Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation fermera de 12h30 à 13h ce vendredi 28 juin et fermera à 14h30.
Dès ce lundi 1er juillet jusqu'au mercredi 10 juillet l'horaire du centre de documentation sera adapté :
Lundi 1er juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 2 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 3 juillet : de 9h à 12h et de 12h30 à 15h15
Jeudi 4 juillet : de 8h à 12h30 et de 13h à 18h30
Lundi 8 juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 9 juillet : de 8h à 12h15
Réouverture dès ce lundi 19 août.
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Dès ce lundi 1er juillet jusqu'au mercredi 10 juillet l'horaire du centre de documentation sera adapté :
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Réouverture dès ce lundi 19 août.
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Détail de l'auteur
Auteur Jamie A. SCHUB |
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Parents’ Explanatory Models and Hopes for Outcomes of Occupational Therapy Using a Sensory Integration Approach / Ellen S. COHN in American Journal of Occupational Therapy, Vol. 68/4 (juillet - août 2014)
[article]
Titre : Parents’ Explanatory Models and Hopes for Outcomes of Occupational Therapy Using a Sensory Integration Approach Type de document : texte imprimé Auteurs : Ellen S. COHN ; et al. ; Jamie A. SCHUB ; Jessica KRAMER Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 454-462 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Enfant Parent Intégration sociale Résumé : PURPOSE. To describe parents’ concerns and hopes for their children who would be receiving occupational therapy using a sensory integration approach.
METHOD. Content analysis of 275 parental responses to three open-ended questions on developmental–sensory history intake forms.
FINDINGS. Parents’ descriptions of why they sought for their children were categorized into four overarching concerns about their children’s challenges: self-regulation, interacting with peers, participating in skilled motor activities, and self-confidence. Parents often linked these concerns together, revealing explanatory models of how they make sense of potential relationships among their children’s challenges and how these challenges affect occupational performance. Parents hoped occupational therapy would help their children develop self-understanding and frustration tolerance to self-regulate their behavior in socially acceptable ways.
IMPLICATIONS. Assessment and intervention should explicitly focus on links among self-regulation, social participation, skills, and perceived competence to address parents’ expectations.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=34426
in American Journal of Occupational Therapy > Vol. 68/4 (juillet - août 2014) . - p. 454-462[article] Parents’ Explanatory Models and Hopes for Outcomes of Occupational Therapy Using a Sensory Integration Approach [texte imprimé] / Ellen S. COHN ; et al. ; Jamie A. SCHUB ; Jessica KRAMER . - 2014 . - p. 454-462.
Langues : Anglais (eng)
in American Journal of Occupational Therapy > Vol. 68/4 (juillet - août 2014) . - p. 454-462
Mots-clés : Enfant Parent Intégration sociale Résumé : PURPOSE. To describe parents’ concerns and hopes for their children who would be receiving occupational therapy using a sensory integration approach.
METHOD. Content analysis of 275 parental responses to three open-ended questions on developmental–sensory history intake forms.
FINDINGS. Parents’ descriptions of why they sought for their children were categorized into four overarching concerns about their children’s challenges: self-regulation, interacting with peers, participating in skilled motor activities, and self-confidence. Parents often linked these concerns together, revealing explanatory models of how they make sense of potential relationships among their children’s challenges and how these challenges affect occupational performance. Parents hoped occupational therapy would help their children develop self-understanding and frustration tolerance to self-regulate their behavior in socially acceptable ways.
IMPLICATIONS. Assessment and intervention should explicitly focus on links among self-regulation, social participation, skills, and perceived competence to address parents’ expectations.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=34426 Exemplaires (1)
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