[article] 
inLe Sociographe > 54 (Juin 2016) . - p.43-53

Titre :	Du sens à l'action : quelle place pour l'intention en éducation spécialisée?
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Michael Pouteyo ; Lucie Chataigné Pouteyo, Auteur
Année de publication :	2016
Article en page(s) :	p.43-53
Note générale :	Issu du dossier : "L'Ethique face au réel : les bonnes intentions en question"
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	action  éducation spécialisée  philosophie
Résumé :	L’intention ne semble jamais comprise pour elle-même, elle est presque toujours qualifiée : qu’elle soit bonne, mauvaise, pure ou inavouable. De là les considérations morales ne manquent presque jamais d’affleurer et de se transposer de l’action à l’individu qui agit. Pourtant, au cours de la seconde moitié du 20ème siècle, la réflexion philosophique tend à extraire l’intention de la morale et en fait un élément central de la compréhension de l’action. C’est alors en faisant détour par celle-ci que l’on peut enrichir nos manières de comprendre l’action, pour la sortir de la simple interprétation et utiliser la description afin de l’examiner plus finement.
En ligne :	http://www.cairn.info/revue-le-sociographe-2016-2-page-43.htm
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=44545

[article] Du sens à l'action : quelle place pour l'intention en éducation spécialisée? [texte imprimé] / Michael Pouteyo ; Lucie Chataigné Pouteyo, Auteur . - 2016 . - p.43-53.
Issu du dossier : "L'Ethique face au réel : les bonnes intentions en question"
Langues : Français (fre)
in Le Sociographe > 54 (Juin 2016) . - p.43-53

Mots-clés :	action  éducation spécialisée  philosophie
Résumé :	L’intention ne semble jamais comprise pour elle-même, elle est presque toujours qualifiée : qu’elle soit bonne, mauvaise, pure ou inavouable. De là les considérations morales ne manquent presque jamais d’affleurer et de se transposer de l’action à l’individu qui agit. Pourtant, au cours de la seconde moitié du 20ème siècle, la réflexion philosophique tend à extraire l’intention de la morale et en fait un élément central de la compréhension de l’action. C’est alors en faisant détour par celle-ci que l’on peut enrichir nos manières de comprendre l’action, pour la sortir de la simple interprétation et utiliser la description afin de l’examiner plus finement.
En ligne :	http://www.cairn.info/revue-le-sociographe-2016-2-page-43.htm
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=44545