : organigramme, fonction de chacun, formations ........... 32
4.9. Type de public........................................................................................................ 36
5. Le rôle du travailleur social........................................................................................... 37
6. Le regard critique sur le lieu ......................................................................................... 37
6.1. Le lieu .................................................................................................................... 37
6.2. Institution complexe – Nombreux projets.............................................................. 38
6.3. Formation orientation socio-professionnelle pour les jeunes ................................ 38
7. Conclusion..................................................................................................................... 38
III. Cadre théorique ............................................................................................................. 39
1. Chapitre 1 : les jeunes ................................................................................................... 39
1.1. La situation socio-économique .............................................................................. 39
1.1.1. La précarité......................................................................................................... 39
1.1.2. La pauvreté ......................................................................................................... 40
1.1.2.1. Développement de ces domaines par rapport aux jeunes ............................... 41
1.2. La méfiance des jeunes .......................................................................................... 46
1.3. La vulnérabilité des jeunes..................................................................................... 46
1.4. L’école et la reproduction sociale .......................................................................... 47
1.4.1. Les inégalités des jeunes .................................................................................... 47
1.4.2. Les inégalités scolaires....................................................................................... 47
1.4.3. L’école renforce les inégalités............................................................................ 48
1.5. Le jeune cherche des socialisations parallèles ....................................................... 49
1.5.1. Le rôle du groupe ............................................................................................... 49
1.5.2. Le rôle de l’école................................................................................................ 50
1.5.3. Les réseaux sociaux............................................................................................ 50
1.6. La discrimination envers les jeunes ....................................................................... 52
1.7. Le besoin d’estime de soi....................................................................................... 53
1.8. Le repli – La solitude ............................................................................................. 54
1.8.1. Pourquoi ce sentiment de solitude ?................................................................... 54
1.8.2. Le sentiment subjectif de solitude ...................................................................... 55
1.9. Le manque d’argent ............................................................................................... 56
1.10. La stigmatisation des jeunes............................................................................... 57
2. Chapitre 2 : le décrochage scolaire................................................................................ 57
2.1. Les facteurs du décrochage .................................................................................... 58
2.1.1. Les réseaux sont aussi sources de décrochage au niveau des études des jeunes 59
2.2. Absentéisme et ennui ............................................................................................. 60
2.3. Intériorisation ......................................................................................................... 60
IV. Cadre pratique ............................................................................................................... 61
1. Chapitre 1 : le jeune à la recherche de sens................................................................... 62
1.1. Observer la situation du jeune : le jeune et son rapport au monde qui l’entoure... 62
1.2. Le jeune et son univers proche............................................................................... 68
1.3. Accompagnement du jeune dans l’insertion socioprofessionnelle ........................ 72
1.3.1. La notion du social et du professionnel.............................................................. 72
1.3.2. Savoir orienter et informer ................................................................................. 73
1.3.3. Construction d’un projet..................................................................................... 73
1.3.4. La motivation, un aspect qui se travaille............................................................ 74
1.3.5. La responsabilité – un outil essentiel ................................................................. 75
1.3.6. Entre le juste et l’efficace................................................................................... 75
1.3.7. Équilibre entre juste milieu et contrainte .......................................................... 76
1.3.8. Associer le jeune et accompagner son expérience ............................................. 78
1.3.9. L’investissement dans le cadre de la relation d’accompagnement .................... 79
1.3.10. Voir le jeune comme acteur ayant des désirs et des projets ............................... 79
1.4. Construction de relation et d’expérience qui ont du sens ...................................... 80
1.4.1. Mettre le jeune en valeur .................................................................................... 81
2. Chapitre 2 : utilisation d’une méthodologie pratique – Accompagnement individuel . 82
2.1. Le projet de stage ................................................................................................... 82
