[article] 
inLe Sociographe > HS 8 / 2015 [02/11/2015] . - p.23-36

Titre :	Éduquer dans la contrainte : Comment se rassurer à bon compte !
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Pierre Rosenczveig
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p.23-36
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Prison-école  école-prison  responsabilité  environnement  interdits  travail éducatif  monde réel  bon sens  juger
Résumé :	Saura-t-on créer avec des jeunes inscrits dans un parcours délinquant la relation humaine nécessaire ? Saura-t-on se doter des moyens de les accompagner dans et pour leur devenir, considérant qu’ils sont nombreux à ne pas avoir rencontré dans leur parcours des adultes suffisamment étayants et fiables ? C’est à l’aune d’une expertise d’un Juge pour enfants, et de son combat pour la cause des adolescents que cet article se construit. Ce témoignage, au sens épistémologique du terme, vient saisir les notions de limites et d’intérêt d’une démarche de contrainte éducative référée à des structures d’alternative à l’incarcération, tout en s’érigeant contre cette fausse opposition entre pédagogie et contrainte.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=42084

[article] Éduquer dans la contrainte : Comment se rassurer à bon compte ! [texte imprimé] / Jean-Pierre Rosenczveig . - 2015 . - p.23-36.
Langues : Français (fre)
in Le Sociographe > HS 8 / 2015 [02/11/2015] . - p.23-36

Mots-clés :	Prison-école  école-prison  responsabilité  environnement  interdits  travail éducatif  monde réel  bon sens  juger
Résumé :	Saura-t-on créer avec des jeunes inscrits dans un parcours délinquant la relation humaine nécessaire ? Saura-t-on se doter des moyens de les accompagner dans et pour leur devenir, considérant qu’ils sont nombreux à ne pas avoir rencontré dans leur parcours des adultes suffisamment étayants et fiables ? C’est à l’aune d’une expertise d’un Juge pour enfants, et de son combat pour la cause des adolescents que cet article se construit. Ce témoignage, au sens épistémologique du terme, vient saisir les notions de limites et d’intérêt d’une démarche de contrainte éducative référée à des structures d’alternative à l’incarcération, tout en s’érigeant contre cette fausse opposition entre pédagogie et contrainte.
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