[article] 
inEmpan > 109 (mars 2018) . - p. 74-81

Titre :	Nouvelle forme de professionnalisation et alternance intégrative
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Flavie Plante ; Julien Catalan
Année de publication :	2018
Article en page(s) :	p. 74-81
Note générale :	Issu du dossier : Professionnalisation et travail social
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	La Réunion  Professionnalisation  Formation alternée , Travailleur social , Innovation , Accompagnant éducatif et social  Méthode pédagogique
Résumé :	À La Réunion, l’emap, École des métiers de l’accompagnement de la personne, applique une nouvelle forme de professionnalisation au diplôme d’aes : la formation par immersion, dite aussi formation in situ. Ce dispositif pédagogique se dessine comme une pratique innovante dans laquelle la professionnalisation repose sur une construction tripartite des savoirs faisant intervenir formateurs, apprenants et professionnels. Cet article décrit ce dispositif et présente également les premiers résultats de l’évaluation de cette formation par l’immersion obtenus dans le cadre d’une recherche menée par l’emap.
Note de contenu :	Plan de l'article Cadre contextuel Cadre méthodologique Résultats Un dispositif innovant qui facilite l’articulation théorie-terrain Un formateur « renversé » Une co-construction des savoirs Conclusion
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=57046

[article] Nouvelle forme de professionnalisation et alternance intégrative [texte imprimé] / Flavie Plante ; Julien Catalan . - 2018 . - p. 74-81.
Issu du dossier : Professionnalisation et travail social
Langues : Français (fre)
in Empan > 109 (mars 2018) . - p. 74-81

Mots-clés :	La Réunion  Professionnalisation  Formation alternée , Travailleur social , Innovation , Accompagnant éducatif et social  Méthode pédagogique
Résumé :	À La Réunion, l’emap, École des métiers de l’accompagnement de la personne, applique une nouvelle forme de professionnalisation au diplôme d’aes : la formation par immersion, dite aussi formation in situ. Ce dispositif pédagogique se dessine comme une pratique innovante dans laquelle la professionnalisation repose sur une construction tripartite des savoirs faisant intervenir formateurs, apprenants et professionnels. Cet article décrit ce dispositif et présente également les premiers résultats de l’évaluation de cette formation par l’immersion obtenus dans le cadre d’une recherche menée par l’emap.
Note de contenu :	Plan de l'article Cadre contextuel Cadre méthodologique Résultats Un dispositif innovant qui facilite l’articulation théorie-terrain Un formateur « renversé » Une co-construction des savoirs Conclusion
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