2.1.1. Résumé du travail............................................................................................... 85
2.1.2. Finalité du travail ............................................................................................... 85
2.2. Les éléments théoriques pour la construction du projet......................................... 85
2.2.1. La question du sens ............................................................................................ 86
2.2.2. Les valeurs.......................................................................................................... 86
2.2.3. Le relationnel...................................................................................................... 86
2.2.4. La co-construction.............................................................................................. 87
2.2.5. L’accompagnement individuel ........................................................................... 88
2.2.6. Le soutien ........................................................................................................... 90
2.3. La demandes explicite et implicite du suivi des deux jeunes filles ....................... 92
2.3.1. Étudiante 1 : Justine ........................................................................................... 92
2.3.2. Étudiante 2 : Sara ............................................................................................... 93
2.4. Les difficultés anticipées........................................................................................ 94
2.5. Constats du stage et de cette conception de projet – Pistes d’actions.................... 95
V. Conclusion ........................................................................................................................ 97
VI. Bibliographie................................................................................................................. 99
VII. Glossaire...................................................................................................................... 104
Annexes .................................................................................................................................. 106
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=99600 Emploie ton avenir ! La question du sens dans l’insertion socio- professionnelle des jeunes en « décrochage ». : Ma question de départ : « De quelle façon pouvons-nous favoriser l’insertion socio-professionnelle des jeunes qui se sentent éloignés des processus classiques d’insertion ? ». [TFE / Mémoire] / Maria Baiunco, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2021.
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Mots-clés : Insertion socio-professionnelle de jeunes -- Belgique Maison de Jeunes Tamines Vis ta vie : teste ton job Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
I. Introduction......................................................................................................................... 8
II. L’identité de l’institution .................................................................................................. 10
1. Introduction ................................................................................................................... 10
2. Que sait-on de Sambreville ? ........................................................................................ 10
3. Maison de Jeunes .......................................................................................................... 12
3.1. Une MJ : qu’est-ce que c’est ? Quels sont ses objectifs ? ..................................... 12
3.2. Historique............................................................................................................... 14
3.2.1. La Fédération des Maisons de Jeunes ................................................................ 14
3.3. Le cadre légal : décret ............................................................................................ 14
3.4. La MJ de Sambreville : qu’est-ce que c’est ? Quels sont ses objectifs ?............... 15
3.4.1. Qu’est-ce que le PMTIC ?.................................................................................. 16
3.5. Les buts/objectifs ................................................................................................... 17
3.6. Organisation du service : organigramme, fonction de chacun, activités ............... 18
3.7. Le type de public.................................................................................................... 20
3.8. Situation actuelle – Problématique du public ........................................................ 21
3.9. L’environnement du centre .................................................................................... 22
4. L’insertion socio-professionnelle.................................................................................. 23
4.1. L’interfédé.............................................................................................................. 23
4.1.1. Le CAIPS, c’est quoi ? ....................................................................................... 23
4.2. Les Centres d’Insertions Socio Professionnelle..................................................... 24
4.2.1. Le public cible .................................................................................................... 24
4.2.2. Acquisitions de compétences ............................................................................. 25
4.2.3. Objectif............................................................................................................... 25
4.2.4. Comment ? ......................................................................................................... 25
4.2.5. Agrément ............................................................................................................ 26
4.3. L’ISP : qu’est-ce que c’est ? Quelles sont ses objectifs ?...................................... 26
4.3.1. L’ISP travaille sur le développement de trois aspects........................................ 27
4.4. Historique............................................................................................................... 28
4.5. Le cadre légal : décret ............................................................................................ 29
