[article] 
inMétiers de la petite enfance > 166 (Novembre 2010) . - 13-30

Titre :	Le temps de l'apprentissage
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Valérie Lequien, Auteur
Année de publication :	2010
Article en page(s) :	13-30
Format :	18 pages
Mots-clés :	APPRENTISSAGE  PETITE ENFANCE  MEMOIRE  COMMUNICATION VERBALE  LANGAGE  RECIT  DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT  IMITATION  COMPETENCE  RYTHME  HYPERACTIVITE  CORPS  DEVELOPPEMENT SENSORIEL  PSYCHOMOTRICITE  AFFECTIVITE
Résumé :	"L'apprentissage est un long cheminement par lequel l'enfant acquiert des compétences : sensorielles, motrices, affectives, langagières qui le conduiront progressivement vers une autonomie. Pour ce faire, l'enfant s'appuie sur son entourage qu'il observe et imite, base essentielle de l'interaction avec son environnement social. Il utilise ses propres ressources telles que la mémoire qu'il nourrit de ses échanges, de ses observations et de ses expérimentations qui le mèneront vers une communication verbale active. Mais attention, chaque enfant a son propre rythme d'apprentissage. Surévaluer ses compétences risque d'entraver ses progrès." (Extrait de l'article)Extrait de sommaire :- FAYOL Michel. Apprendre. Mais oui, les tout-petits ont une bonne mémoire- DUMAS Guillaume. Imitation et synchronie, les bases du développement social chez l'enfant- SCHUHL Christine. Ne pas surévaluer les compétences de l'enfant
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=30947

[article] Le temps de l'apprentissage [texte imprimé] / Valérie Lequien, Auteur . - 2010 . - 13-30 ; 18 pages.
in Métiers de la petite enfance > 166 (Novembre 2010) . - 13-30

Mots-clés :	APPRENTISSAGE  PETITE ENFANCE  MEMOIRE  COMMUNICATION VERBALE  LANGAGE  RECIT  DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT  IMITATION  COMPETENCE  RYTHME  HYPERACTIVITE  CORPS  DEVELOPPEMENT SENSORIEL  PSYCHOMOTRICITE  AFFECTIVITE
Résumé :	"L'apprentissage est un long cheminement par lequel l'enfant acquiert des compétences : sensorielles, motrices, affectives, langagières qui le conduiront progressivement vers une autonomie. Pour ce faire, l'enfant s'appuie sur son entourage qu'il observe et imite, base essentielle de l'interaction avec son environnement social. Il utilise ses propres ressources telles que la mémoire qu'il nourrit de ses échanges, de ses observations et de ses expérimentations qui le mèneront vers une communication verbale active. Mais attention, chaque enfant a son propre rythme d'apprentissage. Surévaluer ses compétences risque d'entraver ses progrès." (Extrait de l'article)Extrait de sommaire :- FAYOL Michel. Apprendre. Mais oui, les tout-petits ont une bonne mémoire- DUMAS Guillaume. Imitation et synchronie, les bases du développement social chez l'enfant- SCHUHL Christine. Ne pas surévaluer les compétences de l'enfant
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