[article] 
inThérapie familiale > 3, vol. 39 (2018) . - p. 331-349

Titre :	Relations éducatives en institution : une approche systémique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Catherine Martin
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 331-349
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Accompagnement socio-éducatif  Systémique
Résumé :	"Psychologue, chef de service et éducateur(trice)s spécialisé(e)s dans un service éducatif d’une maison d’enfants à caractère social, accueillant des adolescents en grandes difficultés, nous nous sommes interrogés sur la pratique de la référence éducative. Cette méthode est couramment répandue, elle impacte considérablement la relation éducative entre les professionnels et les adolescents. La façon dont cette référence est désignée peut avoir des répercussions psychiques importantes en lien avec la manière dont les relations, les interactions, interviennent dans la construction de l’individu. Par la mise en place de la « référence collective », qui utilise les relations privilégiées que le jeune pourrait lui-même développer au sein du service, nous expérimentons le fait que celle-ci pourrait constituer un véritable outil systémique générateur de changements à différents niveaux."
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=61331

[article] Relations éducatives en institution : une approche systémique [texte imprimé] / Catherine Martin . - 2018 . - p. 331-349.
Langues : Français (fre)
in Thérapie familiale > 3, vol. 39 (2018) . - p. 331-349

Mots-clés :	Accompagnement socio-éducatif  Systémique
Résumé :	"Psychologue, chef de service et éducateur(trice)s spécialisé(e)s dans un service éducatif d’une maison d’enfants à caractère social, accueillant des adolescents en grandes difficultés, nous nous sommes interrogés sur la pratique de la référence éducative. Cette méthode est couramment répandue, elle impacte considérablement la relation éducative entre les professionnels et les adolescents. La façon dont cette référence est désignée peut avoir des répercussions psychiques importantes en lien avec la manière dont les relations, les interactions, interviennent dans la construction de l’individu. Par la mise en place de la « référence collective », qui utilise les relations privilégiées que le jeune pourrait lui-même développer au sein du service, nous expérimentons le fait que celle-ci pourrait constituer un véritable outil systémique générateur de changements à différents niveaux."
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