4.6. L’espace formation de la MJ de Sambreville......................................................... 30
4.6.1. Qu’est-ce que l’appel à projet FOREM ?........................................................... 30
4.6.2. Et dans la MJ de Sambreville ? .......................................................................... 30
4.7. Les buts/objectifs ................................................................................................... 32
4.8. Organisation du service : organigramme, fonction de chacun, formations ........... 32
4.9. Type de public........................................................................................................ 36
5. Le rôle du travailleur social........................................................................................... 37
6. Le regard critique sur le lieu ......................................................................................... 37
6.1. Le lieu .................................................................................................................... 37
6.2. Institution complexe – Nombreux projets.............................................................. 38
6.3. Formation orientation socio-professionnelle pour les jeunes ................................ 38
7. Conclusion..................................................................................................................... 38
III. Cadre théorique ............................................................................................................. 39
1. Chapitre 1 : les jeunes ................................................................................................... 39
1.1. La situation socio-économique .............................................................................. 39
1.1.1. La précarité......................................................................................................... 39
1.1.2. La pauvreté ......................................................................................................... 40
1.1.2.1. Développement de ces domaines par rapport aux jeunes ............................... 41
1.2. La méfiance des jeunes .......................................................................................... 46
1.3. La vulnérabilité des jeunes..................................................................................... 46
1.4. L’école et la reproduction sociale .......................................................................... 47
1.4.1. Les inégalités des jeunes .................................................................................... 47
1.4.2. Les inégalités scolaires....................................................................................... 47
1.4.3. L’école renforce les inégalités............................................................................ 48
1.5. Le jeune cherche des socialisations parallèles ....................................................... 49
1.5.1. Le rôle du groupe ............................................................................................... 49
1.5.2. Le rôle de l’école................................................................................................ 50
1.5.3. Les réseaux sociaux............................................................................................ 50
1.6. La discrimination envers les jeunes ....................................................................... 52
1.7. Le besoin d’estime de soi....................................................................................... 53
1.8. Le repli – La solitude ............................................................................................. 54
1.8.1. Pourquoi ce sentiment de solitude ?................................................................... 54
1.8.2. Le sentiment subjectif de solitude ...................................................................... 55
1.9. Le manque d’argent ............................................................................................... 56
1.10. La stigmatisation des jeunes............................................................................... 57
2. Chapitre 2 : le décrochage scolaire................................................................................ 57
2.1. Les facteurs du décrochage .................................................................................... 58
2.1.1. Les réseaux sont aussi sources de décrochage au niveau des études des jeunes 59
2.2. Absentéisme et ennui ............................................................................................. 60
2.3. Intériorisation ......................................................................................................... 60
IV. Cadre pratique ............................................................................................................... 61
1. Chapitre 1 : le jeune à la recherche de sens................................................................... 62
1.1. Observer la situation du jeune : le jeune et son rapport au monde qui l’entoure... 62
1.2. Le jeune et son univers proche............................................................................... 68
1.3. Accompagnement du jeune dans l’insertion socioprofessionnelle ........................ 72
1.3.1. La notion du social et du professionnel.............................................................. 72
1.3.2. Savoir orienter et informer ................................................................................. 73
1.3.3. Construction d’un projet..................................................................................... 73
1.3.4. La motivation, un aspect qui se travaille............................................................ 74
1.3.5. La responsabilité – un outil essentiel ................................................................. 75
1.3.6. Entre le juste et l’efficace................................................................................... 75
1.3.7. Équilibre entre juste milieu et contrainte .......................................................... 76
1.3.8. Associer le jeune et accompagner son expérience ............................................. 78
1.3.9. L’investissement dans le cadre de la relation d’accompagnement .................... 79
