Les concepts théoriques et l'approche thérapeutique d'Intégration Sensorielle / Sylvie Ray-Kaeser in Ergothérapies, 49 (Mars 2013)

Public ISBD [article]  inErgothérapies > 49 (Mars 2013) . - p. 13-20 Titre : Les concepts théoriques et l'approche thérapeutique d'Intégration Sensorielle Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Ray-Kaeser ; Cécile Dufour Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 13-20 Langues : Français (fre) Mots-clés : intégration sensorielle  enfant  ergothérapie Résumé : Depuis les années 1970, l'approche d'Intégration Sensorielle n'a cessé d'évoluer avec plus ou moins de controverses. Elle reste cependant très utilisée par les ergothérapeutes exerçant auprès d'enfants dans les pays occidentaux. Avec l'importance actuelle portée à la pratique fondée sur les preuves, il est intéressant de se pencher sur l'évolution des concepts théoriques de l'approche ainsi que sur l'intérêt et l'efficacité de ses moyens d'évaluation et d'intervention au travers d'une revue de la littérature et de l'illustration d'une situation clinique. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=98267 [article] Les concepts théoriques et l'approche thérapeutique d'Intégration Sensorielle [texte imprimé] / Sylvie Ray-Kaeser ; Cécile Dufour . - 2013 . - p. 13-20. Langues : Français (fre) in Ergothérapies > 49 (Mars 2013) . - p. 13-20 Mots-clés : intégration sensorielle  enfant  ergothérapie Résumé : Depuis les années 1970, l'approche d'Intégration Sensorielle n'a cessé d'évoluer avec plus ou moins de controverses. Elle reste cependant très utilisée par les ergothérapeutes exerçant auprès d'enfants dans les pays occidentaux. Avec l'importance actuelle portée à la pratique fondée sur les preuves, il est intéressant de se pencher sur l'évolution des concepts théoriques de l'approche ainsi que sur l'intérêt et l'efficacité de ses moyens d'évaluation et d'intervention au travers d'une revue de la littérature et de l'illustration d'une situation clinique. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=98267

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Du graphisme en général et du geste en particulieur. Quels prérequis sensori-moteurs ? / Cécile Dufour in Ergothérapies, 29 (mars 2008)

Public ISBD [article]  inErgothérapies > 29 (mars 2008) . - pp. 47-55 Titre : Du graphisme en général et du geste en particulieur. Quels prérequis sensori-moteurs ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Cécile Dufour, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : pp. 47-55 Langues : Français (fre) Mots-clés : Plaisir  Posture  Coordination sensorimotrice Résumé : Le jeune enfant est sollicité de plus en plus sur ses compétences graphiques. Pour autant, connaissons-nous toujours les prérequis sensori-moteurs qui permettent la mise en place de l'activité graphique ? Pourquoi est-il important de les dissocier des mécanismes qui contrôlent la trace ? Essayer de répondre à ces questions, nous permet d'éclairer et d'adapter nos pratiques quotidiennes, qu'elles soient pédagogiques ou rééducatives auprès d'enfants en difficulté. Cela nous permet également d'élargir nos pratiques et nos savoir-faire dans une approche plus globale où, alimenter le plaisir, la motivation, l'intérêt et les expériences de réussite de l'enfant évite qu'il ne s'engage dès le départ dans un processus d'échec. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=13674 [article] Du graphisme en général et du geste en particulieur. Quels prérequis sensori-moteurs ? [texte imprimé] / Cécile Dufour, Auteur . - 2008 . - pp. 47-55. Langues : Français (fre) in Ergothérapies > 29 (mars 2008) . - pp. 47-55 Mots-clés : Plaisir  Posture  Coordination sensorimotrice Résumé : Le jeune enfant est sollicité de plus en plus sur ses compétences graphiques. Pour autant, connaissons-nous toujours les prérequis sensori-moteurs qui permettent la mise en place de l'activité graphique ? Pourquoi est-il important de les dissocier des mécanismes qui contrôlent la trace ? Essayer de répondre à ces questions, nous permet d'éclairer et d'adapter nos pratiques quotidiennes, qu'elles soient pédagogiques ou rééducatives auprès d'enfants en difficulté. Cela nous permet également d'élargir nos pratiques et nos savoir-faire dans une approche plus globale où, alimenter le plaisir, la motivation, l'intérêt et les expériences de réussite de l'enfant évite qu'il ne s'engage dès le départ dans un processus d'échec. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=13674

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