[article] 
inInformations sociales > 192 (Décembre 2015) . - p. 78-85

Titre :	Le plus tôt est-il le mieux ? Les effets des dispositifs d’accueil et d’éveil des jeunes enfants sur leur développement cognitif et non cognitif
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Denis Fougère
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 78-85
Note générale :	Issu du dossier "Investissement social: repenser la protection sociale?"
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Investissement social  Education  Petite enfance  Développement de la personne  Enseignement  Scolarisation  Compétence
Résumé :	"Les travaux internationaux montrent que les structures collectives d’accueil de la petite enfance employant des personnels qualifiés favorisent le développement des aptitudes cognitives et non cognitives des enfants, au moins jusqu’à l’entrée dans le cycle d’éducation secondaire. La scolarisation précoce, telle qu’elle a été pratiquée en France jusqu’au début de la dernière décennie, a sans doute eu des effets similaires, en améliorant les aptitudes non cognitives des élèves entrant à l’école primaire et la progression des compétences cognitives jusqu’au collège."
En ligne :	http://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=INSO_192_0076
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=47398

[article] Le plus tôt est-il le mieux ? Les effets des dispositifs d’accueil et d’éveil des jeunes enfants sur leur développement cognitif et non cognitif [texte imprimé] / Denis Fougère . - 2015 . - p. 78-85.
Issu du dossier "Investissement social: repenser la protection sociale?"
Langues : Français (fre)
in Informations sociales > 192 (Décembre 2015) . - p. 78-85

Mots-clés :	Investissement social  Education  Petite enfance  Développement de la personne  Enseignement  Scolarisation  Compétence
Résumé :	"Les travaux internationaux montrent que les structures collectives d’accueil de la petite enfance employant des personnels qualifiés favorisent le développement des aptitudes cognitives et non cognitives des enfants, au moins jusqu’à l’entrée dans le cycle d’éducation secondaire. La scolarisation précoce, telle qu’elle a été pratiquée en France jusqu’au début de la dernière décennie, a sans doute eu des effets similaires, en améliorant les aptitudes non cognitives des élèves entrant à l’école primaire et la progression des compétences cognitives jusqu’au collège."
En ligne :	http://www.cairn.info/load_pdf.php?ID_ARTICLE=INSO_192_0076
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=47398