1.3.10. Voir le jeune comme acteur ayant des désirs et des projets ............................... 79
1.4. Construction de relation et d’expérience qui ont du sens ...................................... 80
1.4.1. Mettre le jeune en valeur .................................................................................... 81
2. Chapitre 2 : utilisation d’une méthodologie pratique – Accompagnement individuel . 82
2.1. Le projet de stage ................................................................................................... 82
2.1.1. Résumé du travail............................................................................................... 85
2.1.2. Finalité du travail ............................................................................................... 85
2.2. Les éléments théoriques pour la construction du projet......................................... 85
2.2.1. La question du sens ............................................................................................ 86
2.2.2. Les valeurs.......................................................................................................... 86
2.2.3. Le relationnel...................................................................................................... 86
2.2.4. La co-construction.............................................................................................. 87
2.2.5. L’accompagnement individuel ........................................................................... 88
2.2.6. Le soutien ........................................................................................................... 90
2.3. La demandes explicite et implicite du suivi des deux jeunes filles ....................... 92
2.3.1. Étudiante 1 : Justine ........................................................................................... 92
2.3.2. Étudiante 2 : Sara ............................................................................................... 93
2.4. Les difficultés anticipées........................................................................................ 94
2.5. Constats du stage et de cette conception de projet – Pistes d’actions.................... 95
V. Conclusion ........................................................................................................................ 97
VI. Bibliographie................................................................................................................. 99
VII. Glossaire...................................................................................................................... 104
Annexes .................................................................................................................................. 106
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=99600 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'ENCADREMENT DU JEUNE DURANT SON PARCOURS VERS L'INTEGRATION PAR LE SERVICE SOCIAL DU C.P.A.S. DE CHÂTELET / SCHIAVETTO FLORENCE
Titre : L'ENCADREMENT DU JEUNE DURANT SON PARCOURS VERS L'INTEGRATION PAR LE SERVICE SOCIAL DU C.P.A.S. DE CHÂTELET Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : SCHIAVETTO FLORENCE, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2012 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CPAS CHATELET INTÉGRATION : JEUNES ÉTAT PROVIDENCE ÉTAT SOCIAL ACTIF PROJET INDIVIDUALISE D'INTÉGRATION SOCIALE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5607 L'ENCADREMENT DU JEUNE DURANT SON PARCOURS VERS L'INTEGRATION PAR LE SERVICE SOCIAL DU C.P.A.S. DE CHÂTELET [TFE / Mémoire] / SCHIAVETTO FLORENCE, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2012.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : CPAS CHATELET INTÉGRATION : JEUNES ÉTAT PROVIDENCE ÉTAT SOCIAL ACTIF PROJET INDIVIDUALISE D'INTÉGRATION SOCIALE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5607 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Enfance violentée, adolescence violente : N'y a-t-il qu'un pas ? / Louise Debakker
Titre : Enfance violentée, adolescence violente : N'y a-t-il qu'un pas ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Louise Debakker, Auteur Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2016 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : Foyer retrouvé violence enfance adolescence Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Introduction générale………………………………………………………. 1
Première partie : Cadre institutionnel……………………………….
3
Préambule……………………………………………………………………………………..
5
Chapitre 1 : Cadre légal d'intervention……………………………………………
6
1. Législations………………………………………………………………………………………………….. 6
1.1. La loi du 15 mai 1912…………………………………………………………………………….. 7
1.2. La loi du 8 avril 1965, réformée en 2006, relative à la protection de la
jeunesse, à la prise en charge des mineurs ayant commis un fait qualifié
infraction et à la réparation du dommage causé par ce fait……………………..
7
1.3. La communautarisation de la protection de la jeunesse………………………… 8
1.4. Le décret du Conseil de la Communauté française du 4 mars 1991 relatif
à l'aide à la jeunesse………………………………………………………………………………..
8
1.5. L'arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 15 mars
1999 relatif aux conditions particulières d'agrément et d'octroi des
subventions pour les centres d'accueil spécialisés…………………………………..
10
2. Politiques sociales………………………………………………………………………………………… 14
Chapitre 2 : Focus sur le Foyer retrouvé………………………………………..
16
1. Missions et moyens développés…………………………………………………………………… 16
2. Fonction et rôles du personnel…………………………………………………………………….. 21
3. Fonctionnement institutionnel 24
Chapitre 3 : Population………………………………………………………………….
27
1. Portrait………………………………………………………………………………………………………… 27
2. Ressorts et difficultés…………………………………………………………………………………… 29
3. Attentes et demandes………………………………………………………………………………….. 33
4. Les demandes de la population trouvent-elles écho au sein de l'organisme ? 36
Conclusion……………………………………………………………………………………..
38
Deuxième partie : Cadre théorique…………………………………… 39
Chapitre 1 : La violence…………………………………………………………………
41
1. Définition……………………………………………………………………………………………………… 41
2. Conséquences de l'exposition à la violence………………………………………………….. 42
3. Conclusion……………………………………………………………………………………………………. 42
Chapitre 2 : De l'enfance à l'adolescence………………………………………..
