Titre :	Comment mieux former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ? : enseignants, formateurs, médecins, cadres de santé
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Thierry Pelaccia (1976-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Tardif, Préfacier, etc.
Mention d'édition :	2e éd.
Editeur :	Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur
Année de publication :	2023
Collection :	Guides pratiques : former & se former, ISSN 2033-02
Importance :	1 vol. (496 p.)
Présentation :	ill.
Format :	24 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8073-4195-1
Prix :	26,90 EUR
Note générale :	Bibliogr. p. 468-488. Glossaire Diffusé en France
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Enseignement médical  Sciences de la santé  Médecine -- Recherche  Formation professionnelle en santé publique  Enseignement programmé  Évaluation des acquis scolaires
Index. décimale :	37 Sciences de l'éducation
Résumé :	La "bible" des formateurs et des enseignants en santé. Comment construire un cas clinique ? Comment débriefer une séance de simulation ? Comment enseigner un geste ? Comment animer un cours magistral ? Comment former et évaluer à distance ? Comment motiver les étudiants ? Comment favoriser leur réflexivité ? Comment les aider à développer leur raisonnement ? Comment créer un dispositif selon une approche par compétences ? Comment former en interprofessionnalité et en partenariat avec le patient ? Comment élaborer un QCM, un TCS, une station d’ECOS ou une EPA ? Comment évaluer un portfolio ? Comment implanter une réforme curriculaire ? Voici des exemples de questions qu’aborde ce guide résolument pratique. Fruit d’une collaboration internationale entre plus de 50 spécialistes reconnus, il répond de façon claire, précise, détaillée et argumentée scientifiquement aux préoccupations des enseignants et des formateurs qui œuvrent dans le champ de la santé. Retrouvez dans cette 2e édition mise à jour : des chapitres actualisés et enrichis, un chapitre inédit sur la conduite des réformes pédagogiques et curriculaires, de nombreux exemples, des conseils pratiques, des grilles d'autoévaluation, des renvois internes et externes (QR codes), un glossaire de + de 250 termes, une bibliographie augmentée de 200 références.
Note de contenu :	PARTIE 1 Identifier le profil de professionnels que vous voulez former Chapitre 1 Un professionnel de santé qui se comporte de façon professionnelle et éthique : le professionnalisme et l'identité professionnelle Chapitre 2 Un professionnel de santé qui résout efficacement les problèmes : le raisonnement clinique Chapitre 3 Un professionnel de santé qui se pose des questions : la réflexivité Chapitre 4 Un professionnel de santé qu exerce en collaboration : la pratique collaborative en partenariat avec la patient PARTIE 2 Créer une formation Chapitre 5 Concevoir et évaluer une formation Chapitre 6 Inscrire une formation dans le cadre del'approche par compétences PARTIE 3 Appliquer les principes de pédagogie active Chapitre 7 Communiquer efficacement avec les étudiants et leur poser de bonnes questions Chapitre 8 Ancrer les apprentssages sur les connaissances antérieures des étudiants Chapitre 9 Favoriser le transfert des apprentissages de la salle de cours au milieu de soins Chapitre 10 Motiver les étudiants et les impliquer activement dans leur apprentissage PARTIE 4 Préparer et animer un cours Chapitre 11 Préparer et animer un cours magistral Chapitre 12 Préparer et animer un cas clinique Chapitre 13 Préparer et animer une séance d'apprentissage d'un geste Chapitre 14 Concevoir et animer une séance de simulation Chapitre 15 Préparer et animer une séance d'apprentissage par problèmes Chapitre 16 Concevoir et animer une formation à distance Chapitre 17 Préparer et animer une formation par concordance PARTIE 5 Évaluer les étudiants Chapitre 18 Comprendre les principes généraux de l'évaluation des apprentissages Chapitre 19 Choisir un outil d'évaluation Chapitre 20 Construire et utiliser les outils d'évaluation choisis PARTIE 6 Implanter une réforme curriculaire et des innovations pédagogiques au sein de votre institution Chapitre 21 Favoriser le changement au sein d'une institution
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=119113

Comment mieux former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé ? : enseignants, formateurs, médecins, cadres de santé [texte imprimé] / Thierry Pelaccia (1976-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Tardif, Préfacier, etc.  . -  2e éd. . - Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, 2023 . - 1 vol. (496 p.) : ill. ; 24 cm. - (Guides pratiques : former & se former, ISSN 2033-02) .
