[article] 
inCanadian Journal of Occupational Therapy > 82(1) (février 2015) . - p. 24-34

Titre :	Uncovering the theoretical underpinnings of an interprofessional preschool intervention program : Tumbling Together
Titre original :	Découvrir les fondements théoriques du programme d’intervention interprofessionnelle préscolaire: Tumbling Together
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Claire R. EAMER ; Pascal LEFEBVRE ; Daphne A. DUCHARME
Année de publication :	2015
Article en page(s) :	p. 24-34
Langues :	Anglais (eng)
Mots-clés :	Enfant  Orthophonie  Ergothérapie  Gymnastique  Travail pluridisciplinaire
Résumé :	Description. Les programmes d’intervention sont rarement adaptés aux enfants ayant des problèmes d’autorégulation et de communication. Cependant, les cliniciens conçoivent leurs propres programmes, comme dans le cas du programme préscolaire Tumbling Together. Il s’agit d’un programme combiné d’ergothérapie, d’orthophonie et de gymnastique. But. Le but de cette étude était d’examiner le programme en profondeur afin de répondre aux questions suivantes : (1) Quels sont les concepts fondamentaux du programme? et (2) Quel est le modèle théorique sous-jacent qui illustre les relations entre les concepts? Méthodologie. La méthode de recherche qualitative qui consiste à élaborer une théorie fondée sur les données à partir d’une analyse situationnelle a été utilisée. Résultats. Les quatorze principaux concepts du programme ont été identifiés et ont permis d’orienter l’élaboration d’un modèle théorique. Conséquences. Le modèle théorique incorporant les concepts du programme Tumbling Together constitue la première étape de l’évaluation de son efficacité. Bien que les concepts en jeu ne soient pas nouveaux, leur combinaison unique constitue une méthode d’intervention prometteuse pour cette population.
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=35347

[article] Uncovering the theoretical underpinnings of an interprofessional preschool intervention program = Découvrir les fondements théoriques du programme d’intervention interprofessionnelle préscolaire: Tumbling Together : Tumbling Together [texte imprimé] / Claire R. EAMER ; Pascal LEFEBVRE ; Daphne A. DUCHARME . - 2015 . - p. 24-34.
Langues : Anglais (eng)
in Canadian Journal of Occupational Therapy > 82(1) (février 2015) . - p. 24-34

Mots-clés :	Enfant  Orthophonie  Ergothérapie  Gymnastique  Travail pluridisciplinaire
Résumé :	Description. Les programmes d’intervention sont rarement adaptés aux enfants ayant des problèmes d’autorégulation et de communication. Cependant, les cliniciens conçoivent leurs propres programmes, comme dans le cas du programme préscolaire Tumbling Together. Il s’agit d’un programme combiné d’ergothérapie, d’orthophonie et de gymnastique. But. Le but de cette étude était d’examiner le programme en profondeur afin de répondre aux questions suivantes : (1) Quels sont les concepts fondamentaux du programme? et (2) Quel est le modèle théorique sous-jacent qui illustre les relations entre les concepts? Méthodologie. La méthode de recherche qualitative qui consiste à élaborer une théorie fondée sur les données à partir d’une analyse situationnelle a été utilisée. Résultats. Les quatorze principaux concepts du programme ont été identifiés et ont permis d’orienter l’élaboration d’un modèle théorique. Conséquences. Le modèle théorique incorporant les concepts du programme Tumbling Together constitue la première étape de l’évaluation de son efficacité. Bien que les concepts en jeu ne soient pas nouveaux, leur combinaison unique constitue une méthode d’intervention prometteuse pour cette population.
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