43
1. L'enfance……………………………………………………………………………………………………… 43
2. L'adolescence………………………………………………………………………………………………. 44
2.2. L'adolescence, une violence pour l'individu…………………………………………… 45
2.3. La violence à l'adolescence……………………………………………………………………. 46
2.4. Dialectique entre violence et adolescence 49
2.5. Dimension sexuée de la violence et des conduites à risque à
l'adolescence………………………………………………………………………………………….
50
3. Conclusion……………………………………………………………………………………………………. 54
Chapitre 3 : La maltraitance……………………………………………………………
55
1. De la violence envers les enfants à la notion de maltraitance………………………. 55
2. État des lieux en Belgique…………………………………………………………………………….. 59
3. Catégorisations……………………………………………………………………………………………. 60
3.1. Première catégorisation………………………………………………………………………… 60
3.2. Deuxième catégorisation………………………………………………………………………… 61
3.2.1. La maltraitance intrafamiliale…………………………………………………………. 61
3.2.2. La maltraitance sociétale………………………………………………………………… 64
3.2.3. La maltraitance institutionnelle……………………………………………………... 65
3.2.4. La maltraitance scolaire…………………………………………………………………. 66
4. Conclusion……………………………………………………………………………………………………. 66
Conclusion……………………………………………………………………………………..
68
Troisième partie : Cadre pratique………………………………………
69
Chapitre 1 : Le travail social………………………………………………………….
71
1. Tentative de définition…………………………………………………………………………………. 71
2. Violence de l'enfance, violence à l'adolescence et difficultés engendrées
dans la mise en œuvre du travail social………………………………………………………..
76
3. Conclusion……………………………………………………………………………………………………. 78
Chapitre 2 : Vignette clinique - l'abandon………………………………………. 79
1. Situation pratique et analyse ………………………………….…………………………………… 79
1.1. Son enfance…………………………………………………………………………………………… 80
1.2. Son adolescence……………………………………………………………………………………. 81
2. Conclusion……………………………………………………………………………………………………. 86
Chapitre 3 : Vignette clinique - l'exclusion………………………………………
87
1. Situation pratique………………………………………………………………………………………… 87
2. Analyse………………………………………………………………………………………………………… 90
3. Conclusion……………………………………………………………………………………………………. 93
Chapitre 4 : Vignette clinique - l'abandon et l'exclusion…………………
94
1. Situation pratique et analyse……………………………………………………………………….. 94
2. Conclusion…………………………………………………………………………………………………… 97
Conclusion……………………………………………………………………………………..
98
Conclusion générale………………………………………………………….
99
Bibliographie
Annexes
Annexe 1 - Glossaire
Annexe 2 - Keny Arkana, "La mère des enfants perdus"Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=44914 Enfance violentée, adolescence violente : N'y a-t-il qu'un pas ? [TFE / Mémoire] / Louise Debakker, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2016.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : Foyer retrouvé violence enfance adolescence Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Introduction générale………………………………………………………. 1
Première partie : Cadre institutionnel……………………………….
3
Préambule……………………………………………………………………………………..
5
Chapitre 1 : Cadre légal d'intervention……………………………………………
6
1. Législations………………………………………………………………………………………………….. 6
1.1. La loi du 15 mai 1912…………………………………………………………………………….. 7
1.2. La loi du 8 avril 1965, réformée en 2006, relative à la protection de la
jeunesse, à la prise en charge des mineurs ayant commis un fait qualifié
infraction et à la réparation du dommage causé par ce fait……………………..
7
1.3. La communautarisation de la protection de la jeunesse………………………… 8
1.4. Le décret du Conseil de la Communauté française du 4 mars 1991 relatif
à l'aide à la jeunesse………………………………………………………………………………..
8
1.5. L'arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 15 mars
1999 relatif aux conditions particulières d'agrément et d'octroi des
subventions pour les centres d'accueil spécialisés…………………………………..