ISBN : 978-2-8073-4195-1 : 26,90 EUR
Bibliogr. p. 468-488. Glossaire
Diffusé en France
Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Enseignement médical  Sciences de la santé  Médecine -- Recherche  Formation professionnelle en santé publique  Enseignement programmé  Évaluation des acquis scolaires
Index. décimale :	37 Sciences de l'éducation
Résumé :	La "bible" des formateurs et des enseignants en santé. Comment construire un cas clinique ? Comment débriefer une séance de simulation ? Comment enseigner un geste ? Comment animer un cours magistral ? Comment former et évaluer à distance ? Comment motiver les étudiants ? Comment favoriser leur réflexivité ? Comment les aider à développer leur raisonnement ? Comment créer un dispositif selon une approche par compétences ? Comment former en interprofessionnalité et en partenariat avec le patient ? Comment élaborer un QCM, un TCS, une station d’ECOS ou une EPA ? Comment évaluer un portfolio ? Comment implanter une réforme curriculaire ? Voici des exemples de questions qu’aborde ce guide résolument pratique. Fruit d’une collaboration internationale entre plus de 50 spécialistes reconnus, il répond de façon claire, précise, détaillée et argumentée scientifiquement aux préoccupations des enseignants et des formateurs qui œuvrent dans le champ de la santé. Retrouvez dans cette 2e édition mise à jour : des chapitres actualisés et enrichis, un chapitre inédit sur la conduite des réformes pédagogiques et curriculaires, de nombreux exemples, des conseils pratiques, des grilles d'autoévaluation, des renvois internes et externes (QR codes), un glossaire de + de 250 termes, une bibliographie augmentée de 200 références.
Note de contenu :	PARTIE 1 Identifier le profil de professionnels que vous voulez former Chapitre 1 Un professionnel de santé qui se comporte de façon professionnelle et éthique : le professionnalisme et l'identité professionnelle Chapitre 2 Un professionnel de santé qui résout efficacement les problèmes : le raisonnement clinique Chapitre 3 Un professionnel de santé qui se pose des questions : la réflexivité Chapitre 4 Un professionnel de santé qu exerce en collaboration : la pratique collaborative en partenariat avec la patient PARTIE 2 Créer une formation Chapitre 5 Concevoir et évaluer une formation Chapitre 6 Inscrire une formation dans le cadre del'approche par compétences PARTIE 3 Appliquer les principes de pédagogie active Chapitre 7 Communiquer efficacement avec les étudiants et leur poser de bonnes questions Chapitre 8 Ancrer les apprentssages sur les connaissances antérieures des étudiants Chapitre 9 Favoriser le transfert des apprentissages de la salle de cours au milieu de soins Chapitre 10 Motiver les étudiants et les impliquer activement dans leur apprentissage PARTIE 4 Préparer et animer un cours Chapitre 11 Préparer et animer un cours magistral Chapitre 12 Préparer et animer un cas clinique Chapitre 13 Préparer et animer une séance d'apprentissage d'un geste Chapitre 14 Concevoir et animer une séance de simulation Chapitre 15 Préparer et animer une séance d'apprentissage par problèmes Chapitre 16 Concevoir et animer une formation à distance Chapitre 17 Préparer et animer une formation par concordance PARTIE 5 Évaluer les étudiants Chapitre 18 Comprendre les principes généraux de l'évaluation des apprentissages Chapitre 19 Choisir un outil d'évaluation Chapitre 20 Construire et utiliser les outils d'évaluation choisis PARTIE 6 Implanter une réforme curriculaire et des innovations pédagogiques au sein de votre institution Chapitre 21 Favoriser le changement au sein d'une institution
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=119113