10
2. Politiques sociales………………………………………………………………………………………… 14
Chapitre 2 : Focus sur le Foyer retrouvé………………………………………..
16
1. Missions et moyens développés…………………………………………………………………… 16
2. Fonction et rôles du personnel…………………………………………………………………….. 21
3. Fonctionnement institutionnel 24
Chapitre 3 : Population………………………………………………………………….
27
1. Portrait………………………………………………………………………………………………………… 27
2. Ressorts et difficultés…………………………………………………………………………………… 29
3. Attentes et demandes………………………………………………………………………………….. 33
4. Les demandes de la population trouvent-elles écho au sein de l'organisme ? 36
Conclusion……………………………………………………………………………………..
38
Deuxième partie : Cadre théorique…………………………………… 39
Chapitre 1 : La violence…………………………………………………………………
41
1. Définition……………………………………………………………………………………………………… 41
2. Conséquences de l'exposition à la violence………………………………………………….. 42
3. Conclusion……………………………………………………………………………………………………. 42
Chapitre 2 : De l'enfance à l'adolescence………………………………………..
43
1. L'enfance……………………………………………………………………………………………………… 43
2. L'adolescence………………………………………………………………………………………………. 44
2.2. L'adolescence, une violence pour l'individu…………………………………………… 45
2.3. La violence à l'adolescence……………………………………………………………………. 46
2.4. Dialectique entre violence et adolescence 49
2.5. Dimension sexuée de la violence et des conduites à risque à
l'adolescence………………………………………………………………………………………….
50
3. Conclusion……………………………………………………………………………………………………. 54
Chapitre 3 : La maltraitance……………………………………………………………
55
1. De la violence envers les enfants à la notion de maltraitance………………………. 55
2. État des lieux en Belgique…………………………………………………………………………….. 59
3. Catégorisations……………………………………………………………………………………………. 60
3.1. Première catégorisation………………………………………………………………………… 60
3.2. Deuxième catégorisation………………………………………………………………………… 61
3.2.1. La maltraitance intrafamiliale…………………………………………………………. 61
3.2.2. La maltraitance sociétale………………………………………………………………… 64
3.2.3. La maltraitance institutionnelle……………………………………………………... 65
3.2.4. La maltraitance scolaire…………………………………………………………………. 66
4. Conclusion……………………………………………………………………………………………………. 66
Conclusion……………………………………………………………………………………..
68
Troisième partie : Cadre pratique………………………………………
69
Chapitre 1 : Le travail social………………………………………………………….
71
1. Tentative de définition…………………………………………………………………………………. 71
2. Violence de l'enfance, violence à l'adolescence et difficultés engendrées
dans la mise en œuvre du travail social………………………………………………………..
76
3. Conclusion……………………………………………………………………………………………………. 78
Chapitre 2 : Vignette clinique - l'abandon………………………………………. 79
1. Situation pratique et analyse ………………………………….…………………………………… 79
1.1. Son enfance…………………………………………………………………………………………… 80
1.2. Son adolescence……………………………………………………………………………………. 81
2. Conclusion……………………………………………………………………………………………………. 86
Chapitre 3 : Vignette clinique - l'exclusion………………………………………
87
1. Situation pratique………………………………………………………………………………………… 87
2. Analyse………………………………………………………………………………………………………… 90
3. Conclusion……………………………………………………………………………………………………. 93
Chapitre 4 : Vignette clinique - l'abandon et l'exclusion…………………
94
1. Situation pratique et analyse……………………………………………………………………….. 94
2. Conclusion…………………………………………………………………………………………………… 97
Conclusion……………………………………………………………………………………..
98
Conclusion générale………………………………………………………….
99
Bibliographie
Annexes
Annexe 1 - Glossaire
Annexe 2 - Keny Arkana, "La mère des enfants perdus"Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=44914 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'enfant au coeur du conflit parental et conjugal / MAZZARINI Jessica
Titre : L'enfant au coeur du conflit parental et conjugal : du démantèlement de la cellule familiale à l'absence d'un parent Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : MAZZARINI Jessica, Editeur : Charleroi : Haute Ecole Charleroi Europe - ISC Année de publication : 2009 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : MAISONS DE JUSTICE MISSION CIVILE FAMILLE : PARENTS : SEPARATION // ENFANT : BESOINS SOUFFRANCE : PARENTS // ENFANT Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=4905 L'enfant au coeur du conflit parental et conjugal : du démantèlement de la cellule familiale à l'absence d'un parent [TFE / Mémoire] / MAZZARINI Jessica, . - Charleroi : Haute Ecole Charleroi Europe - ISC, 2009.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : MAISONS DE JUSTICE MISSION CIVILE FAMILLE : PARENTS : SEPARATION // ENFANT : BESOINS SOUFFRANCE : PARENTS // ENFANT Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=4905 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'enfant et le conflit parental / Maude MICHAUX
Titre : L'enfant et le conflit parental Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Maude MICHAUX, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2014 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : MAISON DE JUSTICE DE CHARLEROI ENFANT // CONFLIT FAMILIAL ENFANT // SÉPARATION : PARENTS MALTRAITANCE : PARENTS Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=29752 L'enfant et le conflit parental [TFE / Mémoire] / Maude MICHAUX, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2014.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : MAISON DE JUSTICE DE CHARLEROI ENFANT // CONFLIT FAMILIAL ENFANT // SÉPARATION : PARENTS MALTRAITANCE : PARENTS Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=29752 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les enfants placés sont-ils toujours emprunts à un sentiment d'abandon ? / FRANZINI Marine
PermalinkLes enjeux de la confiance dans le travail social lors d'une réintégration familiale. / TIFFANY ROBETTE
PermalinkEnjeux et limites du travail de groupe dans le cadre de la réinsertion socioprofessionnelle / Alysée Patigny
PermalinkLes enjeux de la mise en autonomie d'un adolescent au sein d'un Centre d’Accueil Spécialisé / Jennifer ASTA
PermalinkLes enjeux du retour précoce des maternités / Stéphanie Meurant
PermalinkLes enjeux du travail à domicile au sein du service d'aide aux familles / Ileana Avanzato
PermalinkL'enquête par questionnaire comme outil pour découvrir les besoins des mères hé- bergées en maison maternelle. Expérience de stage au sein de la Maison Maternelle « Fernand Philippe » à Wanfercée-Baulet / Nunzia Prestifilippo
PermalinkLes enquêtes sociales au sein du service d'assistance policière / Coralie BAUME
PermalinkEntre aide et contrôle, l’assistant social en (dés) équilibre Sujet : Face au constat de différentes situations professionnelles où l’assistant social est à la fois fournisseur d’aide et agent de contrôle, quelle identité professionnelle peut se construire? / Pauline Maudoux
PermalinkEntre philosophie du care et priorisation de l'aide : « Comment améliorer l'accompagnement des bénéficiaires au sein d'un Service d'Aide aux Familles et aux Ainés ? » / Anthony Soquet
PermalinkEntre relation d'aide et contrôle social : au sein de CPAS en Wallonie, quel équilibre adopter ? / Kaoutar Khadraoui
PermalinkENTRE LE SUJET ÂGE ET SA FAMILLE, QUEL CONFLIT ? QUEL ACCOMPAGNEMENT ? / Marie-Grâce MUKAGACONDO
PermalinkEntre théorie et pratique… Comment allier militantisme et travail social dans le secteur de l’éducation permanente ? / Lola Scauflaire
PermalinkEntreien social pré-IVG : Entre ressenipersonnel et décision de la paiente,comment l'assistant social peut-il garanirson objecivité ? / MAIRA LETOT
PermalinkEn entreprise d’insertion, comment le travailleur social peut-il favoriser l’insertion socioprofessionnelle d’un travailleur défavorisé ? / Michel Onderbeke
PermalinkL’épanouissement individuel et collectif des parents / Océane La Vardera
PermalinkL’équilibre et l’ajustement du temps pour le travailleur social en service de santé mentale. / Meggy Matheys
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